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标题 小学语文教案
范文

实用的小学语文教案范文汇总7篇

在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的小学语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

教学重难点：

1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。

教学时间：

二课时

课前活动：

搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。

第一课时

教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学过程

谈话导入：

（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。

（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）

（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。

二、初读感知，认识生字。

（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。

（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。

举例：1、熟字带生字的方法：十——计、目——冒、官——馆、平——怦

2、组词竞赛识字：紧——紧张、紧急、紧要、普——普通、普及、普通话

3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。

（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。

三、指导写字

看书观察，分析书写要注意的地方。

重点示范“及”、身”。

练习写字。

第二课时

教学目标

1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣。

教学过程

巩固生字

用生字卡片检查生字。

听写生字，同桌互相检查，互相订正。

二、朗读感悟

教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）

联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。

1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？

（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。

（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。

2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？

抓住“高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地”等词进行品读。

3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”

4、朗读比赛。

5、背背自己愿意背的句子和段落。

三、练习

指导完成课堂作业

补充练习：

1填写拼音：高兴（）兴奋（）背包（）背人（）首都（）都是（）

2造句：仔细地——高兴地——

四、实践活动：把故事讲给别人听。

五、拓展活动：回家了解计算机的知识。

六、板书

难忘的一天

紧张、————————、平静

高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地

小学语文教案 篇2

教学目标：

1.正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

3.感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点：

感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学燃爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

教学时间：1课时

教学过程：

一、激发阅读兴趣。

播入有关影片，然后然后，提出疑问：“海市蜃楼给你留下了怎样的印象？作者觉得这是一个怎样的景象？”

二、初读课文，解决生字词。

初读时要求学生在读准字音、读通句子的基础上不懂的词句，学会理解词语的方法。如：可以自己的查字典、词典，可以根据课前查料进行交流，还可以展示搜集的图片。

三、精读课文。

1．了解课文的主要内容。

课文主要写了什么时间，什么地点的海市蜃楼？（重点词句提问的方法自读课文）

如，抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它却神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”这些句子中反复出现的词语“神秘”思考：课文是怎样表现海市蜃楼的神秘的？你还能从哪些语句中感海市蜃楼的神秘？

2．抓住重点句子。

这不是做白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼！

思考：敦煌海市蜃楼的奇景在哪里？（鼓励学生自己提问、思考，并且乐于和同学交流阅读体会）

四、口头表达能力。

充分想像课文所描述的画面，并生动、形象地描述画面，如“沙漠驼铃”、“绿洲清泉”等。

板书设计：

18、海市蜃楼

神秘 蜃景

神秘 若隐若现 浮想联翩

神秘 消失 奇迹出现

小学语文教案 篇3

【教学目的】

１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

４、掌握本课生字新词。

【教学重点、难点】

感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

【教学方法】

自读感悟，讨论交流，写话。

【课时布置】

３课时（展示第二课时）。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，板书课题

交流课前搜集的故事背景资料。

二、检查预习，质疑问难

三、初读课文，同学自悟

１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。

２、速读课文，讨论交流：

⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

⑵本文主要讲了一个什么故事？

３、理清脉络，概括段意：

⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

⑵讨论交流。

４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

四、熟读课文

第二课时

一、导入新课

１、板书课题后提问：通过上节课的学习，俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

２、俺廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到俺头上去了。俺碰见他，得给他个下不了台！

⑴你从这句话中都读明白了些什么？

⑵谁来读一读这句话？

３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗？

二、解析“完璧归赵”

１、自读故事，感悟人物特点：

⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

２、集体交流，深化认知：

⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

⑵点拨要点：

①赵王接到了信非常着急……

Ａ、赵王为什么非常着急？

Ｂ、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。

Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？

②蔺相如想了一会儿，说：“俺愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，俺就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

⑶教师小结。

⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！

②同学自由回答，师相机点拨。要点：

他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里，您要是强逼俺，俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？

③体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：

秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。

秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句。）

Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，俺们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。

Ｃ、同学讨论。

Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

三、解析“渑池会见”

蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

同学根据发言提纲准备发言，师巡视。

集体交流。

这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

四、小结全课

这节课，通过同学们自身的阅读，感悟，探究，俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。

〖板书设计〗

将相和

嘴？

胆识过人舍生忘死忠君爱国

第三课时

一、复习检查，导入新课

通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

二、讲授新课

１、学习“负荆请罪”：

默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

读一读书上描述负荆请罪的句子。

引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

同学写作，交流。

２、理清课文条理：

课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？

三、总结提升，课后延伸

学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

小学语文教案 篇4

（一）揭示课题，激发学生主动学习的愿望

板书：两只鸟蛋

今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

谁会读课题？你是怎样认识蛋字的？谁会用蛋字组词语？谁想知道这件有关两只鸟蛋的事？

（二）初读课文，学习生字

1．借助拼音，试读课文。

2．小组合作，勾出生字。读准字音，识记字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。

3．可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投；可用熟字带生字的方式识字：冷凉。

（三）再读课文，继续学习生字

1．多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。

2．分组汇报各组学习生字的方法。

3．比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。

（四）有感情地朗读课文，感悟课文内容

可参考教学建议第二部分。

（五）写写、读读、背背

1．复习风、问，认识半包围结构，指导学生写好向、连、远。

2．根据学生写字的实际情况，指导学生写好走之。

3．比一比，看谁写得好。

4．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

5．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

小学语文教案 篇5

学习目标

1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

2、分角色有感情地朗读课文

3、在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

教学方法

小组合作学习法

课前准备

生字词卡片图画课件

教学过程

第一课时

一导趣

1、板书：风，这是什么？齐读“风”

哪些小朋友知道有关风是诗句？指名说

2、关于风，你还知道哪些知识？指名说

3我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱写一写，那么风能画吗？

今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二质疑

读了课题你想知道些什么？（怎么画风的？）

三识字

1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下没？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字自读，当小老师领读

2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字

（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教

（2）怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这也是我们要会写的字请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字同桌相互欣赏

其他字怎么记？

4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们

自读，齐读课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

5、再读一遍他们的名字

四学习课文

1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求现在就按照自己要求自读课文

2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文评议

3、课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才××提出他们是怎么画风的，现在我们就一起老解决这个问题请小朋友默读课文，勾出他们画风的方法

指名说，顺序可乱

4、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

（1）指名读

（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

（3）现在大家都来扮演××，把你们的高兴自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情

5、喜欢3个小朋友吗？为什么？

小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干

五拓展

我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

小学二年级语文画风教案

深圳后海小学赵志祥

教具准备

1、powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺

显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩“艺”字最后一笔──横折弯钩“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色

2、生字卡片

教学目标

1、认读7个生字会写12个字

2、分角色有感情地朗读课文

3、培养仔细观察善于思考的品质

教学重难点

感悟课文中小朋友仔细观察善于思考的行为和思维品质

教学过程

教师

学生

谈话引入布置自学

1、谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰

2、谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

3、（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛陈丹赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示注意，可要进行比赛的

4、谁说说该怎样自学？

5、好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧

（1）先读课文，请拼音帮忙识字

（2）再读懂课文，理解意思

（3）最后要把课文读好，读出感情

5、分组自学

展示自学成果

1、（出示图标：展示台）可以展示了吗？

2第一项：现在展示大家自学生字的本领请看老师手中的卡片（抽读）

3、“涛显”二字组词

4、“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

5、小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔

6、第二项展示：读懂课文读懂了吗？

7、谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

8、嗬，真不简单都读懂了

9、小朋友们，该展示你们的朗读本领了两个小组敢不敢比赛？

10、每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分各小组再练练注意读准多音字“杆”

