标题 | 三年级语文《听听,秋的声音》教案 |
范文 | 三年级语文《听听,秋的声音》教案(通用9篇) 作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家整理的三年级语文《听听,秋的声音》教案,希望能够帮助到大家。 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇1教学目标: 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难点: 一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好 教学准备: 录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程: 一、引题: 1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗? 生:秋天的声音很美。 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“_________”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着“_________”朗读指导 (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_________”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“_________”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里·果园里……人们的心里 你能用朗读表现么? 配乐朗读1————4节。 三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听, 秋的声音 四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首 展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——() 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧! 感情朗读。 扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等 3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩—————— 闻闻,秋的味道———— 板书设计: 听听,秋的声音 黄叶·蟋蟀 大雁·田野·匆匆来去 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇2【教学目标】 知识与技能: 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2、边读边想象,从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。 3、仿照诗歌的形式,自己写几句诗文。 【过程与方法】 1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导,读出秋天美的感情。 2、结合多媒体教学的画面显示,形象感知,体会秋韵。 3、制导学生细心观察,大胆想象,在理解诗歌的基础上试着写诗文,互相交流。 【情感、态度与价值观】 通过品味诗歌,提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力,在续写诗文中获得创作的快乐。 【教学的重点】 1、品味诗歌语言的精练优美,并试着编写几局诗文。 2、从秋天的音响中,勾画秋天美好的景象。 3、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】 体会诗歌中浓浓的秋情。 【课前准备】 教学课件,课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。 【教学过程】 一、谈话导入 1、秋天来了,谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对,秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,让我们来做一个游戏,走进声音的世界,静静地听,然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。 (课件播出几种声音,生猜) 2、再次听声音,想象一下是怎样一幅情景。(指名说) 3、课件播放画面。 4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人,他把美妙的声音编成了一首诗歌,今天我们就来学习这篇课文。(板书课题) 5、指名读课题,问:你为什么要这样读? 二、初读课文,帮助正音 1、读略读提示,明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名) 2、自由朗读诗歌,画出生字词,多读几遍。 3、师检查生的识字情况: ⑴自由练习; ⑵小老师教读; ⑶指名读; ⑷会读的站起来读。 4、找6人读诗歌,每人读一节,帮助正音。 三、再读课文,了解大意 1、自由读课文,思:想想读中你听到什么声音?(板:黄叶、蟋蟀、大雁、秋风) 2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。 3、生把喜欢的那节指名读,生评,说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读) 4、听了他的朗读,你仿佛看到什么? 5、学了这几节,你体会到什么,有什么感受? 6、把三节美美地读一读。 7、听听,走近秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说) 8、秋的声音,在……(引生读第5节) 9、仿诗歌,自编诗歌。 10、导读第6节,你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读) 四、总结,并布置作业 秋天,从远处匆匆地来,向远处匆匆地走,回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听,也把自己编的这收诗歌写下来,好把秋记在心中。 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇3一、学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 二、课前准备 1、选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2、准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。 三、教学设计 享受音乐,发挥想象 1、描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。 2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。 3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么? 4、导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题) 四、欣赏朗读,感受诗情 1、读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。 3、朗读展示,想象表演。 (1)、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。 (2)、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云, 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇4【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 【教学流程】 一、课前准备 1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。 2、各种秋景的图片。 二、听听,秋的声音 师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音) 生:闭上眼睛静静地倾听。 师:你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音) 学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。 师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗? 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,要求读得美一点。 (用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。) 