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标题 体验成功作文
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精选体验成功作文五篇

无论是在学校还是在社会中,大家都经常接触到作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。相信许多人会觉得作文很难写吧,下面是小编为大家收集的体验成功作文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

体验成功作文 篇1

一石激起千层浪!新课标把整个七年级带到了一个广袤神秘的草原,面对新的课程标准和新的教材,我想每个教师都曾有过这样一种想法:“新课改的课到底该怎么上?”

经过一个学期的教学实践,我个人总结了一种“我体验我参与我成功”课堂教学模式。现介绍给大家,谨以交流。

一、课前自主学习

新课程倡导自主合作、探究的学习方式,但要实现这种学习方式,最根本的是落实好自主学习这一关键环节。因为只有在充分自主学习的基础上,合作学习才有意义;同时,自主学习也是探究学习的前提。

课前自主学习是学生对文本初步自我体验、自我领悟、自我掌握的过程,是课堂教学、合作学习的基础。为了使课前自主学习,不流于形式,我根据课的内容,设定了“课前预习提纲” ,其中包括自主学习方法和自我评测两个部分。让学生在自学中不但“有法可依”,还能将自己学到的知识技能一展用武之地,真正体验学习的收获与乐趣。

为使学生在操作过程中能有自我体验,更好地完成自主学习环节,又避免和其他环节之间脱节。在课前自习的自我评测环节,我作了如下版块设计:

⒈我体验

在这个版块中,主要以字词为主,加以一些学生通过阅读就能够完成的问题,目的在于培养学生的阅读兴趣,使学生有一种自我成就感。

⒉我参与

这个版块中,我设计了一些有关课文内容理解与文章整体感知的问题。主要的目的就是为课堂讨论作好准备,紧凑课堂教学环节,提高课堂效率。除此之外我还设计了“我的疑问”和“挑战我的你”两个内容。“我的疑问”在于培养学生质疑的兴趣,通过“挑战我的你”这个环节促进学生的参与意识。以此创设更好的课堂教学情境。

二、合作学习环节

在课前自主学习的基础上,导入内容后,马上就课前自习内容进行小组合作交流,对一些基础问题进行指正、交流、再巩固,对于参与性的问题组内达成共识(允许学生保留个人意见)。

班级共同探讨交流阶段

这一阶段要求各小组针对问题陈述自己的观点,展开班级讨论,教师适时进行引导,以激发学生的参与热情。并促使学生达成一致见解(至少是大多数)。

个人问题研讨阶段

在本环节中要求学生提出“我的疑问”和“挑战我的你”中的问题,可以在课堂进行分组讨论,也可以分组布置,课后进行讨论(根据课堂时间确定)。教师对于讨论情况进行指导,并要求接受任务小组给予提出问题同学明确的答复。

三、探究拓展环节——我成功

本环节根据各课内容的具体情况设置不同的拓展练习,可以是拓展阅读训练,也可以是片段写作练习。但要注意所安排内容不宜过多,课堂上要有充足的时间去完成,并进行交流总结。

无论接受与否,课程改革已经势在必行。新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神,不但使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。教师要与新课程同行,就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”,成为课程的“研究者、开发者、决策者”;必须掌握新的专业要求与技能;学会创新,学会思考,在课程改革中跟上新时代的步伐,不断探索新的教育教学新模式,实现教师和学生的共同进步。

体验成功作文 篇2

可能每个人都有体会,人越勤奋,回报就越甜美。

在初一下学期期末考试前,我觉得,不复习也没事,那样也就轻松了许多,干嘛还要对自己施加压力那?每天晚上,书都不去看,早早的就睡了。

倒计时第七天时,我一个朋友的举动是我讲不复习的念头打消:他眼边上有了黑眼圈,上课认真听,不放下任何一个重点,我再看看自己:精神饱满,但一上课大脑就进水,听不进去,于是乎,我坚定了一个信念:疯狂冲刺期末考试!

