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《风娃娃》第二课时的教学设计

范文

《风娃娃》第二课时的教学设计

教学目标：

1、复习巩固12个生字，重点检查7个平、翘舌音的生字；学写“吸、极”两个生字。

2、明确风娃娃做的事情哪些是对的哪些是不对的，抓住重点词句进行感情朗读，体会风娃娃的好心与不懂事，提高对文本的理解能力、概括能力、表达能力。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。

教学重难点：

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入，学写生字

1、同学们，这节课我们继续学习《风娃娃》。复习平翘舌的生字以及其它生字。

2、在这些生字里，有两个兄弟长得很像，你们找到了吗？

（1）找出“极、吸”的相同点与不同点

（2）写好它们要注意什么，当小老师提醒大家注意。

（3）老师范写“极”字，强调右边先写“撇”再一笔写成横折折撇。

（4）学生在书上练写，然后投影进行评价。

二、细读课文，感悟明理

1、风娃娃长大了。风妈妈说：“到田里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”于是，风娃娃带着这个美好的'愿望出发了。它到底做了些什么事情呢？（学生观看课件）

2、学生汇报课文提到风娃娃做了五件事情：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。（相机板书）

3、是不是每件事情都会令人们感到满意呢？（学生发表意见，判断哪些事情做得好、哪些事情做得不好）

4、打开书70页，自由地读一读第二自然段，说一说：风娃娃来到哪里？看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃来到，看到，它，结果。

5、学生汇报。（指名多个学生进行复述）

6、引导学生通过理解“断断续续”、学风娃娃吹风车的动作、了解风娃娃高兴的原因来指导学生感情朗读。

7、四人小组学习第三自然段：

①组长组织组员读第三自然段，说一说：风娃娃来到哪里？看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃来到，看到，它，结果。

②根据老师在课件上的提示试着有感情地朗读。

8、小组汇报

①小组代表来复述内容。

②小组代表朗读，师生谈体会。（强调没有风娃娃纤夫们的辛苦，引导学生想象纤夫们会说些什么？）

9、此时，风娃娃是怎么想的？（板：有力气就行）

10、真的只要有力气就行吗？默看5-8自然段，思考：人们为什么会责怪风娃娃？

11、学生对风娃娃做的不对的几件事情发表意见。

12、可是，风娃娃知道自己有做得不对吗？它是怎么想的？

①读给同桌听。

②汇报读：风娃娃的心情怎样？应该怎样读？

13、风娃娃为什么不知道自己错了？（它还小，不懂事，）同学们，风娃娃跟你们一样，因为小、不懂事，所以需要大人的教育。风娃娃实在不明白，只好回去问妈妈，妈妈会怎么说？请同桌互相来演一演。

14、请几个学生上台演风妈妈，其他的演风娃娃。（板：光有力气不行，还要看是否有用）

三、拓展延伸，练习说话

1、你们有过和风娃娃一样好心办坏事的经历吗？说一说。

2、风娃娃的好朋友雨娃娃也想像它一样出去闯荡一番，雨娃娃会做些什么呢？

提示：雨娃娃来到田野里，……

3、作业：想象风娃娃还会帮助人们做哪些事情，续编《风娃娃》。

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