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四年级《猫》教学设计

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四年级《猫》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的四年级《猫》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、读知，知内容

1、自由读课文，想一想：读了这篇课文，你知道了什么？

2、读后交流，教师相机板书：大猫小猫

二、读想，想画面

1、闭上眼睛，边听录音边静想画面，想想你看到了什么画面？

2、听后交流，说画面（简单说出一些动态画面）。教师随机出示文中两张挂图。

三、读议，品词句

1、先填空，再找出有关语句加以说明。（小黑板出示）

（）的大猫

（）的小猫

2、选择你感兴趣的内容填空，在自学的基础上小组讨论。

3、反馈交流，品读相关语句。教师相机板书，指导朗读。

片断1

生：我填的是（尽职）的大猫。文中“可是，它一听到老鼠的一点响动，又是多么尽职啊！它屏息凝视，一连就是好几个钟头，非把老鼠等出来不可。”这句话说明猫的尽职。

师：怎样读好这句话呢？

生：“屏息凝视”这个词说明猫捉老鼠时的专心，语调要轻，语速要慢。

生：“非——不可”、“等”要重读，它说明猫一定要捉到老鼠的决心，语速要慢，语气要坚决。

生：“一连就是好几个钟头”说明猫捉老鼠时很有耐心，语调要轻，语速要慢，表明等的时间很长。

生：（练读这句话，读出猫捉老鼠时的专心、耐心与决心，读出“尽职”的味儿。）

片断2

生：我填的是（老实）的大猫。文中“”。这句话说明猫的老实。

师：“说它老实吧！”这种语气给你什么感觉？

生：我感觉这种语气与它的“老实”不完全一样。

生：我不觉得它“老实”，猫白天睡觉这是它的天性，无所谓老实不老实。

生：老舍爷爷把猫看成是顽皮的小孩，才有“老实、无忧无虑”这样的感觉。

师：谁能把作者对猫的爱表达出来。

生：（练读，读出亲切的语气）

片断3

师：领说“猫既——又——”；

生：（按“猫既——又——”的句式说话。）

师：猫的性格实在有些——；

生：“古怪”。

师：板书“古怪”两个字。

师：文中哪些段落都是写猫的古怪性格的。可以用哪句话来概过。

生：“猫的性格实在有些古怪”。

师：我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

四、读悟，悟情感

1、找出喜欢的`句子反复读，说说你从中悟出了什么情感？

2、读后交流。

片断3

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：这两句话表达的情感有什么不同？

生：白色的稿纸上有“几个脏脚印”，这多让人恶心。要是我看见了非把猫揍一顿不可。

生：第一句话明显带有“厌恶”的情感，应读出厌恶的情感来。

生：白色的稿纸上有“几朵小梅花”，这多美啊！多让人喜欢！

生：我仿佛闻到稿纸上散发着阵阵清香。

生：老舍看见猫的脏脚印，非但不生气，反而说是“小梅花”，可见老舍对猫有着深厚的感情。

生：第二句话带有“喜爱”的情感，应读出喜爱的语气。

五、读后，拓展延伸

1、把你心中喜欢的猫画下来。（给优秀作品画上一颗星）

2、选择你喜欢的段落背一背。

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