为了加强效果,我让我妈妈和我一起复习,每天都到十点多,早上六点起床听英语,周六周日,复习英史地生政:单词机器咋么写?南宋么时候建立的?美国首都是哪里?体循环路线?......等等,下了功夫,都不觉得累。

第一天:自我大脑修补知识良好,语文,政治一般完成。

第二天:刷新纪录,学到十一点,数学,语文,政治全部完成

第三天:自我感觉不爽,九点就睡了,地理一半已完成。

第四天:作业较多,未复习。

第五天:英语较快,全部完成。

第六天:地理全完成,生物一半已完成。

第七天:生物,历史全完成。

考试的分数虽然不好,可是在我的努力下,名词升上了无5名。

勤奋,是我体验到成功的甜美。

体验成功作文 篇3

我曾经是个跳绳每分钟只能磕磕碰碰跳30几下的人,结果在体育期末考时只得了个“合格”。妈妈为此给我在暑假举行一次跳绳训练。

妈妈递了根绳子给我,先让我跳一遍给她看。我接过绳子,笨手笨脚地跳了起来。谁知只跳了一下,绳子就被绊住了,妈妈帮我找出失败的原因,原来我的两只脚没有一起跳,一只脚跨过了绳子另一只脚却来不及起跳绊住了绳子。妈妈拿了绳子,给我做了个示范,并告诉我一些跳绳的要领:跳绳就像原地跑步,身体重心要保持不变,始终在中间,跳时手脚要协调,手也要甩得用力一些。在妈妈的调教和鼓励下,我甩一下,口中喊一个数字,同时脚提起跳起来,就这样能连续跳5、6下了。

有了这点小小的进步,我就更加有自信了,每天定时甩起绳子。晚上做了作业,我也带上绳子下楼练。功夫不负有心人,我练习了几天后,一分钟就能跳70多下了。但在得到好成绩的同时,我的付出也是成正比的。我的脚起了泡,走路一拐一拐的,特别爬楼梯时钻心地疼。即便如此,我还是每天坚持练跳绳,直练到我的脚泡消失,走楼梯也能蹦跳着上时,我又从原来最好的成绩,一分钟70下到了100多下,终于成功战胜了自己。

有志者事竟成,成功必须要去尝试,要付出努力,要从失败中得到教训。要知道,成功只会等待那些坚持不懈,勇于拼搏的人,生活中我们要做对自己充满信心的人,从失败中吸取经验,不断努力,相信成功就在不远处等着我们。同学们,一起努力吧!

体验成功作文 篇4

作文教学作为小学语文教学的五大板块之一,其重要地位和作用不言而喻。放手让学生自改作文,培养学生自改作文能力,是培养21世纪人才的需要,是小学习作教学改革的有效手段。小学生修改作文的能力和习惯,是在长期实践中逐步形成的,培养学生认真修改自己的作文的习惯,不仅可使作文质量更好,而且能培养学生办事严肃认真、有责任感的好品质。

一个时期以来,特别是在新一轮课改背景下,作文教学取得了毋庸置疑的成绩,广大语文教师和教科研人员,付出了艰辛的努力,在培养兴趣、读写结合、掌握方法、加强实践等方面,有尝试、有提高、有经验、有突破。但不可否认,作文教学尚有很大的提升空间,质量不高、方法不当、效率低下等仍在困扰着作文教学。作为作文策略研究内容之一,抓准作文修改这个再提高的过程,使修改过程成为让学生体验到自身的力量、体验成功的欢乐的过程,进而达到和谐发展、身心健康、把握方法,使作文能力得以进一步提升。

(一)作文策略研究名称:作文修改

培养兴趣、认真观察、读写结合、掌握方法、布局谋篇、遣词造句、修改作文、真情实感几方面都是作文教学的重要训练手段。好作文是改出来的。这里仅就作文修改为题,谈谈自己的认识。

(二)作文修改策略研究的适应范围:小学第三学段

一方面《课标》中有非常明确的阐述;另一方面教材中对高年级学生的作文实践有作文修改的具体要求。

(三)作文修改策略研究的理论依据:

1.语文课程标准相关的论述:

“语文课程应继承语文教育优秀传统,面向现代化,面向世界,面向未来”,体现继承和发展、创新的关系。

“发展思维,扩大视野,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯”。表明对方法、习惯的重视,二者是语文素养的重要组成部分。