三、读读,秋的声音 1、初读: 师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音? 师:你在诗中听到了哪些声音? 生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 2、再读: 师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。) 生自学后分小组交流。 师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗? 学生踊跃发言,汇报自学情况。 (教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。) 3、选读: 师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢? 师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样? 指名读后组织其他学生自由评议。 生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢! 生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。 生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了 生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音…… 4、演读: 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” 一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。 学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作) 生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。” …… 生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。” …… 生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。” …… 生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。” …… (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。) 5、美读: 过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧! 老师播放音乐,学生配音试读。 师:谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读,学生大胆展示。 师:让我们一起来感受秋的美好吧! 全班配乐朗读。 (通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。) 四、说一说,秋的声音 师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音? (出示秋景图片,引导学生发散说) 生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。 生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢! 生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…… 师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗? 学生先在小组里练习再全班交流。 生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。 生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。 生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 (语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。) 五、写写,秋的声音 师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗? 学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首 教师巡视,适时指导。 师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台,教师引导学生评议。 (学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。) 师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧! 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇5教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重点:有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文。 一、导入新课 1、春天有五彩斑斓的鲜花,夏天到处是异常茂盛的绿树,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么样子的? ((预设: 1:秋天硕果累累;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收,农民伯伯可高兴了。)(天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食) 2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》, 这是一首现代诗,谁来读课题? 生:听听,秋的声音。 师:后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?生:秋的声音师:听听,谁的声音?生:秋的声音?(引导学生读好重音)三、初读,听秋声 下面让我们一起去读读秋的声音吧!打开语文书第46页, 1.初读。 要求:有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。 这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。 (课件出示词语,小老师带读。) 手臂刷刷蟋蟀振动 歌韵叮咛掠过歌吟 辽阔大厅绽开匆匆 3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢? (生说,师随机板书。) 板书: 黄叶刷刷 蟋蟀口瞿口瞿 大雁叮咛 秋风歌吟 (学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段) 师:秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5节) 板书:在叶子、小花、汗水、谷粒…… 师:前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。 四、品读,说秋景。 那同学们,你最喜欢那种声音呢?为什 么? (预设:1、我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。)说得好! 请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?” 1。读的很认真,谁先来读第一节? (听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。) 黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话? (黄叶说: “大树妈妈,我真舍不得你。”) (大树说:黄叶你不要走,你走了我会想你的。) (黄叶说:大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。) 瞧!大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情。 学生齐读第一节诗。? 2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?谁来读第二节。 学生:听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“口瞿 口瞿”, 是和阳台告别的歌韵。 你仿佛听到了蟋蟀在说什么? 学生:我仿佛听见蟋蟀说:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。 “歌韵”在这里指什 么? (学生1:歌声、歌曲。) 老师知道大家个个都能歌善舞,其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家,它的叫声非常动听,好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。 