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EEPO说课稿《Can you run fast?》

EEPO要素组合方式是师生在教学的双边活动中，把经常性的七个基本要素“听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动、静”单列或加以适当地排列组合，并适时地依学生生理﹑心理的变化，交替使用的教学活动方式。

要想上好要素组合方式的课，第一要对学生进行学习方式的训练；第二在课堂中要提高强化的次数；第三加强梯度的设计；第四要进行流程性检测。学习卡的充分利用，可以让学生主动地思考、主动地探究。

一、教材分析

（一）教学内容：外语教学与研究出版社的三年级起点《新标准英语》第三册的Module6 Unit1 《Can you run fast?》。

（二）教学目标Teaching Aims

1.知识目标Knowledge aim

掌握本课主要生词并能熟练地听说认读run fast/jump high/jump far/ride fast 及听懂理解会说“Can you ……”的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can’t.

2.能力目标Ability aim

能听懂理解会说“Can you……”句型,并在实际情景中进行应用。

3.情感目标Emotion aim

通过看听说演唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

（三）2.教学重点：会听说认读本课词组run fast/jump high /jump far/ride fast 。

（四）教学难点：能听懂理解会说“Can you……”句型,以及肯定回答Yes, I can.否定回答No, I can’t.

二、教法 Teaching Methods

为了顺利完成教学目标,，更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律, 采用游戏法、交际法、听说演唱法、愉快教学法，运用要素组合方式教学，把“听、看、讲、想、做、动、静”七要素运用得恰倒好处。学生在整个的教学过程中都是学习的主体，老师是指导者。老师把学习的主动权完全交给了学生，做到了师生互动，生生互动。

三、教学过程Teaching Procedures

Step1. Warming up

1．学生边做动作边唱歌曲。

2. Listen a chant and do the actions.

3. Look and say

【设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。】

Step 2．Presentation

1.出示姚明图片.(点击课件)

T: Can you play basketball?（引导学生说:Yes ,I

can.） 2.学习单词 “can”（约定）

S1:Yes, I can….

3.学习词组run fast, jump far, jump high and ride fast和can’t.

【设计意图：课标提出要注重学生交际能力训练，而英语的交际功能又是在一定的语言情境中体现的，本环节结合课件中直观的图片让学生做动作，既增强了师生的沟通，又在自然真实的语境中直接将所学的语言点展示给学生，起到为后续教学环节做铺垫的作用.老师把学生的.学习兴趣调动起来了，基本上做到了听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动、静七要素相互转换。】

Step 3．Practice.

T: (点击课件)Now, let’s play a game “Find your friend”.

【设计意图：将游戏与教学内容巧妙结合起来，既巩固了词组run fast，jump far, jump high, ride fast，又避免了对词组的单一操练，让学生处于一种兴奋状态，使课堂活动具有趣味性。】

Step 4．Group work.

小组成员合作完成板卡的制作，全班汇报展示。

【设计意图：有效发挥学生的小组合作方式。学生在老师的指导下，很好地把握了合作的好时机，他们互相纠错，彼此学习对方的长处，扬长避短，为此，课堂增色不少。整个学习过程当中，学生都在主动地思考、主动地探究，对读写能力的提高无疑是有很大的促进的。】

我努力发掘了教学资源，让学生在听、想、看、讲、做、动静转化中学习，体现以学生为主的教学思路，达成教学目标。今后我需要不断地学习新的教学方法与教学手段，结合学生的实际情况，教学相长，以现代教学理念来充实自己的头脑，提高自己的综合素质，才能成为一名合格的人民教师。

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