标题 | 小学一年级语文《画》教案 |
范文 | 小学一年级语文《画》教案7篇 作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是小编整理的小学一年级语文《画》教案,希望对大家有所帮助。 小学一年级语文《画》教案1教学目标 1、能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。 2、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有——无,远——近等反义词。 3、认识两个偏旁“辶”“忄”。了解文中出现的反义词(远-近,有-无,来-去) 一、观察图画导入新课(课件) 1、教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。 a、上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文) b、学生动脑筋猜 c、出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。 2、仔细看这幅画,画上画了些什么? 二、初读课文,自学字词 1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢? 2、学生自读课文。 3、指名试读,正音:色、近、惊 三、对照图画,再读课文 1、看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么? 2、指名交流(教师板书:山、水、花、鸟) 3、请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。 四、讲读课文,理解诗意 (一)讲读第一、二行 1、看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样? 2、想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声) 3、小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么? 4、扮演诗人,远看山,近听水。 a、指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色? b、这就叫“远看山有色” c、教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色) d、指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么? e、小结:因为是画,所以说听听——(水无声) f、教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么? g、教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。 h、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。 远看/山/有色,近听/水/无声。 (二)讲读第三、四行 1、想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么? 2、要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢? 3、指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的? 4、教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕) 5、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。 五、朗读全文 六、资料城。 1、课件准备“资料城”模块,学生朗读。 2、学生阅读。 3、学生汇报。 七、说话训练,评价交流。 1、资源准备:课件中的说话训练材料。 2、学生思考交流。 3、学生表达,教师评价。(鼓励为主) 八、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢! 九、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。 小学一年级语文《画》教案2画鸡 (明)唐寅 头上红冠不用裁, 满身雪白走将来。 平生不敢轻言语, 一叫千门万户开。 认字冠裁满将敢 注释: 裁:裁剪,这里是制作的意思。 将:助词,用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。 平生:平素,平常。 轻:随便,轻易。 言语:这里指啼鸣,喻指说话,发表意见。 一:一旦。 千门万户:指众多的人家。 译文: 头上的红色冠子不用特别剪裁,雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。 它平生不敢轻易鸣叫,它叫的时候,千家万户的门都打开。 教学目标: 1、知识与技能 学会本课的生字和新词 感知汉字与拼音的关系 2、过程与方法 朗读、背诵课文 学习公鸡勤劳、不懒惰的精神 3、情感态度与价值观 通过对这首诗歌的学习,让学生从中受到启发,培养自己勤劳的习惯 通过对本课生字的学习,让学生体会拼音对我们识字的重要性 教学重难点: 1、掌握本课生字词、听读识字。 2、利用生字,引导学生体会拼音与汉字的关系 教具准备: 挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片 课时安排:一课时 教学步骤: 一、复习导入 同学们,我们学习拼音已经有一段时间了,下面老师像考考大家拼音学的怎么样,老师呀,想和同学们做一个游戏,游戏的名字叫“我说你猜”。 (圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h 左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b) 同学们真棒!(出示字母卡片j)同学们认识这个拼音吗?(出示生字卡片鸡),认识这个字吗?今天,有一只大公鸡也走进我们的课堂,要和我们一起学习呢! 二、运用实物,创设情境 新课开始时,教师出示一只大公鸡图片,用逗趣的教学语言提问: (1)同学们知道这是什么动物吗? (2)它有哪些生活习性呢?(学生能说多少是多少)大家说的真好,古时候有位诗人叫唐寅,写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡,你们想学吗?想学就请大家把书翻到47页(这样导入新课,真实具体,形象直观。) 三、初读古诗,趣学生字 (1)听课文录音,把不认识的字圈下来 (2)指名学生读,学生齐读 (3)认识生字:画鸡雪生千门平户开 (汉字结构复杂,难学难记,因此,在识字教学时,教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,可采用灵活多样的教学方法,让学生在有趣的活动中识字。) 例如: 1、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。 2、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。 