看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀也不想走, 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(男女生赛读)要读出它对秋天的留恋,喜爱之情。 3、这时大雁来了,它又在和谁告别呢?谁来读一读。 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。 大雁对白云说了什么?—— 学生1:白云,再见了,我要去南方过冬。 她还要“叮咛”几句什 么?—— 学生2:天凉了,要加衣裳,别着凉。 这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀! 这时候秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁啊?(农民伯伯)谁来读一读 一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么?—— 它又会对农民伯伯说些什么呢? (秋风会对农民伯伯说:1。“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米丰收了,农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了,农民伯伯快来收割吧。) 这真是一片丰收的美景啊!农民伯伯们乐得嘴都合不住了,我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧! 生分两组比赛读课文第三节。 4、师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!全班朗读。 五、续写,写秋声 1、秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多,你还能听到哪些秋的声音? (苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。) 2、老师:大家听到这么多声音!老师这里也有几幅秋天的画面,想不想看看啊?看了这些画面,你仿佛听到了什么声音呢? 3、秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节,把自己听到的声音写下来,每人写一小段。 (听听,秋的声音, 黄叶纷纷落下, “呼呼”, 秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 听听,秋的声音, 秋雨落在地上, “沙沙”, 弹奏出动人的琴声。 听听,秋的声音, 蜜蜂翩翩起舞, “嗡嗡’, 是它收获甜蜜的欢歌。 听听,秋的声音, 石榴露出笑脸, “哈哈”, 美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。 听听,秋的声音, 小朋友们在郊外游玩, “哈哈” 是他们欢笑的声音。 听听,秋的声音, 田野里一片金黄, “咔嚓” 这是农民收割稻谷的声音。) 六、课堂小结 是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!???? 学生有感情齐读全文。 板书: 12。听听,秋的声音 黄叶刷刷 蟋蟀曲曲 大雁叮咛 秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒…… 《听听,秋的声音》作业设计 1、本次作业设计采用分层次设计的方法。 2、分层方法:将学生分为A、B、C三层。分层依据:1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生,后5名为C类学生,其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。 3、作业内容 朗读训练 写作训练 趣味练习 A 背诵课文 仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音,要求整首诗仿写。 为自己的诗配上插图 B 正确、流利、有感情地朗读课文 仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。 为自己的诗配上插图 C 正确、流利、有感情地朗读课文 摘抄自己喜欢的句子 为自己的句子配上插图 设计意图 体验朗读、表演的乐趣 让学生体验创造的乐趣与成就感 让学生在完成作业中收获乐趣 4、作业评价 ①按规定要求完成任务的,记1分。 ②超标准完成任务的,记2分。 ③按第一层要求完成任务的,记0分。 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇6本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是:从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。 通过对前几篇课文的学习,学生已了解了秋天里人们对家乡、对友人的怀念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下了基础,虽然诗歌语言精练,跳跃性强,但是相信理解起来并不难,不过学生对秋天声音的直观感受不强,还需要老师的引导。 课前安排学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。教学时,应着重引导学生有感情地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 知识与技能 1、会认9个生字。 2、有感情地朗读课文,边读边展开想象,从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3、能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 过程与方法 一边读一边展开想象,能和同学交流读后的体会。 情感、态度与价值观 体会作者对秋天的'喜爱之情。 重点 1、会认9个生字。 2、从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 难点 能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 教师:准备课文朗读磁带及各种声响(如风声、雨声、落叶声)的录音带,旋律优美的轻音乐磁带,课件。 学生:预习课文。 1课时 一、享受音乐,展开想象 1、秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,请大家闭上眼睛,听音乐,边听边想象画面。 2、小组内交流感受:你听到了什么?看到了什么?(指名说) 3、有一位诗人在秋天里也听到了许多美妙的声音,并写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课题,齐读) 二、初读课文,整体感知 1、(配乐,出示课件)教师范读课文。 2、学生用自己喜欢的方式初读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 3、做游戏,检查生字的朗读情况。 4、小组内互读,相互纠正。(教师巡视指导) 5、感知内容:课文中写了秋天的哪些声音?(师相机板书:黄叶声、蟋蟀声、大雁声、秋风声。) 三、自主学习,交流感悟 1、小组合作学习第1~4节,完成自主学习卡。 出示自主学习卡: 内容 阅读思考:诗歌中写了秋天的哪些声音?你想象出什么样的画面? 声音 画面 第一小节 第二小节 第三小节 第四小节 2。交流汇报。 (1)语言训练:仿照第一句的形式将诗歌内容换个表达形式。 ①秋的声音,是黄叶道别的话音。 ②秋的声音,是__________的________________________________________________________________________。 ③秋的声音,是__________的________________________________________________________________________。 ④秋的声音,是__________的________________________________________________________________________。 (2)你想象出了什么样的画面?指名说,其他学生补充,相机理解“叮咛”“歌吟”的意思。 (3)指导朗读:把喜欢的小节自由多读几遍。 (4)分小组交流,你还听到了秋天的哪些声音?可选择一种,仿照课文第1~4节的形式说一说。 3、自主学习第5、6节。 (1)自由读这两节,想一想这次你听到了什么声音?(无声的) (2)通过对这两节的学习你知道了什么? (3)学生自由谈理解体会。(师重点点拨:运用排比的修辞手法表现了秋天里大自然到处都有秋的声音。而与前面不同的是,这里是不能听到的声音。) (4)生把喜欢的句子读给同桌听,互相评价。 (5)学了这两节诗,你的感受与学习前面4节时有什么不同?(前面感觉秋天的声音丰富,悦耳动听,而此时觉得秋天又是静谧的,让人感到温馨。) 4、指名说说学了整首诗后你对秋天的感受。 5、带着这种感受自由朗读诗歌。 四、诵读回味 有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以小组成员一起合作诵读,边诵读边加上动作。 