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《豆花庄的小家伙们》优秀教学设计

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《豆花庄的小家伙们》优秀教学设计

【教材分析】

本文是一篇生动的说明文，作者站在儿童的视角，以轻松的笔调、诗一般的语言展现了豆花庄快乐幸福的自然环境，体现出人与自然的和谐。不禁让读者感悟出热爱生命的情感。

【教学目标】

知识目标：学会8个字，会认9个字。

能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。

情感目标：研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

1、朗读课文，理解重点词句。

2、体会作者表达的思想感情，激发学生对大自然的热爱之情。

【教学准备】

1、磁带《沉睡森林》

2、图片

【教学过程】

第一课时：（课前，先组织学生开展一次“走进大自然”的社会时间活动，实际观察小动物们的生活情况。）1、初读课文；2、理解生字词；3、学习课文的1—7自然段）

第二课时

教学过程

学生活动

设计意图

一、设置情景，复习导入

1、师：同学们，你们瞧，这是哪儿？（出示豆花庄插图1—7自然段内容）

2、谁能给大家介绍一下呢，可以运用上节课学到的句子。（配上欢快的田园乐曲《沉睡的森林》）

（1）出示相应的句子

（2）学生配乐朗读

3、是啊，豆花庄可真美啊，虫虫们在那里的生活可真------------------------------

二、研读感悟，体会快乐

1、这么快乐，自由地生活，你们想去感受一下吗？

2、那就让我们赶快走进豆花庄吧！请同学们自由读8—18自然段，看看你能从哪些语句感受到虫虫们的生活快乐？请你在最喜欢的句子旁写上批注。

3、学生在小组内交流

4、全班集体交流，是根据重点相应出示。

（1） 8、9自然段（蝈蝈）

① 豆花庄在开音乐会啊！听“蝈、蝈、蝈”（放录音），爱斗的蝈蝈也会唱歌呀！

② 谁愿意唱给大家听听。

③ 男生、女生都来唱。

④ 蝈蝈们唱得好听，你们读得更好听。

（2）11——14自然段（早、中、晚）

①相机出示重点句子（早、中、晚各一句）

②多种形式练读，品读大自然在任何时段都如此美好。

③配乐欣赏，配画感悟。

④师范读，生再品再读，要读出虫虫快乐幸福的感觉。

⑤学生在音乐中画出“美丽的`豆花庄“

三、读出理解，品读悟法。

1、出示学生优美画作，配上音乐，师生合作美美读8——14自然段。

2、师生配合读文。

3、出示片段文字，学生填空读文。

4、师生齐背，不会背的同学可以随时看书。

四、情感升华，揭示主旨。

1、出示“小螳螂、小蜻蜓……”的图片。

师：瞧！音乐会真热闹，又、有谁来参加了？

2、师引读。我仿佛看到了……，我仿佛听到了他们唱的是一支（17自然段）

3、生质疑该句，并集体交流，联系上下文谈感受。

4、出示两节课豆花庄全图，看到这么优美的生活环境，你有什么感受。

五、总结全文，课后拓展。

【作业设计】：

1、读背重点句段

2、选择抄写喜欢的部分

3、完成一篇观察小昆虫的调查报告

【教学流程】

提问

齐答：豆花庄

指名找，读

指名回答：快乐、自由、无忧无虑

齐答：想

生：自由读书，写批注

学生活动

小组讨论

集体交流

模仿蝈蝈

读句子

指名读，读出感受。

练读、品读

闭眼想象，画出图画

多形式读文

背诵

指名回答

看图，交流感受

作业

【教学总结】

以丰富多彩的画面激发生的兴趣，从而有效复习上节课重点内容。

设置悬念，激发好奇就知欲。

采取自主读书方法，让学生放手去读，并锻炼学生有感而发，用心去写的能力。

培养合作交流能力。

模仿也是一种学习能力的锻炼。

再来读句子，这样会产生绘声绘色的效果。

给学生充分自主权，让他们找句子，谈真实感受，做学习上真正的主人。

语文与美术学科相整合。

抓住重点，品读深悟，从而对重点句子熟读成诵。

再次吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。

通过读，联系课文，联系生活实际，将情感，升华到保护大自然，热爱大自然

作业设计体现了因材施教，面向全体，照顾个人。表现了对优点生和后进生的不同要求。

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