3、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。 4、练习,填生字。 画鸡 头戴红冠不用裁,满身()白走将来。 ()不敢轻言语,一叫()门万()。 (4)学写生字:平户开 学笔顺 平:一笔横,二笔点,三笔撇,四笔横,五笔竖 户:一笔点,二笔横折,三笔横,四笔撇 开:一笔横,二笔横,三笔撇,四笔竖 (5)学生练习写生字,教师边巡视,边指导 四、再读古诗,整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。 2、学生一边说,教师一边归纳并板书。 样子:头上红冠 大公鸡颜色:满身雪白 打鸣:一叫门开 3、出示表格练习(口答)。 五、品词赏句,感悟诗情 1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。) (1)出示图片,让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。 2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫? (1)理解“叫”。 (2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?农民伯伯就要起床干活了,农民伯伯勤劳吗?那么,大公鸡比农民伯伯起的更早,同学们,你们觉得大公鸡勤劳吗?那么,我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象) (3)说一说这句诗的大意。 (4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么? 大公鸡 样子颜色打鸣 六、感情朗读,背诵古诗 1、老师范读 2、学生自由读 七、总结全诗,简笔作画,激发兴趣 唐寅看到大公鸡很喜欢,就为大公鸡做了一首诗。老师呀,也很喜欢这个大公鸡,可是老师不会作诗,老师就把它画下来了,(出示图片),那么同学们,你们喜欢公鸡吗?那让我们也动手画一画吧! 八、作业布置 1、学写生字:平户开 2、背诵《画鸡》这首诗 教学《画鸡》这节课时,我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导,在教学过程中,用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂,以学生为主体,在灵活多样的品读中,让学生体会、感悟诗之美,公鸡之美,以读促教,以读代教。创设平台,让学生在交流、表演等过程,培养学生的思维与表达,想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合,享受古诗的美,陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚,多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》,教学效果良好。 小学一年级语文《画》教案3一、教学目标 1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。 2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 3、培养说话大方、听话认真的习惯。 二、教学重点:口语表达清楚。 三、教学难点:交际有礼貌 四、课时安排 1课时 五、教学过程: (一)、激发学生兴趣,导入新课 1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……) 2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗? 3、齐读课题:《我们的画》。 (二)、活动:小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好? 1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。 2、教师示范。老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见 3、学生组内学习并交流.。 4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。 5、学生自由组合进行交流。 (三)、活动:图画公司 我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家? 1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事: (1)把你们的画放好整齐,做到美观 (2)选一名分公司经理 (3)给自己的分公司的取名字。 2、学生交流分公司的选好经理和名称。 3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。 4、游戏规则的渗透。 游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。 5、学生活动、教师参与。 (四)、活动;画展(活动升华) 1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗? 2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内) 3、师生共享“丰硕的果实”。 (五)、评价小结 我们的画-口语交际教学设计教案 1、评出班级最佳: (1)大大方方奖 (2)热情奖 (3)微笑奖 2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方? 六、作业布置:回家向爸爸妈妈说说自己的画的内容和作画时的想法。 七、板书设计: 我们的画 八、课后反思:我们的画-口语交际教学设计教案12下一页 小学一年级语文《画》教案4教学目标: 运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写8个字,感受汉字的形体美。 教学重点: 认识12个生字,会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备: 生字、词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料。 教学过程 一、猜谜激趣,导入课题。 1、这节课老师给大家带来了一则谜语,看谁最会猜,请听好:“云儿见它忙让路,花儿见它点点头,小树见它招招手,小草见它弯弯腰。”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了,它是一位画家,能画出许多美丽的图画。今天,他办了一个画展,邀请我们去参观欣赏呢,你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示:一年四季的美景图) 2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么? 3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后,被风娃娃的画迷住了,情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告诉你们,其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题:3、风是一位画家)学生齐读课题。 