标题 | 杏儿熟了的教学设计 |
范文 | 杏儿熟了的教学设计范文 教学目标: 1、理解重点句,了解课文的主要内容,学习奶奶朴实、善良的品质。 2、给课文分段,继续学习说段落大意。 3、学会8个生字,理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。 4、朗读课文。 教学重点:给课文分段,说段落大意。 教学难点:理解重点句子的含义。 课时安排:3课时 第一课时 教学过程 一、联系旧知,激趣引路 师:通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》,同学们肯定会为蜜蜂的.默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》(揭题),又一次登上新的心灵旅程,那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢? 二、初读课文,整体感知 1、自由朗读,你能读懂什么? 2、学生根据自己读懂的畅所欲言,教师不必做任何评价。 3、默读课文,概括课文大意。 三、再读课文,理清文路 1、再读课文,想想文中写了几次杏儿熟了,每次杏儿熟了发生了什么事? 2、给课文分段。 四、熟读课文,掌握字词 1、练读,争取做到“四个不”,读通课文。 2、找伙伴赛读。 3、交流生字学习情况,不会的相互帮助。 五、课堂小结,抄写不会的或较难的生字。 第二课时 教学过程 引子:上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟,这节课我们就来深入学习课文,读懂每次杏熟写了什么? 一、研读第二段,感受奶奶的高尚品质 1、快速读课文,三次杏熟中作者主要写哪次杏熟?又写了什么? 2、学生带着问题自读。 3、检查反馈,说说段落大意。 4、研读第二段,“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同?你能感受到什么?找出相关句子读读想想。 5、学生自由研读。 6、交流(小组交流——全班交流) 重点理解: (1)她走到树下,挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳,身子颤颤巍巍的。 (淳朴善良) (2)果子大家吃才香甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们都尝尝鲜。 (有福同享、有价值、有意义) 7、小结:面对这样一位奶奶,你想说什么? 过渡:前后两次杏儿熟了又写些什么?跟这一次杏熟有什么联系? 二、自读自悟,体会作者的写作意图 1、自读,每段写什么? 2、说段落大意。 3、理解段落中的重要句子。(略) 4、这两段与第二次杏熟有什么联系? 三、朗读全文,再悟深情 第三课时 读读课文,积累词句,完成作业。 |
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