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第十册《古诗》教学设计

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第十册《古诗三首》教学设计

在现实生活或工作学习中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗是古代诗歌的泛称。你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家收集的第十册《古诗三首》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的`赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

学会生字新词，理解“留连”“自在”“应怜”“小扣”“烟花”“尽”“唯”等词语在诗句中的意思。

练习有感情地朗读古诗。背诵古诗。

完成课后“练笔”作业。

教学重点

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

有感情地朗读古诗。背诵古诗。

教学手段

利用电脑课件辅助教学。

教学时间三课时

第一课时

导入新课，板书课题。

同学们以前读过春天的古诗吗？今天我们学习的这三首古诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。

指导学习《江畔独步寻花》。

解题。

通过预习，谁知道题目是什么意思？

介绍作者。

谁知道这首诗的作者是谁？板书：杜甫。

初读，大体了解内容。

自由读，读准字音。生字和不熟的字多读几遍。

指名朗读，其他同学想每句的意思，画出不动的词语。

再读，逐句理解。

同桌读一句，讲一句。

指名逐句讲解，师生订正、补充。抓住以下重点词语。

江畔：江边。

蹊：小路。

花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。

流连：舍不得离开。

时时：不停地。

自在：自由自在。

恰恰：黄莺地叫声。

指名连起来说说诗的意思

思考：《江畔独步寻花》描写了哪些景物，这些景物构成怎样的画面？

有感情地读，读出诗的情趣。

教师范读，指导节奏与重音。

指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。

学生自由读。

练习背诵

学习生字。

自由练读《游园不值》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

作业。

1．背诵《江畔独步寻花》，复习字词。

预习后两首诗。

第二课时

检查复习。

1．听写词语。

2．指名背诵《江畔独步寻花》。

指导学习《游园不值》。

1．解题。

谁知道题目是什么意思？诗中的“园”，是我们常说的公园吗？

2．介绍作者。

这首诗的作者是谁？

３。初读，大体了解内容。

自由读，读准字音。

指名读，其他同学想句子的意思，画出不动的词语。

再读，逐句理解。

学生提出不懂的词语，共同讨论学习。重点抓以下字词。

应：原意“应该”，这里当“大概”“可能”讲。

怜：爱惜。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

久：很长时间。

指名逐句理解。

朗读训练。

思考：《游园不值》地作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪儿可以看出来？

自学〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

1．重点抓以下词句。

故人、西辞、烟花、下、孤帆、尽、唯、天际

2．指名说每句诗的意思，其他同学订正、补充。

3．感情朗读。

4．思考：想象“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”展现的画面，体会诗人当时的思想感情。

齐背《游园不值》和〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

作业。

1．背诵两首诗，复习字词。

2．默写〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

第三课时

检查复习。

1．指名背诵本课的三首古诗。

2．默写〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉。

进行练笔。

1．明确要求：写家乡的景物棗自然风光、名胜古迹等：表达出热爱家乡的思想感情：写成片段。

2．选择内容：启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓展思路，选择要写的内容。小组内同学之间交流。

3．练写片段，相机指导：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。

4．当堂完成练笔，写完以后修改。

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