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《杨树之歌》教学设计

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《杨树之歌》教学设计3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《杨树之歌》教学设计，希望能够帮助到大家。

《杨树之歌》教学设计1

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。二年级语文课本杨树之歌教学设计，我们来看看下文的介绍。

教学目标：

１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。

２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３．描述自己熟悉的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？

板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。

二、创设情境，感知课文

１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。

２．通过听，你了解了什么？指导说。

三、自主识字

１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。

２．小组合作交流，学习生字并检查。

３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。

４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。

５．同桌互相读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

２．学生汇报，教师指导学生读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。

３．配乐、配画朗读课文，升华情感。

４．背诵自己喜欢的诗句。

五、语文实践，拓展延伸

１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱……”

２．同桌编一编，唱一唱。

３．指导唱，评议。

４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？

①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树；

②每组选一个代表全班交流；

③把自己说的写下来。

《杨树之歌》教学设计2

一、教学目标：

1.认识生字词，会写“喜”字。

2.用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。

3.激发学生对杨树以及大自然的热爱。

二、教学重难点：

1.用自己喜欢的方法识字，在朗读中逐步感悟诗的肉汤。

2.让学生边读边想象，感受大叶杨的可爱形象。

三、教学方法：自主探究法、朗读感悟法、情境创设法

四、教学策略：在情境中朗读感悟诗歌内容

五、教学准备：课件、识字卡片

六、教学过程：

一、课件图片导入课题；

1.师播放各种类型杨树的图片，一一介绍.。

2.板书课题，猜“之”的字义

二、读题质疑，学习生字

1.读了课题，你有什么问题想问问的？（生提问）

2.指名轮流读

3.学习生字

小老师带读。全齐读。开火车读词。男女生配合度。

4.齐读课文。

三、精读课文，升华情感

学习第一小节

1.问：课文的哪个小节写到了大叶杨是怎么唱歌的呢？

2.哪个词写到杨树唱歌的声音？

3.学习拟声词：比如：打铃时（叮铃铃）打雷时（轰隆隆）

4.体会刮风、下雨、没有风雨来帮忙时，杨树声音的不同，指名读出不同

4.师生配合读，生做动作，

5.教学“喜 ‘字

6.齐读。

学习第二小节

1.认识最后“扩折号”

2.同学们默读，动笔划出杨树唱歌给谁听？

指名汇报。【相对应板书：小宝宝、老奶奶、老爷爷】

3.理解“聊家常”体会朗读：捉迷藏、聊家常、度时光）

4.师生合作读

5.大叶杨唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶时，它会唱什么内容？发挥想象力，一起说一说。

“哗啦啦，哗啦啦，小宝宝/老奶奶/老爷爷，——”

6.齐读二小节

7.小结：这节课我们听到了大叶杨的.歌声，我们还了解到大叶杨一直无私的默默付出着，帮助着我们，那下节课我们就去看看大叶杨为我们的生活带来了哪些好处。

《杨树之歌》教学设计3

教学重点

1，练习运用声旁识字的方法认识生字7个，初步学习写字两个"之，爽"。

2，了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

教学难点

1正确，流利，有感情地朗读课文。

教学准备

图片课件字卡

教学过程

一，导入谈话：

同学们，今天老师带来一首歌曲，请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么播放课件（小白杨）。多么动听的歌呀，快来告诉大家，唱的是什么（生答）对，歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》（板书课题，"之"用绿笔）。齐读课题，谁能说说看到这个题目你想知道什么（生答）

二，初读课文，检查预习识字效果。

过渡：同学们快打开书读一读小诗，找一找答案吧。

1，自由读课文。（教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上）

2，课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗，预习了生字，我们一起来读一读吧。

3，齐读生字。

4，你们是怎么认识的，谁到前面来说一说

5，游戏：贴绿叶

请看黑板上的生字，你认识哪个，就来拿哪个，然后告诉大家你是怎么认识它的，读出音节，读对了，请你将树叶贴在大树上，给它增加一片绿意。（同学们上来拿树叶）

6，（生字：杨之蝴蝶陪聊染）摘到后站成一排，读音组词（可以指名组词当小老师）。

用"陪伴"说话。

大家都认识了吗小老师来考考吧。

过渡：只要我们是个生活的有心人，处处可以识字。字我们认识了，而且让杨树的叶子更加茂盛了，你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。

三，品赏朗读，体会意境。

（一），初读感知课文。

1，自由读小诗，看看自己读得通顺吗

2，选一小节读得流利的，读给同桌听，让他评评你。

3，把你读得最流利的小节读给全班同学听，也可以和同桌一起读。指名读。

（二），默读小诗，想想你喜欢哪小节为什么读完以后自己先说一说。

1，喜欢第一小节。

（1），读一读，评议。

过渡：你听过杨树唱歌吗它都在什么时间会唱歌呢怎么唱呢

（2），请你边读边想象，自己读一读，同桌交流一下。

回答：刮风时欢快地唱，下雨时响亮地唱，没有风雨时悄悄地唱。

随机板书：歌唱

（3），再读读，指名读。它们唱的是什么呢（播放课件a两遍）

（4），你觉得应该怎样读，就怎么读，体会。指导朗读，感受快乐的心情，体会："成天哗啦啦，欢快，响亮，悄悄地"的语气。

过渡：杨树刮风时唱得欢快，他们在唱；下雨时唱得响亮，他们在唱；没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢

1，你看到了什么（播放课件：课文的插图）

生答：都唱给谁。随机板书：唱给小宝宝老奶奶老爷爷。

过渡：看看小诗中是怎么写的

自读第二小节。

指名读。

2，过渡：我们知道了老爷爷，老奶奶，小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结，观察插图（播放音乐）想象你也和老爷爷，老奶奶，小弟弟在一起，他们都会说什么同桌说一说。（教师巡视指导）

①汇报。

②说得真好，老师和你们一起来读小诗好吗师生轮读：没有风雨杨树唱给……

③想想他不光是唱给小宝宝，老爷爷，老奶奶，他还会唱给谁听我们再来读读。在四人小组说一说，编一编。（知了小鸟蓝天……）

过渡：是啊，大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。（播放课件）

大叶杨是什么样的呢读一读第三小节。

3，品读第三小节。

自由读。回答。（拉起手来唱的）

指名读。歌中还唱了什么（唱了感谢太阳之情）

板书：感谢

想象画面朗读，让我们为大叶杨唱出心中的感谢，感谢阳光雨露。（齐读三小节）

朗读体会，大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢

回答。

（三），你们想要为大叶杨做这么多的事情，你们真是有爱心，讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小诗吧，大声的读，读出对大叶杨的感谢之情。（播放音乐）

（四），我们知道了杨树唱的是什么歌了，有谁能试着背背课文呢

（老师带大家背诵。播放课件）

作业：

将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。

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