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五年级上册《松鼠》教学设计

范文

五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇）

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的五年级上册《松鼠》教学设计（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

五年级上册《松鼠》教学设计篇1

教学目标：

1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠。

2、能力目标：

A、理解作者思路，掌握文章说明顺序。

B、学习本文细致观察事物特征，抓住事物特征描述的方法。

3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。

教学重点：

学习抓住事物特征描述，掌握一定的说明顺序。

教学难点：

抓住特征描述松鼠。

教学工具：多媒体

教师课前准备：制作课件

学生课前准备：反复朗读，查找工具书了解松鼠

教法：运用多媒体，范读，组织小组合作学习

学法：朗读，归纳概括，小组合作学习

一、导入语：

同学们，你们喜欢小动物吗？（生答）谁可以告诉老师你最喜欢哪种小动物？为什么？（指名学生回答）同学们有没有见过松鼠？（生答）那就让我们随同法国学者布丰去与松鼠作一次亲密接触吧。（板书课题，放映图片）

二、教学过程：

（一）出示本堂课的教学目标。

师：同学们看一下学习目标。带着任务去学习，可以做到有的放矢，提高学习效率。

教师简单提及重点。

学生浏览

（二）检查预习

1、作者师生共同述说

布丰（1707—1788），法国著名学者、作家，著有《自然史》等。

2、解释下列词语，读准字音。指名学生答，教师点评一二。

驯良：xùn和顺善良。

乖巧：合人心意、讨人喜欢；机灵、巧妙。

玲珑：精巧细致，这里形容松鼠的面孔好看，反应又灵。

清秀：美丽而不俗气。

歇凉：xiē乘凉。

错杂：两种以上的东西夹杂在一起。

梳理：shū用梳子整理。

蛰伏：zhé动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

矫健：jio强壮有力。

3、辨别词义。指名学生答，教师点评。

机警：对情况的变化觉察很快，往往形容平时的性格，一般是形容词。

警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉，可以是动词、名词或形容词。

学生读文章中相关句子体会。

（三）整体感知课文。说说看：

（1）你最喜欢小松鼠的哪些方面？为什么？

（2）小松鼠的主要特征是什么？。

A、教师范读1—2段，指名3位学生朗读3、4、5段，全班学生齐读第6段。

B、教师展示若干图片。

明确：漂亮、驯良、乖巧（板书：主要特征：漂亮、驯良、乖巧）

（四）1、根据已有的感性认识，学生速读课文，划分段落层次，并归纳概括出段意。

教师引导、点拨。教师应加以适当提示，告知学生方法，比如找中心句、关键句等。

第一部分（1）总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

第二部分（2—5）具体说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。

第一层（2）介绍松鼠形体的特点。

第二层（3）介绍松鼠驯良的特点。

第三层（4—5）介绍松鼠乖巧的特点。

第三部分（6）补充说明松鼠的其他特征及其用途。

2、教师：由此，同学们可不可以看出本文介绍松鼠的说明顺序？

（板书：先总说——再分说——最后补充说明）

（五）教师放映影片，学生观看并阅读第2、3段，分组讨论：

1、松鼠漂亮、驯良的主要特征具体体现在哪些方面？

2、哪些词语能说明其漂亮、驯良的主要特征？

教师启发、引导。

漂亮：脸（清秀）、眼（闪闪有光）、体（矫健）、肢（轻快）、

尾巴（帽缨形、美丽）、体态吃相（坐着、用前爪送吃）

驯良：活动范围（只喜欢……住在……）

活动时间（晚上）

食物（杏仁、榛子等）

（六）分组朗读第2—3段，使学生有竞争意识。教师做适当点评。

三、知识延伸：

给下列词语造句：乖巧、玲珑、错杂、矫健、机警、警觉

学生口头造句，教师点评。

四、小结：

本堂课我们抓住松鼠漂亮、驯良的主要特征，理清了作者先总说松鼠的特征，再具体说明松鼠主要特征，最后补充说明有关松鼠的其他知识的思路，对松鼠已经有了较深的认识，希望同学们能热爱小动物，自觉保护小动物。

五年级上册《松鼠》教学设计篇2

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法？

五、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。

第二课时

课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的'大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：

捷遮蔽

四、习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

五、开卷有益：《带刺的朋友》

五年级上册《松鼠》教学设计篇3

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，掌握本课的生字、新词。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

教学重难点：

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入

同学们通过上节课的学习我们知道了文章给大家讲了小松鼠的故事，谁来给大家说说这是一只怎样的小松鼠？指名回答，板书美丽、可爱。这节课我们继续学习可爱的小生灵单元中的第二课松鼠。请看学习目标

二、引导自学

出示自学指导（一）

1、自读第一段，思考这段话是围绕哪句话来写的？用“－”画出来。

2、找出描写松鼠美丽的词语用“～”画出来。

3、同桌交流。

班级汇报：指名回答生：这段话是围绕“松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢”来写的，这也是这段话的中心句。师：松鼠很美丽，那这段话中哪些词语写出了松鼠的美丽呢？指名回答，师在文章中画。齐读。

师：这些词语都说明了松鼠很美丽，也很讨人喜欢，松鼠还有一个很大的特点就是尾巴很大并且总是向上翘着。板书：翘，这段话作者些小松鼠是按照从整体到局部，从头到脚的顺序写的，我们以后写小动物的文章时也可以用这样的写作方法来写。请我们再带着对小松鼠的喜爱再读第一段，齐读。

