标题 | 认识钟表教案 |
范文 | 认识钟表教案模板汇编六篇 作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的认识钟表教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。 认识钟表教案 篇1教学内容: 人教版《数学》一年级(上册)第七单元《认识钟表》第一课时。 教学目标: 1、知识技能:结合生活经验,使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。 2、数学思考:在观察、操作、对比讨论等活动中,会独立思考问题,表达自己的想法。 3、问题解决:在认整时和大约几时、记录时间的过程中,培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。会正确区分整时和大约几时 4、情感态度:感受数学与生活有密切联系,能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议。培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重点: 会认、读、写整时以及大约几时。 教学难点: 掌握看整时、大约几时的方法,初步建立时间观念。 教学准备: 教具:自制,挂钟,板书卡片。 学具:学具钟面。 教学过程: 一、复习认识钟面 1、听一听:知道这是什么声音吗?揭示题目:认识钟表(板书) 2、欣赏各式各样的闹钟。问:从钟面上你看到什什么,各有什么特点? 3、看一看:钟面上的针是按什么方向转动的? 4、认一认:7时、3时、6时 1)引导学生完整说出分针指着12,时针指着几,就是几时。 2)对比普通记时法和电子表计识法的写法。 3)练习,写出整时的两种写法。 4)、比一比:观察三个钟面,有什么相同或不同? 二、过1小时、前1小时 1)、学习过1小时和前1小时是几时。 2)练习,写过1小时和前1小时。 3)练习,补时针和分针。 4)练习,找规律 三、大约几时 1、学习大约几时。 2、说一说,拨一拨大约几时。 3)练习,写一写大约几时。 4)练习,找规律 5)练习,改错。 四、小结。 五、布置作业。(为自己设计星期天的时间安排。) [设计意图]:这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合,因此,课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造,使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题,拓展了学生视野,培养了学生的语言表达能力。同时根据儿童已有的生活经验和认知特点,通过具体事例,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,动手拨一个自己喜欢的时刻,并说说为什么喜欢这个时刻联系了学生生活实际,突出了应用意识和实践能力的培养。 认识钟表教案 篇2教学内容: 教科书84、85页,练习十九。 教学目标: (1)、使学生初步认识钟面和电子表面,能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻,初步建立时间观念。 (2)、结合学生已有的生活,让学生充分感知到生活中时时处处有数学,并树立学好数学的信心。 (3)、引导学生学会合理地安排作息时间,养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解,培养爱国精神和情怀。 教学重点、难点: 能正确说出并会表示几时,并会应用到实际生活中去。 课时安排: 1课时—————————认识钟表和表面 2课时—————————识读整时 教具准备: 多媒体课件、钟面模型。 学具准备: 白纸、彩笔。 教学过程: 第一课时 认识钟表 一、激趣导入 1、小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,瞧,他来了! (课件演示:教师描述:天亮了,太阳公公早早就起来了?)? 2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。3、指导看主题图。问:“图上画的是什么?”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的?你是怎样知道的?(看挂钟)5、小芳7时就起床了,她有没有赖床?师:对,我们要学小芳按时起床,上学才不会迟到。6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题:认识钟表二、探究新知 1、认识钟面、电子表面。(课件显示钟表图) (1)、观察钟面和电子表面:同学们自由选择自己喜欢观察的对象,可以观察钟面,也可以观察电子表面,同位同学互相讨论、交流意见,师参与共同研究。 (2)学生交流,反馈:(得出以下几种答案) 钟面:①有1~12个数字。(指给孩子们看) ②有2根针,长针和短针。(课件标注) 电子表:①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。 教师小结:刚才通过观察我们知道,钟面上有2根针,有12个数字。 三、活动巩固 自己画一个漂亮的钟表。 1、师:刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成,那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔,画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好,老师看谁画的漂亮。 2、老师巡视指导学生画表。 3、收集出漂亮的表展示。 四、知识拓展 请学生看教科书85页“你知道吗?”部分并讲述,是学生了解我国悠久的文化,培养爱国情操。 第二课时 识读整时 一、导入 师:小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表,那怎样用表来计时呢?大家想不想知道? 二、引导学习 (用钟面模型展示) 1、先出示8时的钟面,提问:“这是几时?你是怎么看出来的?”同时写出“8时”并教读法;然后出示3时和6时的钟面,让学生说,并在练习本上写出来,指名学生在黑板上分别写出3时和6时。 让学生知道6时的时候,分针和时针在同一条直线上。 2、引导学生观察8时、3时、6时,问:这三个钟面上的分钟都指着哪个数字?时针又分别指着哪些数字?然后分组讨论:“怎样才能准确地很快地看整时的时间?” 学生可能回答:8时的分针指向12,时针指向8;3时的分针指向12,时针指向3; 6 时的分针指向12,时针指向6。学生也可能回答:分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数,指向几就是几时。 教师小结:在钟面上,当分针指向12的时候,时针指向几就是几时。 3、认识时间的第二种写法。 (1)、教师提问:“你知道8时在电子表上怎么表示吗?”当学生说出以后,再出示8:00,验证学生的说法。 (2)、让学生想:3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来,指名板书3:00和6:00。 三、巩固练习 1、师:大家现在都学会看表了,那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的?他在什么时间都在干些什么呢?(出示图片) 2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上,练习对时间的书写。 通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时,渗透一天有24小时。 四、课堂小结。 我们一起认识了表示整时的时间,并学会了表示整时的时候,有两种表示方法。你学会了吗? 认识钟表教案 篇3课题:认识钟表 教学内容: 义课标实验教材一册第91~95《认识钟表》。 教学目标: 1.知识点:通过观察及自身的尝试活动认识钟; 初步了解时针、分针之间的关系;(时针走一格时,分针要走一圈。) 掌握整点的含义; 知道整点时钟面指针的规律。 2.训练点: 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神; 比较熟练地认钟面表示的时刻。 3.创新点: 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系; 结合日常生活理解时钟的用途。 教学目标: 1.使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时数和大约几时。 2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 3.让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。 4.让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。 教学重点:会看整时数和大约几时。 教学难点:理解大约几时。 教具学具:钟、多媒体课件、学生准备钟。 教学过程: 一、激情引趣,导入新课 师:今天,老师给大家带来一个谜语,大家一起来猜一猜。 课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?(学生猜) 师:对,是闹钟。 师:闹钟是钟表王国里面的成员之一,钟表王国里的成员可多呢,现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧!(课件出示各种各样的钟表) 师:这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢? 揭题:钟表不仅漂亮还能告诉我们时间,它们的作用可真大。今天,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表) 二、合作学习,探究新知 1.初步认识钟面。 师:请大家仔细观察屏幕上的钟表,看看钟面上都有些什么? (同桌之间悄悄说说看,指名学生汇报。) 师:谁来说说钟面上都有些什么? (1)数字:有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀? (2)时针和分针 师:钟面上有两根针,请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书:长短) 师:这两根针,一根又细又长,一根又粗又短,它们跟我们小朋友一样,都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗? 师:小朋友可真聪明,这根又粗又短的针叫时针,这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示) 问:通过观察,我们知道了钟面上有两根针,又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢? 师:请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针,指给同桌看看。 师:哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说:今天,我们只认识这两根较粗的针,这根不停地在走的针我们以后再认识。) 2.初步认识整时,教案《认识钟表教学设计》。 (1)师:刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝,还认识了分针和时针,那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。 师:谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点,那时就说:7点是我们生活中的口头语,在数学中我们应该把7点说成7时,这个"时"是时间的时,谁再来说说,这是几时?) 问:你是怎么知道的呢? 师小结:分针指着12,时针指着7,是7时。(学生齐读) (2)教学"试一试"。 问:刚才我们认识了7时,那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的? 师:仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答,若有困难,教师可提醒学生分针都指着几,时针呢?) 师小结:当分针指着12,时针指着几,就是几时。(学生齐读) (3)"想想做做"第2题。 师:从刚才的学习中,我们认识了7时,1时,5时,11时,这些时刻分针都指着12,时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片,请大家看看图中的小朋友几时,在干什么?(12时的时候,为什么钟面上看上去只有一根针呢?) 3.初步认识大约几时。 (1)师:昨天,明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧,明明是这个时候来的,请问明明有没有迟到啊?(没有迟到,现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早,就在那里玩了好一会才去操场找明明,时间也偷偷的溜走了,叮叮跑到操场的时候,明明看了看时间说:"你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了,现在4点过了一点了) (2)出示教材中的两个钟面。(学生观察) 师:这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…,他们都非常接近几时呢? (3)小结:接近4时,在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书:大约4时) (4)师:在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时,有时候是几时不到一点,有时候是几时刚过一点,我们可以用大约几时来表示。 (5)问:这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题) (先同桌交流,再指名回答) 三、实践应用,质疑反馈 1、"想想做做"第1、4题。 师:接下来,让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑:说一说,你早上几时起床,晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。) 师:我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子,我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯,这样才有精力好好学习。下面,老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻,请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。 让学生按要求拨出3时、9时、12时,大约6时。 2、修一修。("想想做做"第5题) 师:老师这里有3个钟坏了,有的掉了时针,有的掉了分针,你能帮帮老师吗?(学生观察,说说每个钟面上缺了什么针?) 思考:画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页,找到"想想做做"第5题。我们来比比看,看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针) 3、"想想做做"第6题 小朋友们的手可真巧,刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他,你们愿意帮助他吗?先看图片,图中几时,小朋友们在干什么? 质疑:叮叮不明白为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉呢?(学生交流:一天中有两个10时,一个在早上,一个在晚上。)小朋友们可真了不起! 4、认识电子钟表 师:小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12,右面都是0,这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。 问:那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时? 四.全课小结 小结:今天,我们在钟表王国里你学会了什么? 认识钟表教案 篇6教学内容: 义务教育课程标准实验教科书数学第一册第91~92页 一、教材简析: 本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时,初步认识钟面上的时针和分针,本节课是本单元的第一课时,主要是认识钟面上的整时数,先让学生认识时针和分针,再认识钟表(包括电子表)表面上的整时数. 二、教学目标: 知识技能目标: 1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。 2.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 过程性目标: 1.通过拨表针、观察等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。 2.通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与探究的精神。 3.能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。 情感目标:使学生初步建立时间观念,教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点:正确读写钟表上的整时。 教学难点:正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教具、学具:多媒体.课件、钟表、 教学过程: 一、引入 猜谜:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不喊累,嘀嘀嗒嗒提醒你,时间一定要珍惜。 生异口同声地说:“闹钟”。 师:闹钟有什么作用呢? 生1:可以叫我们起床。 生2:可以告诉我什么时候干什么。 生3:可以告诉我们时间。 师:这节课,我们就一起来学习有关时间的知识。 板书:认识钟表 [评析:抓住学生年龄特征,用学生喜闻乐见的谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。] 二、 动手操作、交流、探究新知。 1.认识钟面。 请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察,看看钟面上都有些什么,然后小组交流交流。 生:自由观察活动。(师:.课件出示4时) 师:谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么? 生1:我的钟面上有三根针,又粗又短的是时针,较粗较细的是分针,那个又长又细的是秒针(师根据学生的回答逐一出示时针、分针及名称。)。 师:这个小朋友知道的可真多,他已经认识秒针了,真了不起,在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。钟面上还有什么? 生2:钟面上有12个数。 师:小朋友们观察地真仔细,下面,我们再来观察一下,看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示) 生:我知道了,钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。 师:你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。 生:动手拨小闹钟。 [评析:这里让学生亲自动手拨小闹钟,抓住了儿童的心理特点,同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生的动手实践能力。] 2.认识整时。 请同学看这个钟面,谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面) 生:2时。 师:你是怎么知道的? 生1:妈妈教过我。 生2:分针指着12,时针指着2,就是2时。 生3:我是这么想的,分针指着12,时针指着2,这时的时刻就是2时。 师:咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时) 生:4时。 师:你又是怎么知道的?同桌互相说一说。 生:同桌互相说。 师:请同学看大屏幕,这时的时刻你能马上说出是几时吗? 生:8时。 师:这个时刻我们一般该干什么呢? 生:我们在上课。 生:有时候,晚上的8时,我们在睡觉。 师:时间是宝贵的,我们要珍惜时间,好好学习。 |
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