标题 | 《杨树之歌》教学设计 |
范文 | 《杨树之歌》教学设计3篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的《杨树之歌》教学设计,希望能够帮助到大家。 《杨树之歌》教学设计1教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。二年级语文课本杨树之歌教学设计,我们来看看下文的介绍。 教学目标 : 1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。 2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。 3.描述自己熟悉的树。 教学过程 : 一、激情导入 ,揭示课题 同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗? 板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。 二、创设情境,感知课文 1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。 2.通过听,你了解了什么?指导说。 三、自主识字 1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。 2.小组合作交流,学习生字并检查。 3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。 4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。 5.同桌互相读课文,达到读通读准。 四、再读课文,了解内容 1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。 2.学生汇报,教师指导学生读书。 准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。 3.配乐、配画朗读课文,升华情感。 4.背诵自己喜欢的诗句。 五、语文实践,拓展延伸 1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么? 师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……” “老奶奶,头发白……” “我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……” 2.同桌编一编,唱一唱。 3.指导唱,评议。 4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗? ①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树; ②每组选一个代表全班交流; ③把自己说的写下来。 《杨树之歌》教学设计2一、教学目标: 1.认识生字词,会写“喜”字。 2.用喜欢的方法识字,准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。 3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。 二、教学重难点: 1.用自己喜欢的方法识字,在朗读中逐步感悟诗的肉汤。 2.让学生边读边想象,感受大叶杨的可爱形象。 三、教学方法:自主探究法、朗读感悟法、情境创设法 四、教学策略:在情境中朗读感悟诗歌内容 五、教学准备:课件、识字卡片 六、教学过程: 一、课件图片导入课题; 1.师播放各种类型杨树的图片,一一介绍.。 2.板书课题,猜“之”的字义 二、读题质疑,学习生字 1.读了课题,你有什么问题想问问的?(生提问) 2.指名轮流读 3.学习生字 小老师带读。全齐读。开火车读词。男女生配合度。 4.齐读课文。 三、 精读课文,升华情感 学习第一小节 1.问:课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢? 2.哪个词写到杨树唱歌的声音? 3.学习拟声词:比如:打铃时(叮铃铃)打雷时(轰隆隆) 4.体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时,杨树声音的不同,指名读出不同 4.师生配合读,生做动作, 5.教学“喜 ‘字 6.齐读。 学习第二小节 1.认识最后“扩折号” 2.同学们默读,动笔划出杨树唱歌给谁听? 指名汇报。【相对应板书:小宝宝、老奶奶、老爷爷】 3.理解“聊家常”体会朗读:捉迷藏、聊家常、度时光) 4.师生合作读 5.大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时,它会唱什么内容?发挥想象力,一起说一说。 “哗啦啦,哗啦啦,小宝宝/老奶奶/老爷爷,——” 6.齐读二小节 7.小结:这节课我们听到了大叶杨的.歌声,我们还了解到大叶杨一直无私的默默付出着,帮助着我们,那下节课我们就去看看大叶杨为我们的生活带来了哪些好处。 《杨树之歌》教学设计3教学重点 1,练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个"之,爽"。 2,了解人类与树木之间共生共息的密切关系。 教学难点 1正确,流利,有感情地朗读课文。 教学准备 图片 课件 字卡 教学过程 一,导入谈话: 同学们,今天老师带来一首歌曲,请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么 播放课件(小白杨)。多么动听的歌呀,快来告诉大家,唱的是什么 (生答)对,歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》(板书课题,"之"用绿笔)。齐读课题,谁能说说看到这个题目你想知道什么 (生答) 二,初读课文,检查预习识字效果。 过渡:同学们快打开书读一读小诗,找一找答案吧。 1,自由读课文。(教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上) 2,课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗,预习了生字,我们一起来读一读吧。 3,齐读生字。 4,你们是怎么认识的,谁到前面来说一说 5,游戏:贴绿叶 请看黑板上的生字,你认识哪个,就来拿哪个,然后告诉大家你是怎么认识它的,读出音节,读对了,请你将树叶贴在大树上,给它增加一片绿意。(同学们上来拿树叶) 6,(生字:杨 之 蝴 蝶 陪 聊 染 ) 摘到后站成一排,读音 组词(可以指名组词当小老师)。 用"陪伴"说话。 大家都认识了吗 小老师来考考吧。 过渡:只要我们是个生活的有心人,处处可以识字。字我们认识了,而且让杨树的叶子更加茂盛了,你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。 三,品赏朗读,体会意境。 (一),初读感知课文。 1,自由读小诗,看看自己读得通顺吗 2,选一小节读得流利的,读给同桌听,让他评评你。 3,把你读得最流利的小节读给全班同学听,也可以和同桌一起读。指名读。 (二),默读小诗,想想你喜欢哪小节 为什么 读完以后自己先说一说。 1,喜欢第一小节。 (1),读一读,评议。 过渡:你听过杨树唱歌吗 它都在什么时间会唱歌呢 怎么唱呢 (2),请你边读边想象,自己读一读,同桌交流一下。 回答:刮风时欢快地唱,下雨时响亮地唱,没有风雨时悄悄地唱。 随机板书:歌唱 (3),再读读,指名读。它们唱的是什么呢 (播放课件a两遍) (4),你觉得应该怎样读,就怎么读,体会。指导朗读,感受快乐的心情,体会:"成天哗啦啦,欢快,响亮,悄悄地"的语气。 过渡:杨树刮风时唱得欢快,他们在唱;下雨时唱得响亮,他们在唱;没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢 1,你看到了什么 (播放课件:课文的插图) 生答:都唱给谁。随机板书: 唱给 小宝宝 老奶奶 老爷爷。 过渡:看看小诗中是怎么写的 自读第二小节。 指名读。 2,过渡:我们知道了老爷爷,老奶奶,小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结,观察插图(播放音乐)想象你也和老爷爷,老奶奶,小弟弟在一起,他们都会说什么 同桌说一说。(教师巡视指导) ①汇报。 ②说得真好,老师和你们一起来读小诗好吗 师生轮读:没有风雨杨树唱给…… ③想想他不光是唱给小宝宝,老爷爷,老奶奶,他还会唱给谁听 我们再来读读。在四人小组说一说,编一编。(知了 小鸟 蓝天……) 过渡:是啊,大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。(播放课件) 大叶杨是什么样的呢 读一读第三小节。 3,品读第三小节。 自由读。 回答。(拉起手来唱的) 指名读。歌中还唱了什么 (唱了感谢太阳之情) 板书:感谢 想象画面朗读,让我们为大叶杨唱出心中的感谢,感谢阳光雨露。(齐读三小节) 朗读体会,大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢 回答。 (三),你们想要为大叶杨做这么多的事情,你们真是有爱心,讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小诗吧,大声的读,读出对大叶杨的感谢之情。(播放音乐) (四),我们知道了杨树唱的是什么歌了,有谁能试着背背课文呢 (老师带大家背诵。播放课件) 作业: 将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。 |
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