三、交流释疑

师：松鼠的可爱又表现在哪呢？

出示自学指导（二）

1、默读2—4段，思考：文章是从哪几个方面写出了松鼠的可爱？

2、小组交流并挑选最喜欢的一段反复朗读，读出自己对小松鼠的喜爱之情。

班级汇报：指名回答师板书：生活习性、搭窝、吃食

师：哪个小组喜欢的是第二段小松鼠生活习性的，为什么？

生：因为它们很机灵，它们很活泼等小组齐读（出示第二段幻灯片）

师：哪个小组喜欢的是小松鼠搭窝的段落，指名回答，为什么喜欢？

生：因为小松鼠机灵，搭的窝很结实、很安全等。

师：在写小松鼠搭窝中用了几个表示顺序的词语，（出示幻灯片）请在这段话中圈出来。指名回答，师在幻灯片中圈。谁能用它们说一句话，（出示幻灯片）指名说。还有哪个小组也喜欢这段话一起读。让我们带着喜爱的心情再读这段话。齐读。

师：哪个小组喜欢最后一段话，指名回答，

生它吃东西时的样子很有趣，它还是一种冬眠的动物。小组齐读。

（幻灯出示）这段话中的三个“它们”各指代什么？指名回答。

第一个指小松鼠，第二个指过冬的食物，第三个指小松鼠。

师：（出示幻灯）让我们学者它有趣的样子读这段话。

师小结：松鼠是多么美丽可爱的小动物呀，大自然中还有许多像小松鼠这样可爱的小生灵，我们可以通过各种方式去了解它们，（出示幻灯）。

四、拓展延伸

（出示幻灯）我们在日常生活中应该怎样对待这些可爱的小生灵呢？指名回答。

师：这篇课文也使我们知道了要学会写文章时要用心观察。

五、布置作业

1、摘抄文中优美的词句。

2、给爸爸、妈妈或者你的好朋友介绍一种你熟悉的小动物。

五年级上册《松鼠》教学设计篇4

教学目标

1、整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性；

2、学习课文用生动的描述来准确说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点；

3、感受松鼠的漂亮、驯良和乖巧，增强喜爱动物的情感。

教学重点

教学目标2

教学难点

抓住动物特征，进行生动、准确地说明

教学过程

一、由“鼠”字导入，激发兴趣

课前展示松鼠图片。

今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫。（学生回答：《松鼠》）

请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是胡须或偷吃的油。

二、整体感知课文，理清层次

1、作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回答。

讨人喜欢（教师板书：讨人喜欢）

2、为什么说松鼠是一种讨人喜欢的动物？

漂亮、驯良、乖巧（教师板书：漂亮、驯良、乖巧）

请同学们用下面的句式来概括：因为松鼠，所以它很讨人喜欢。

3、第1自然段和第2至5自然段是什么关系？

第1自然段总写，第2自然段写松鼠的漂亮，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧

总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总→分）

4、第1自然段中的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词语的顺序能否调换，为什么？

不能。因为这三个词语概括了松鼠的三个特点，与下文一一对应，这是按照从外形到习性的逻辑顺序写的，符合人们的认识规律。（教师板书：外→内）

5、第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？

生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要）

教师总结：课文主要是从漂亮、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人喜欢”的特点的，课文结构先总后分，即先概说后具体、说明顺序是由外形到习性的逻辑顺序。

三、深入研读课文，体会特点

1、朗读第2自然段，思考：作者是从哪几个方面来写松鼠漂亮的？又用了哪些词语来写松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人喜欢”的模样。

用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。

用副词“老是、一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露作者的喜爱之情。“身子躲在尾巴底下歇凉”，点出松鼠形态的奇特之处。

最后从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识。

2、作者又从哪几个方面来写松鼠驯良的？

活动范围：树林（不侵犯人类）；活动时间：夜晚（不骚扰人类）；主食种类：果实（不伤害人畜）

教师引导：“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。

3、作者写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的机灵、巧妙、聪明。小组讨论4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？

教师预设：

（1）有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。

写“过水”，连用两个“当做”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。

（2）它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。

（3）松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

用“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，写它的跑跳敏捷，强调了它的机灵。

（4）松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

用了作比较的说明方法，说明松鼠叫声的特点。

（5）要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。

可以请学生模仿一下，松鼠不高兴时发出恨恨声。

（6）写松鼠搭窝的先后顺序，运用准确的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地体现了松鼠的巧妙与能干。

窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人喜欢”。

教师总结：第4、5自然段，作者通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。

4、下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？

《辞海》中的“松鼠”条目

松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

师生总结：《辞海》中的一段话，是如实的说明有关松鼠的科学知识，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是注释性的，要求语句确切，句子短，修饰少，把意思说得清楚明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、准确说明的基础上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的使用精当准确。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语）

四、进行片段仿写，迁移能力

1、请仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。

小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚很多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，可爱，易保持清洁，少有攻击性。高兴时会原地跳跃，跳跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。

2、全班交流。

五年级上册《松鼠》教学设计篇5

【教学目标】

１、识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

【教学重点、难点】

学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、创设情境

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

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