4、读课题,你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?) 二、初读课文,学习生字。 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前,我们先来复习一下上节课学习的生字。 2、生字宝宝从课文中跑出来了,你还认识他们吗?我们来做游戏:丰收的季节。 3、生字宝宝带上他的好朋友,咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。) 4、认熟了生字宝宝,你能读通顺课文吗?再读课文,注意读准字音,不加字,不掉字。(学生自由读课文。) 5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读,一组读一段。) 三、精读课文,品读感悟。 1、以读带讲,学习第四段。 (1)风娃娃,最爱画画,一年四季画个不停,画出的画可美啦,这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求,请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。 教师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨,为我们送来了“春阴垂野草青青,时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶,为我们送来了“过雨荷花满院香,青草池塘处处蛙”的夏天;温柔的西风伴着红于二月花的枫叶,为我们送来了“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花,为我们送来了“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝”的冬天。) (2)看完了《美丽四季》这幅画卷,谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的?教师相机板书:春、夏、秋、冬。 (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段,看看课文写了秋天的哪些事物?用“---”勾出来。(师配乐范读。) (4)学生汇报,教师出示媒体,点击相应画面:苹果(红了),葡萄(紫了),柿子(黄了),遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。 (5)小朋友看到这丰收的景象,你想说点什么? (6)是呀,风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话,如果读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他。 (7)果实累累的秋天真美,怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告诉大家一个小秘密:读的时候展开想象,眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能读好。我们一起来试试。(全班齐读) (8)秋风不仅画出了美丽的风景,“秋风还画出人们幸福的脸庞,那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容? (9)引读秋天一段:看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗,我们不禁感叹:读秋天一段。 2、小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节,小组先商量商量,喜欢哪个季节就先学哪个季节。再抽学生汇报(根据学生的回答确定引导的顺序)。 (1)“春天”部分。 ①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。 ②小朋友一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物? ③春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了,让我们一起边欣赏春天的美景边听喜欢春天的同学为我们朗读课文(出示课件,配乐朗读)。 (2)“夏天”部分。 ①指名读课文,孩子思考:南风画了夏天的哪些景物? ②交流,勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简单指导:写四季美景时应抓住有代表性的事物。) ③你觉得这段话写得好吗,好在哪里? ④出示课件,指导朗读:请同桌的互相读读这一段,如果读出了夏天的美,就竖起大拇指夸夸他。 ⑤得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听? ⑥(听着同学们优美的朗读,老师都沉醉在夏天的美景中了,在听的过程中,有谁发现了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语,如:雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。 ⑦教师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏时节,齐读夏天这一部分。 (3)“冬天”部分。 ①老师采访喜欢冬天的孩子,说说你为什么喜欢冬天。 ②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你们看(出示媒体):多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花,走进冬天,一起来读读课文冬天部分的课文。 ③美读这一段。 3、读课文最后一段。 (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。这是谁的功劳?(风)一起读读最后一段。 (2)此时此刻,你想对风画家说点什么? 四、总结全文,升华情感。 孩子们,通过本课的学习,你们发现一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观察四季的美,用小嘴去朗诵四季的美,用小手去画出四季的美,用心去感悟四季的美,老师相信,你们也会越来越美! 五、布置作业。 课下大家可以动笔写一写,画一画你心中的四季! 六、板书。 风是一位画家春夏秋冬美丽的四季 反思 通过对本课的教学,我觉得我完成了本课的教学目标,整堂课学生学习的积极性非常高。特别是教学生字时“你说我猜”的游戏形式较好地发挥了学生的主体作用。从教学过程看,几个环节彼此衔接,识字和朗读的环节重点突出,引领作用明显,师生互动自然有效。在教学中,我还十分重视对学生说话的规范、态度、习惯的培养,重视对学生语言感悟能力的培养。 在本课教学中不足之处有:小学二年级的学生年龄较小,根据他们的'生活经验,对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解,应对此加以说明,通过媒体的直观效果,将这些内容通过画面展示出来,把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面,这样不仅极大地激发学生学习的兴趣,而且使学生对词语加深了理解。 