“重视培养学生的创新精神和实践能力”,观点鲜明。

对高年级提出:“能初步修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。”。

2. 高年级小学语文教材中,有近一半的作文题目明确要求学生作文写成后要进行认真修改。

3. 叶圣陶先生:“学生须能读书,须能作文。故特设语文课训练之。”叶老还进一步指出:“导者,多方设法,使学生自求得之。卒底于不待教师教授之谓也。”这就是说要通过语文课的读写训练去培养学生的读写能力。这种训练是在教师指导下的学生独立进行的读写实践活动。离开了教师的学法指导,离开了学生的读写实践活动,就难以达到“自求得之”、“不待教师教授”的教学境界。

4.原教育部副部长王湛:“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。”(《建立具有中国特色的基础教育课程体系》)

5.现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。正因为如此,新课程强调过程,强调学生探索新知合伙的心智的体验。(《走进新课程》北京师范大学出版社)

(四)作文修改策略研究的操作要点:

1.回顾,把握要求。

许多学生在修改作文时只能把几个错别字找出来,对于语句通顺与否,内容是否完整、具体,根本不知如何改,有的学生干脆不改,因为他压根不知道有什么不足,还欠缺些什么,该怎样改。因此,把握作文的具体要求就显得十分重要,也是每次作文修改的重要前提。

如:写一个生活中值得你尊敬或佩服的'人,要用一两件事写出你尊敬或佩服的原因。注意把内容写具体。当学生习作草稿完成以后,让他们回忆教材要求,讲出来,然后集思广益总结,从文章的内容、选材、字、词、句、段等多方面明确修改要点:

(1)整体把握,看习作是否紧扣要求,文章选材要典型,文章内容要显示了个性特点。

(2)写出真情实感,文中的人物让人尊敬和敬佩吗?

(3)语意表达清楚,内容具体,把作文内容写具体。

(4)注意段落之间的衔接,避免习作看似一盘散沙。

(5)恰当选用积累的好词佳句,学会运用。

(6)修改错别字、病句和用错的标点,使习作语句通顺。

2.斟酌,自改片段。

比对修改要求,自选一个片段,运用学过的修改符号自改。循序渐进,进而达到全篇修改之目的。从片断人手、由小到大是可行的策略。因为,一个片断篇幅小,内容单一,便于学生作自改练习,也便于教师指导。此外,由句到段,由段到篇也符合一般的作文学习规律。这样把"自能作文"和"自改作文"有机结合起来,可以大大提高作文教学效率。自改片断的重点是让学生养成字斟句酌的习惯,从正确写字,认真用词造句和用心使用标点。

3.谋篇,自改全文。

让学生修改一篇完整的文章,首先要引导学生统观全篇,总体考虑,从大处着眼。由自改片断逐步过渡到自改全篇,是一种飞跃。如中心立意、合乎题意;选材要表现中心;把突出中心的部分写具体;遣词造句恰当;神态、语言、动作、方法等都写得具体实在符和特点等等,使大家明白修改完整的一篇作文要从大处着眼。如果大处出了毛病,只是把修改集中在斟字酌句上,是无济于事的。就是说,宏观引路,微观入手,才会形成一整套自改作文的有效途径,也才会提升学生的作文能力。

请看以下案例:

这是五年级的一个作文训练要求:以聪明用在正地方为话题进行交流。对家长、教师、同学。。。。。。要讲诚信。遇到坏人要用智谋。我把聪明用在学习上。

——有一位学生写下了这样的作文:

《最高兴的一件事》

那天,我放学回家,看见爸爸正在费尽心思的给弟弟上学前辅导班。爸爸教弟弟a、o、e,可弟弟就是不会读,看着爸爸那笨拙的样子,我差点笑破肚皮。于是,我就学者一休的样子的样子盘腿坐在床上想办法。大约过了5分钟,我灵机一动:既然弟弟不认识a、o、e,那我不会用他会说的话教他?于是,我就教弟弟:啊,啊,阿姨的阿;喔,喔,大公鸡喔喔叫的喔;鹅鹅鹅,大白鹅的鹅。我如此一教,弟弟立马会了。看来,任何生活、学习中的难题都要用脑筋解决。

小作者在动手修改全文前,我让她在小组内说说修改的想法。整理后的修改方案为:

