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教学设计:乌鸦喝水

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教学设计:乌鸦喝水

作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的教学设计:乌鸦喝水，希望能够帮助到大家。

教学设计:乌鸦喝水1

一、教学目标：

1、认识“乌”、“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。会用“渐渐”说句子。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学重点：

1、发现识字方法。

2、理解乌鸦是怎样喝到水的。

三、教学准备：

1、学生与小组为单位，共同寻找矿泉水瓶和小石子。

2、乌鸦图片，课件。

第一课时

一、激趣导入

小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）听老师讲乌鸦救妈妈的故事。

今天我们就来学乌鸦的另一个故事。（板书课题：乌鸦喝水）

1、初步感知课文内容

2、《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听录音，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）

3、学生自读课文。·要求读准字音，读通课文。

4、学习生字

5、出示“乌”、“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。

在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝——渴（口“渴”需要水——三点水；“喝”水要用嘴——口字旁）

比一比：乌——鸟鸦——鸭石——右

6、全班交流认记生字的方法。

7、学习书写“可”、“石”等六个汉字

观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可”、“办”两个字。“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。

“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。

8、生练写。先描红，再练写。

老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时

一、猜谜语引入，朗读课文

1、大家先来猜个谜语：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）学生猜出后。

师：对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事，引导理解）

2、把教材的第一幅插图（教学挂图）贴在黑板上。

课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。

3、大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。（课件演示）

板书：遇到困难

乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）

这时乌鸦的心情会是怎样的`呢？我们再读读课文，体会体会。

4、我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀！那么应该——乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。

5、现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么？

想想在生活中还有什么可以用渐渐，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。

6、你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！

二、乌鸦喝水这个故事多有意思啊！让我们把它背下来好吗？

提示方法：

a．想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。

b．把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。

c．用自己喜欢的方法背。

（学生练习背诵；全班试背）

三、启发想像，鼓励创新

如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。

@学生思考。

@引导学生对想出的各种办法进行评议。

四、学生谈体会，教师总结。

1、有感情地朗读全文。

2、总结：你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸她。

教学设计:乌鸦喝水2

教学目标：

1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解乌鸦是怎么喝到瓶子里的水的。

教学重点：

1、会认3个生字；会写8个生字；认识“a、走”2个偏旁；理解“终于、渐渐”等由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法

教法：

演示法、儿歌法、辨析法、画一画、游戏法、

学法：

拍手记忆法、编儿歌、问答法

教学准备：

1、多媒体课件，生字卡片。（教师）

2、预习课文，了解乌鸦是怎样喝到水的'。（学生）

教学过程：

师生双边活动、二次备课

第一课时

1、同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

2、板书课题。

老师范读课文，学生认真听。

3、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

4、同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。

5、想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的（练习说话）

第二课时

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，“开火车”认读。

3、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

4、师范写，生模范写。

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？

1、动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。

2、读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。

教学设计:乌鸦喝水3

【教学目标】

1．认知目标：认识“乌、处”等11个生字，会写“只、石”等5个字。

2．技能目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝———喝不着水———想办法喝水———喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3．情感目标：明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

【教学重难点】

识字写字、朗读课文

【教学准备】

多媒体课件及相关资料

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、故事导入

1．出示乌鸦图片：这是什么？

2．谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？

（生：想）老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？

（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）

（老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事）

3．今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的.乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！

4．齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1．借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。

2．“你听我读”，同桌互相检查生字的认读情况。

3．指名说一说：生字发音时应注意什么问题？

4．检查生字认读情况（指名读、齐读）。

三、初读感知课文内容

1．指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水）

2．齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了）

四、细读第一自然段

1．图文结合齐读第一自然段。

2．指名读第二句话：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

朗读指导：你觉得这句话应该怎么读？适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？

3．齐读第三、四句话。

思考：

（1）乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。

（2）瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？

（3）这句话该怎么来读呢？

4．齐读第一自然段。

五、生字指导

1．认读生字，并口头组词。

2．观察生字各部件在田字格中位置，说说应注意的笔画。

3．师范写，生唱笔画书空。

4．生描红，练习书写各一个。

六、作业布置

1．读课文并把故事说给家长听。

2．想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

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