标题 | 《纸品乐陶陶》说课稿 |
范文 | 《纸品乐陶陶》说课稿范文 作为一位无私奉献的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《纸品乐陶陶》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《纸品乐陶陶》说课稿1尊敬的各位评委老师、老师们: 你们好! 今天,我说课的内容是湘教版四年级美术(上册)第3课《纸品乐陶陶》。 一、教材分析: 《纸品乐陶陶》一课,是利用各种纸质材料,采用纸团、纸绳、纸条,并根据其性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作,从而进行艺术造型的有趣活动。从课题到内容趣味性都比较强,富有新意。通过引导学生“接触美——欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”,来完成手工制作。这样既能培养学生的创新能力与审美能力,也能为他们今后的手工创作奠定良好的基础。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一。 二、学情分析: 学生在二年级时已经学习了搓纸制画,对纸品手工有了一定的认识和基础,也对手工制作也具有浓厚的兴趣。但四年级学生正处在儿童学习绘画的“过渡期”,由于他们的生活经验日渐丰富,观察能力逐步提高,已经具有一定的审美能力和美术素养,但除了课堂上掌握的基本知识技法外,其它表现技能却难以跟上,所以,我们在教学时应当积极引导,培养他们的观察习惯,培养他们自己发现问题,解决问题的能力,让他们充分感受创作的灵感往往来源于生活。 三、教学目标: 基于对教材的分析,结合四年级学生的认知水平及其心理特征,我制定了如下的教学目标: 1、知识与技能目标:掌握纸绳、纸团粘贴画制作的基本步骤和方法,能制作出一幅装饰画。 2、过程与方法目标:了解单个物体组拼成图案的形式美法则,及浅显的艺术规律。培养学生的动手能力,造型能力及综合素养。 3、情感态度与价值观目标:开拓学生的艺术视野,丰富学生的艺术表现手法,培养学生细致耐心的学习习惯及合作意识。 教学重点:用不同的方法搓纸绳,团纸团,并创作出简单的.装饰画。 教学难点:搓纸绳的方法及画面构图的设计。 四、教法与学法: 1.教法:依据新课标,结合教材的编排意图与学情状况,针对小学生以形象思维为主的特点,我主要采用情境教学法、欣赏法、实际操作法、观察比较法和引导探究法等等,组织学生开展丰富多彩的活动,以激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使他们能更好地去发现、去创造。 2.学法:“授人以鱼,不如授人以渔”。在教学中,我鼓励学生自主探究、合作实践,组织学生认真观察、分析讨论,引导学生通过观察、比较、操作等行为来解决问题。 五、教学设计: 为落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,高效的完成教学任务,结合教材与学生的特点,我设计了如下环节: (一)、激发兴趣,导入新课——美的触摸 良好的开端是成功的一半。为了迅速吸引学生的注意力,我设计了一个在购物时遇到疑惑,寻求学生帮助的情境。同时展示教师示范作品,每一小组派一名同学上来摸一摸、说一说,让他们经历看、摸、想、说的过程,对作品的质地——“纸”,有个初步的认识,并对手工制作的“美”有切身的体验,从而激发兴趣,自然顺利导入新课:纸品乐陶陶。也为整节课的展开奠定了良好的开端。 (二)媒体介入,作品欣赏——美的欣赏 导入新课之后,为了进一步提高学生兴趣,激发热情,运用多媒体,精选一组图片,配以悠扬音乐,学生仔细观察,欣赏美的同时,感受到纸工制作美的魅力,更受到了没的熏陶,为进一步的学习与创作提供了“原动力”。 (三)观察思考,合作探究——美的发现 欣赏了美的作品后,我引导学生:这么多美丽的作品,你们想不想也创作一件呀? 由此进入制作材料的准备与制作方法的探究步骤。 在前面感性认识与欣赏的基础上,引导小组内讨论:制作材料是什么;纸团和纸绳要怎么样制作?然后请同学们动手尝试搓纸绳、团纸团。