(1)中心立意好,用自己的聪明教会了弟弟。总结句要照应题目。

(2)爸爸“笨拙的样子”和我“差点笑破肚皮”的神态、动作要具体细致的描写。

(3)第二自然段太过简单,要详细些,把人物、动物、图画和拼音的结合多写一写,还可以用对比的手法,写爸爸的由无奈、到惊奇、到称赞等;还写写弟弟“立马”会了的生态动作等等。

(4)修改病句、改错别字、使用正确的标点符号。

4.交流,搭建平台。

从学生的认知心理出发,设置民主修改的气氛,通过学生之间的互相帮助和教师指导的交互作用,完成修改任务,培养自改能力。为了达到共同提高的目的,有效的策略是,教师把学生分成几个自改小组,每个小组由好、中、差三类学生组成,在修改过程中,以自己修改为主;同时让后进生得到良好的环境,体验到自己的力量;享受成功的喜悦;中等生和优等生在帮助后进生过程中,也能相应提高自己的修改水平。通过学生互改,既发挥了群体作用,又调动了个体的积极性,而且提高了修改能力。“文章不厌百回改”,诚然,要使学生自觉养成勤于改文的好习惯,教师所付出的艰辛,远要比自己亲自动手批改多三倍、五倍。

5.整理,提炼方法。

自改训练应该有序、渐进,达到一定阶段后,教师就要注意培养学生系统操作的方法,提高自改效率。提倡"自改自查":一查中心明确、格式适当,二查内容具体、重点突出,三查条理清楚、详略得当,四查遣词造句、生动形象,五查过渡自然、衔接顺畅,六查卷面整洁、书写规范,七查查标点正确,无错别字。每次作文练习,当初稿写成后,培养学生朗读初稿的习惯。这是朗读自改法。有些错别字、漏字、病句、笔误,只要学生多读几遍,就能发现,并纠正过来。还可以把作文读给同桌听,旁听者更容易发现问题。教师对学生修改后的作文,通过批语和修改符号指出问题,这样长期坚持,学生自改能力就会逐步提高。

(五)作文修改策略研究的通用模式:

研读文本, 自能审题,

把握教材 写出初稿

教 学

明确目的, —— 回顾要求,

提炼要求 修改准备

师 生

搭建平台, 片段入手,

组织交流 由易到难

加强指导, 循序渐进,

适时点拨 全篇统筹

合作探究,

和谐互促

领悟方法,养成习惯

体验成功作文 篇5

秋天是丰收的季节,国庆期间,我回老家帮奶奶收割庄稼。

第二天下午,我们来到谷子地里割谷子,我去的时候已经有许多人在收割了。看着别人熟练地使唤着镰刀,我的手痒痒了,也操起了镰刀乐颠颠地割谷子去了。

我一把抓住谷穗,用镰刀用力一劈。谁知道谷茎纹丝不动,安然无恙。我咬紧下嘴唇,使出了吃奶劲儿用力劈“哗啦哗啦哗啦……”只听见了谷子摇晃而发出的响声,再看看谷穗还安然无恙的。奶奶见状,在一旁乐呵呵的笑着:“不行的话,你用剪刀去剪吧!”我还不信呢!我是个烈性子,不愿轻易服输。就屁颠屁颠的溜过去,仔细观察奶奶是如何割的:奶奶左手抓着谷穗,右手握着镰刀,刀刃锋利的地方比着谷茎,比好后镰刀轻松向上一提,就把谷穗割下来了。左手把谷穗抛到麻袋,右手又抓住了另一棵谷子,那动作,太帅了!

取得“真经”后,我乐滋滋地跑了回来。抄起镰刀,照着奶奶的样子,用帅气,霸气的动作,割下了第一条谷穗。接着许多条谷穗就像下雨一样飞入了麻袋。

我一边割一边笑,嘴里念念有词:“这回奶奶该夸我了吧!”一会儿工夫,两麻袋穗子就这样诞生了。奶奶看着麻袋里的谷穗,脸都笑成了“秋菊图”了。直夸我:“哎哟,宝贝孙子真能干,可帮了我的大忙了!”我的心里甜滋滋的,吃了蜜似的。

从这次失败到成功的体验中,我明白了,无论做什么事情都要虚心请教,细心学习。否则在前方路口等着你的,将会是一个接一个的失败与挫折。

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更新时间:2024/12/23 14:40:25