听听,秋的声音 本文是一首语言简洁优美,富有韵味的现代诗,作者以独特的视角描写了秋天的景物,赞美了秋天。虽然诗中描写的景物很普通,很常见,但由于视角独特语言精练,再加上学生年龄、思维的限制必定有一些只可意会不能言传的美蕴含其中,为此我借助多媒体来引导学生多读,在读中理解、感悟,课堂氛围活跃,起到了较好的教学效果。 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇7【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 【课前准备】 1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2、配套的课文朗读磁带。 3、旋律优美的轻音乐磁带。 【教学设计】 一、游戏导入,展开想象 1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。 3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题) 二、初读课文,整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。 3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。 三、品读想象,体会交流 1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。 2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。 3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌,积淀语言 1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。 2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗? 3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读,给学生配上音乐。 五、品读体会,升华情感 1、指名诵读最后一节。 2、交流:从这一节感受到了什么? 3、带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味,表现情感 1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇8教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 教学准备 1、学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐(如《秋日呓语》)等 2、这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。 教学过程: 一、导入 1、同学们,通过前面几篇课文的学习,我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天,也给我们带来了一片丰收的景象。秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,快闭上眼睛,仔细聆听,说说你都仿佛听到了什么?又仿佛看到了什么?(师读课文) 2、这一位作家,就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后,写下了一首美丽的现代诗,板书课题: 3、该怎么去读懂呢,先请我们去阅读学习提示:(明确要求) 二、欣赏朗读,感受诗情 1、读通诗文 2、你在诗中听到了哪些声音? 你最喜欢哪种声音?能读给我们听听吗? 3、朗读展示,想象表演。(课件相机出示) 指导朗读,鼓励学生想象表演 指导动作:大树抖抖手臂,蟋蟀振动翅膀 指导朗读:听听,刷刷, 4、配乐朗读。 (1)老师播放音乐,学生配音试读 (2)指名朗读 三、想象创作,续写小诗 1、同学们,秋的声音还有很多很多,快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧!仿照自己最喜欢的某一段话写写。 2、把自己的小诗读给同桌听听,展示2—3生的小诗。 3、汇编成诗:四人合作,把自己的小诗汇编成一首新诗,有可能的话再画上插图。 三年级语文《听听,秋的声音》教案 篇9教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。 3.了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。 教学难点: 运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。 教法:情境诵读法、迁移引导法。 学法:对比练习法、阅读想象法。 教师准备:教学课件 学生准备:自读课文 课时安排:一课时 学习过程: 一、谈话导入: 同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的? (指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。) 是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。今天,让我们来听秋天,听秋的声音。 (板书课题) 谁来读读?(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。) 今天我们学习的是一首诗,读好它就是最美的语文课。 二、学习新课: 1.自己读一读,注意带拼音的生字,做到正确、流利。 2.同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。 3.检测朗读: (1)指名分节朗读。 (2)词语认读检测。 4.分节朗读,读出节奏: 出示第一、二节: 老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗? (老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。学生练读第二节。) 知道老师为什么把这两节放在一起读吗? (引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。) 当你找到了规律,就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗? (引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句,指导读出节奏和情感。) (1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。 (指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。) (2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上, 在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。 (指导读出排比句的起伏变化。) (3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。 听听,我们去听秋的声音。 (指导读好“远方”“匆匆”。) 还有一节,谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。 再出示:听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。 5.想象朗读,读出趣味: 听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。 (1)出示第一、二节:老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗? (引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?) (2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗? (出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。) (3)出示第三小节,你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗? (尝试用不同的句式表达听到的雨声。) (4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。 (5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。 6.一咏三叹,读好结尾: 出示:听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。 听听,我们去听秋的声音。 (声音渐小,秋去秋来。) 三、小结: 听听,秋的声音——看看,秋的风景 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。