并小组讨论解决:在制作过程中,遇到了什么困难?怎样解决?例如:纸团的大小怎样才能基本一致?搓的纸绳怎样才能不易松散? 教师巡回指导并点拨:要使纸团的大小搓绳之前,将纸条裁成一样宽,用力均匀一些。要使搓的纸绳不易松散:用手沾点水搓,向一个方向搓。整根绳搓完,再局部搓…… 接下来借助多媒体,通过播放音乐,及比赛的形式,让学生在规定的时间内,准备好要用的素材。这一环节对基本素材的准备,是创作成功的最关键点,采用小组比赛的形式,既紧张又活泼,且让学生体验了操作过程的乐趣。 接下来我继续引导学生向更深层次探究,设计了这样一个的问题:制作这样的一件作品是不是只要会揉纸团、搓纸绳就可以呢?这仅仅是一些材料而已,要形成作品啊,还得发挥集体智慧,一步步进行。到底需要一个怎样的制作过程,分几步完成呢?小组讨论交流,根据学生的回答,教师板书。提醒学生构图要简洁,涂胶要涂均匀,粘贴要牢固。这一环节让学生边看边听边想,通过学生的动脑以及学生的思考交流,掌握创作方法。 (四)小组合作,自主创作——美的创造 在以上各环节完成后,学生创作热情高涨,创作欲望进一步提升,这时候就是让他们自主创作的时候了。在创作过程中,要求他们分工合作,有的学生可能构思能力较强,就可以让其自由发挥;有的学生可能动手能力强,就可以安排其具体操作。教师适当的进行指导,并充分运用激励评价,鼓励学生大胆创作。让他们在体会创作快乐的同时,进一步理解纸品的制作方法。 (五)作品展示,共享成功——美的展示 各组完成作品后,将学生作品展示在黑板上,让创作者介绍自己的作品:设计中的闪光点,制作中的不足处等等。然后让学生相互的欣赏,产生思想的交流与碰撞,提高审美能力,共享成功喜悦。 (六)拓展延伸,回归生活——美的延伸 美术教育,不仅仅在课堂。特别是本节课内容,学生创作热情高涨,创作欲望强烈,因利势导的延伸至课后,既可进一步巩固所学知识,又可让学生运用手工制作的作品去装饰自己的生活空间。拓展作业为:课后,自制作品,装扮自己的家。 至此,整堂课任务圆满完成。 六、教学评价: 在这堂美术教学课的设计中,我根据美术课程标准的要求和学生的心理特点,采用活泼有趣的教学手段,创设出和谐愉快的教学氛围,提供给他们许多动手、动口、动脑的机会。整节课上我始终坚持把对学生学习过程的评价,贯穿于整个教学过程之中:对他们发现问题和解决问题的能力,通过展示来实现;对知识的理解和掌握,通过双向反馈来落实。 总之,本节课我贯穿新课改的理念,坚持以教师为主导,学生为主体,让学生经历“接触美——欣赏美——发现美——创造美——展示美——延伸美”的学习过程,让他们掌握手工的基本技法,体会制作的快乐。 《纸品乐陶陶》说课稿2我今天的说课内容是《纸品乐陶陶》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价几个方面阐述我的教学设计。 一、教材分析 《纸品乐陶陶》是湘版四年级上册第三课的教学内容,属于“设计应用”学习领域,本课内容和形式贴近儿童生活,趣味性强,富于新意,符合新课标理念。本课中所选材料是学生熟悉的各类纸材,通过捏、搓、卷、折、粘等手段进行艺术造型,将生活中的美经过自己的再创造,运用到生活中去。所表现的形象装饰性强,美感十足,是培养学生动手能力,陶冶学生情操,提高审美能力的良好素材。本课将学习任务分为两个活动,我选择的内容为活动一。 二、学情分析 四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。他们已经接触过撕纸、折纸、剪纸等纸制品艺术造型的设计,具备一定的动手制作能力,较绘画而言,他们对手工制作更感兴趣。四年级是小学阶段的过渡时期,他们性格活泼,具备一定的合作与交流能力,是学生创新思维成长的关键时期。 三、教学目标 基于以上分析,结合2011版新课程标准,我制定了本节课三维教学目标如下: 1、知识与技能:掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技巧,感受纸制材料的特性,培养动手能力、造型能力等美术素养。 2、过程与方法:小组合作参与活动,体验制作的乐趣,发展美术实践能力,培养创新意识。 3、情感态度与价值观:体验作品的美感,开拓学生的艺术视野,养成耐心细致的良好习惯。 