合作学习是主体性教学的一种形式,它为学生的主体发展提供了良好的氛围和条件。在识字教学过程中,我给学生提供时间与空间,放手让他们先在小组中合作学习,相互交流自己识字的好方法,然后再以“你说我猜”的游戏形式组织全班交流。“猜”的过程极大地调动了学生的认知积极性,它强化了识字环境,同伴之间的合作互助也使他们相互增强了学生字的自信,识字过程成为学生间愉快的学习分享活动,在潜移默化中培养了学生的合作意识。 小学一年级语文《画》教案5教学目标: 一、通过语言与音乐的结合,帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。 二、感受2/4拍子的强弱规律,认识2/4拍子的节奏规律。 教学重点: 最后一句乐句的:“rit符号,听出和唱出渐慢和渐弱的效果。 教学难点: 唱好一字多音的地方,也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。 教学过程: 一、课前热身活动:全班一起背古诗两三首。(同学们,你们刚才朗诵得真好听,那时你们读出来的,可是你们听过唱出来的'古诗吗?让我们来一起听听下面的音乐,唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?) 二、欣赏伴奏音乐,学生听后说出感受。(同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们,刚才我们欣赏的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)(是的,非常优美,宁静、抒情、动听,其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌词就更好听了。、) 三、欣赏范唱音乐,说说出自哪一首诗。(相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来,还可以唱出来。) 四、学生谈听到歌词后的感受。(请同学们再听一次音乐,不要打开书,也不要唱,听听唱歌词时给我们什么样的感觉?看谁的小耳朵最尖、最灵敏)(同学们,你们有注意到最后一句吗?让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊?、) 五、认识2/4拍子,感受其强弱规律。(接下来我们再听音乐,请同学们找出这首歌的强弱规律,并拍出来、)(同学们的耳朵和小手真棒,都能听出来,也能拍出来了,表扬你们自己。) 六、学唱歌词,解决难点“一字多音“的唱法。(现在我们来学唱这手歌,同学们可以边听边学唱。)(你们觉得哪里最难唱,告诉老师,我们大家一起来学习) 七、运用:将学过的古诗套进本曲旋律来唱。(我们已经会有感情地唱《画》了,大家注意一下,古诗“画”每一句是几个字,那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢?同学们自己试一下。、)(有哪位同学准备好了吗?请你来、好听吗?老师也来唱、) 八、身体动作表现音乐(我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐,我们还可以用什么方法来表现?可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐)(你们见过古人是怎样读书的吗?让老师来模仿、) 九、小乐器伴奏表现音乐(请请到的同学自己到台上选乐器,选要快,还要互让,不能抢、)(另外叫两位同学来学古人朗读、) 十、整合:(全班朗读一次,音乐响起,没表演的同学唱,其他的表演和演奏,让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。) 十一、总结:这节课我们学到什么? 小学一年级语文《画》教案6一、教材分析 《画鸡》这篇课文是一首古诗。通过对一只大白公鸡的描绘,表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。这首古诗以“画鸡”为题,从绘画的角度写“公鸡”,通过描绘的过程,赞美公鸡的美丽和贡献,培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。全诗共四行两句,分两层。第一层(1~2行),具体描绘公鸡威武神气的样子。第二层(3~4行),点明公鸡言行作用。在教学这首古诗时,我抓住古诗的特点,以读贯穿始终,注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动,努力调动学生多种感官参与学习过程,以此发展学生语言,启迪他们的智慧,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。一是让学生了解动物的外表;二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。 二、学情分析 这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音l,能够借助汉语拼音试读程度适合的文章,能够感兴趣的内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。 三、教学目标: 1、认识5个要求认识的字,会写3个字。 2、学生能理解诗意,能背诵全诗。 3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。其中,学生能初步运用拼音试读古诗,学习生字词。 四、设计理念: 主体性教学理论。从教学角度来看,学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励学生的积极性和创造性,帮助学生不断创造新的自我。我们应把握新课程标准的基本理念,即“以人为本,促进个体的和谐发展”,要注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、良好学习习惯的养成等。 五、教学流程: (一)引入: 首先,我以看图说话的方式导人,激发学生交流的兴趣。让学生谈自己对公鸡的了解和认识?从而揭示课题并板书课题:画鸡。这时我用拼拼音的方法,让学生试读生字,拼读生字。其目的是要引起学生对拼音的注意。接着,通过引导激励,激发学生学习古诗的兴趣,另一方面以拼音为凭借认识相应的生字词,并顺利过渡到试读古诗。 (二)初读古诗,趣学生字 1、指导试读古诗,学习生字: 1)让学生试读古诗,初步运用拼音来学习生字;同桌间互读古诗,相互帮助学习生字。 2)用手指着书,跟着录音读古诗。从而唤起学生的有意注意,帮助学生记忆字形、位置,纠正字音。 3)检查,指名读,引导学生评价。 4)小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。 5)同桌合作,相互读。因为,这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。 6)师生接读,这是帮助学生记忆熟悉语言的一种方法,有助于儿歌的整体输入。 7)全班齐读 8)分组比赛读 2、教学生字词: 1)缩小语境,提出词语。 2)再从词中抽出生字。 3)灵活运用生字卡片,通过“开火车”、“抢答”等多种游戏活动,使单个生字反复多次,不断与学生见面,激发学生兴趣,动静结合,最终达到准确快速认读的程度。