本节课的教学重点在于指导学生掌握纸团纸绳的制作及拼贴方法,培养美的情感。教学难点是引导学生设计制作出有创意且精美的装饰画。根据教学需要,课前,我会安排学生准备好皱纹纸、固体胶等必备用品。 四、教法学法 新课标指出,教学设计要体现“以学生为本”的指导思想。本节课,我将结合学生的生活经验展开教学,体现教师主导作用和学生主体地位,采用启发法、演示法、比较法引导学生掌握基本技能,采用自主探究法、合作交流法引导学生大胆创造,使课堂呈现一种自主、合作、探究的良好学习氛围。 五、教学过程 最后,我重点说说教学流程。我将本节课的设计确定为四个环节:“赏析范作,激趣导入→讨论交流,掌握技巧→创作表现,体验乐趣→展评交流,拓展延伸” 环节一:激趣导入,赏析范作 美术与生活有着密切的联系,课一开始,教师问同学们:在你们身边看到过的,摸得着的,你认为什么最美?让学生大胆发言,充分感触身边的美丽物体,激发了情感的同时,也为后面的创作打下基础。然后我请大家共同欣赏我事先准备好的美术作品,引导学生欣赏。谁能告诉我这个作品是由什么做成的呢?让学生近距离看一看,用手摸一摸,感受材质的美感,体验它的浅浮雕效果。引导学生发现这些漂亮的作品原来都是用纸团和纸绳拼贴成的,生活中真是无处不充满着创造。作品赏析不仅激发了学生们的学习兴趣,也顺利地导入了课题――纸品乐陶陶。 环节二:讨论交流,掌握技巧 同学们:你们想亲手制作喜欢的粘贴画吗?师生一起交流方法。 本环节具体分为三个步骤: 首先,尝试制作纸团和纸绳,体验纸材的使用方法。教师先让学生自主练习一至两分钟,再集中就相关要点与学生展开交流。为什么有的纸绳很粗有的很细?怎样使纸团的`大小基本一致?怎么搓纸绳不易松散?通过演示、指导,使学生掌握纸团大小、纸绳长短、松紧与搓的手法,材料的选取有关系,让学生在初步操练中感悟美术的独特魅力,同时为后继学习奠定了基础。 兴趣是学习美术的基本动力之一。通过尝试,学生兴致高涨,跃跃欲试。这时,教师适时抛出问题:“准备好了这些纸绳和纸团,你想用它们制作什么画面呢?”通过描述,学生在头脑中形成了表象,从而完成作品的初步构思。教师适时归纳,动植物、人物、风景等简明的图案均可作为本次创作的素材,鼓励学生大胆创新。 最后,教师引导学生自己简要说出制作的步骤:构图――涂胶――拼贴,教师将“画→涂→贴→压”四环板书在黑板上,并强调制作的要点:作品大小要适宜;色彩搭配要合理。根据皱纹纸的特点和色彩搭配原理,我们选择黑色卡纸作为底版,这样效果会更好。 环节三:创作表现,体验乐趣 考虑手工活动所需时间较多,我安排两人为一组共同完成任务,既提高了学习效率,又培养他们的集体智慧与团结协作能力。在创作过程中,有的学生可能构思及动手能力较强,教师可以让其自由发挥,有的学生可能基本方法还没有很好的掌握,教师要适当的进行指导与帮扶,充分运用激励评价,鼓励学生大胆创作出新的形象。同时,活动中需强调用剪刀时应注意安全,并注意环境卫生的维护,培养学生良好的生活习惯。活动中,教师可播放一定的背景音乐,让学生在轻松、愉悦的环境中体验美术创作带给他们的乐趣。 环节四,展评交流,拓展延伸 学生将自己的创意转化成为具体成果是一件很幸福的事情,也是一种创新。完成创作的小组将各自的作品粘贴到相应的展区后,教师引导学生开展自评、互评,让学生用自己的语言表述他们的观察和感受,发现自己作品中的闪光点,并相互欣赏,产生思想的交流与碰撞。教师根据激励原则,在学生互评的过程中,结合作品的不同特点,肯定学生的各种表现,保护他们积极的态度和创新意识,使他们获得成功的体验。 最后,教师向学生展示几幅用其它不同材料制作成的装饰画,引导学生欣赏,将美术与生活联系起来,感受相似的美学原理,完成知识的迁移。教师用“美和艺术就在我们身边,希望同学们都能拥有一双善于发现美的眼睛。”总结全课教学。 六、教学评价 在美术术语中,有这样一句话:生活中不是缺少美,而是缺少发现。《纸品乐陶陶》一课从赏析入手,以赏析结束,注重学生审美能力的提升。全课设计遵循学生身心发展规律,教学中以学生为主体,积极倡导学生自主、合作、探究学习,倡导学生动手能力与创新意识的发展,有助于学生美术素养的提升。 |
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