多种方法学习生字。 4)教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征,对生字进行多种方法构建、学习。 例如:a、猜字谜。平:一字五笔,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一个字,有十撇。 b、编故事。生(牛一):它是牛小壮,在跑道上奔跑。 c、数笔画。万:一笔横,二笔撇,三笔横折钩,一共有三笔。 d、看实物。门:观察教室的门框,学习“门”字。 e、找朋友。户:“尸”字上面加一点,就是“户”字。 f、出示生字,多种方法识字(指名读,齐读,开火车读,领读) g、给生字戴帽子:拼音作帽子,找准生字给戴上。 总之,通过以上多种形式,大面积,分层次的听读、识字活动,较好地促进了学生对古诗的整体记忆,发展儿童了的语言;同时,利用拼拼音的方法和无意识的识字作用,达到识字的目的。 (三)再读古诗,整体感知 1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。 2、学生一边说,教师一边归纳并板书。 样子:头上红冠 大公鸡 颜色:满身雪白 打鸣:一叫门开 3、出示表格练习(口答) 4、突破难点,学习最后两行。通过认识祖国的地图,教读祖国的名字和欣赏祖国的风景图片等方式,学生情感得到了熏陶,入情入境,从而达到与作者、教材情感的共鸣。 (四)、品词赏句,感悟诗情 1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。) (1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(3)教师小结:同学们已经认识了这只大公鸡,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。 2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫? (1)理解“叫”。(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)(3)说一说这句诗的大意。(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么? (五)、感情朗读,背诵古诗 因为学生预习时,大多已经将古诗背诵会了,所以该环节只需要给学生几分钟时间让学生自由诵读即可。 (六)、回读古诗,完成作业 1、按古诗原文填空。 不敢轻言细语,一叫开。 大公鸡 样子颜色打鸣 2、画一只大公鸡,看谁画得又快又好。在画的左上角题上《画鸡》这首诗,左下角写上自己的名字。 (七)、课外延伸,积累语言 选择一种动物,介绍它的样子,从而将课堂延伸至课外,让学生的学习兴趣得到了继续保持,并促进了学生间,学生和家长间的交流、沟通。 小学一年级语文《画》教案7教学目标: 1、认识10个生字,认识走之底和斜刀头2个偏旁,会写4个生字。 2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合,感受诗中描绘的景象。 教学重点: 1、认识10个生字,认识2个偏旁,会写4个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学时间: 两课时,本课第一课时 教学过程: 第一课时 一、猜谜语,引入诗句。 1、同学们爱猜谜语吗?今天我们来猜一个谜语。(灯片出示谜语)学生先读后猜。 2、我们再来猜一个。(灯片出示一幅画,画上有山、水、花、鸟,并题写诗:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”)大家看到了什么? 3、(灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字)会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。) 4、这是一幅画,学生读诗题,老师板书课题。 5、现在我们就来学习这首诗。 二、初读古诗,正确识字。 1、(灯片出示自读要求)先请同学们自由朗读,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来,借助课文的拼音多读几遍。 2、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。 3、指导朗读,纠正字音。 (1)你们都会读了吗?谁愿意读给大家听? (2)想听听老师是怎么读的吗?(示范读) (3)谁来说说老师是怎么读的?(灯片出示朗读节奏)请你跟我画一画朗读节奏。 (4)请你跟我这样读。(教读,自读,抽读,带读,齐读) 三、熟读成诵,感知大意。 1、同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我们来比一比谁背诵得最快。 2、学生自由背诵。 3、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。 4、(灯片出示第一二句)同学们,“远看山有色,近听水无声”这句是什么意思呢?(引导学生说) (1)这两句里,有两对反义词,你能勾出来吗?(灯片出示反义词远近,有无) (2)色,你是怎样记住这个字的?这个字的偏旁叫刀字头。(灯片出示刀字头),请你跟我说一说,刀字头,刀字头。撇,横撇,刀字头。 (3)你平时看到的景象也是“近听水无声”吗?这里为什么说近听水无声呢?因为这里说的是——画! 5、(出示最后两句诗),读“春去花还在,人来鸟不惊”,这两句又什么意思呢? (1)这两句里有一对反义词,你能勾出来吗?(灯片出示反义词:去,来),你知道的反义词还有哪些?(学生说)我也搜集了一些反义词(出示灯片),请你跟我读一读。 演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。 来——去。找学生现场演一演,体会“来、去”的相反意思。 高——矮。通过两个学生的比较,体会“高、矮”的意思。 远——近。哪里和我们近,哪里和我们远?通过说说,体会“远、近”的意思。 白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。 早——晚。找学生说说知道的例子,体会“早、晚”的意思。 (2)这两句诗说的是什么意思呀? (3)我们平时看到的景象也是“春去花还在,人来鸟不惊”吗?那为什么这样说呢?因为——这是一幅画!画里的花儿不会谢,鸟儿不会飞走。 6、总结引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊”呢?(引出课文题目。) 四、巩固生字,书写生字。 1、认读生字。 同学们,现在,这些生字宝宝离开了课文,你还知道吗?现在我们来玩一个游戏吧!这个游戏叫“青蛙跳伞”,生字宝宝出来,请你使劲喊他的名字。(开始游戏) 2、我们再跳一次吧!不过这次的玩法和上次不一样,我们的玩法是,请你喊出生字宝宝的反义词。(开始游戏) 3、游戏真好玩!现在请翻书67页,我们一起来写字吧。 4、引导学生观察、跟着书空,书写四个生字。 5、讲评学生写的字。 五、布置作业。 1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。 2、预习第7课《大小多少》 |
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