11、开始比赛你们先开始

12、现在该你们组了

13、小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧

1、可以了

2、认读卡片上的生字

3、浪涛波涛波涛汹涌显示明显显眼显示器

6、读懂了

7赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着

陈丹画了几棵弯弯的小树

宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝

赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转

9、敢！

10、各小组练习分角色朗读

11、分角色朗读课文

12、分角色朗读

拓展练习

1、刚才大家替宋涛陈丹赵小艺展示了画风的本领，展示得很好现在，该展示你们自己画风的本领了

2、不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流可以吗？

3、（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

2、可以

写有关画风的句子

3、分别朗读自己写的画风方法（3～4人即可）

指导书写

1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的

2、（在指导喧声述说的同时板书重点笔画）请大家写写这几种笔画

3、小朋友，请你先把“乌艺陈转眨”这几个字写两遍吧

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇

2、练习写笔画

3、书写“乌艺陈转”

丝乌丹

4、各自发表意见：“斜”字的第二笔

5、眨陈涛（提示横的长短，竖撇的起笔处）

小学二年级语文画风教案

黑龙江省大庆市直机关第三小学孔祥玲

学习目标

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋涛陈丹赵艺显”，会正确书写“艺涛”

2．分角色有感情地朗读课文

3．在读议画中理解课文，在阅读中积累语言

4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现

教学方法

小组合作学习法

课前准备

生字词卡片图画课件

教学过程

一绘画设境，谈话导入

老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子太阳和大树，谁愿意来画？

老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧（板书：画风）

二自读课文，整体感知

1．初读课文扫清生字障碍

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读默读同桌互读）

读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学问老师查字典查生字表）

2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字

3．准确朗读课文，看看你读懂了什么

三自主实践，互动感知

1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺涛”，也可以是其它的字）

巩固生字：

（1）出图片猜人名：赵本山宋丹丹

（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”

（3）读词闯关：艺术人生文艺节目综艺大观

（4）读句子说句子：

海水（显得）更蓝了

涛声（显得）更近了

（）显得（）

2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画

3．找出自己认为最好的画风的方法读一读

4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘弯弯的斜斜的呼呼地转

5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法

6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读

四拓展课文，积累语言

1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说

2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方

法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________”

3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢

五总结全文，课外延伸

同学们，你们说的方法又多又好可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案

小学语文教案 篇6

【教学目标】

1．识记“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6个生字；能正确、端正地书写“斥责、夸奖”；理解“一溜烟、斥责、委屈、恍然大悟、夸奖”等词的意思。

2．围绕课文第4、5自然段，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。理清故事的起因、经过、结果，能正确、流利、有感情地朗读全文。

3．领会爱迪生的聪明，有爱动脑、勤动手的意识。

4．完成《课堂作业本》两个词语的书写和第3、5题。

【教学重、难点】

认写生字新词，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。

感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明：爱动脑，勤动手。

【教学准备】多媒体课件、字卡、词卡、课堂作业本。

【教学预设】

（一）复习导入，巩固字词

孩子们，通过刚才一节课的学习，我们又认识了一位聪明的孩子，他叫——爱迪生。这节课我们继续学习这篇课文，一齐读课题——30.爱迪生救妈妈

1、复习词语。（发明家动脑筋好主意检查急性阑尾炎来不及决定油灯团团转）

2、概括段意。能否请这些词语帮帮忙，说说课文1—3自然段主要讲了什么？

3、书写词语。

（二）教学第四自然段，感悟好主意，研究故事经过

过渡：孩子们，刚才我们通过串联词语，把1-3自然段的意思说清楚了，把事情的起因弄明白了。那爱迪生是怎么救妈妈的呢？课文哪一自然段写了爱迪生救妈妈？请大声地读读课文第四自然段，然后找找爱迪生是怎么救妈妈的句子，用横线画出来。

1、品读重点词句，体会好主意。

（课件出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

①随学生回答正音：一溜烟、奔出、明晃晃、亮堂。

②爱迪生这个主意好在哪儿？能不能从句子中的一些词语里找到答案。教学关注点：明晃晃的大镜子、好几个、每个人、镜子聚光

（板书：太暗——镜子聚光——亮堂）

③想不想看看爱迪生的好主意？（动画演示）

④齐读爱迪生的好主意。

过渡：可是，面对爱迪生这样的好主意，爸爸一开始是什么态度？

2、通过朗读，体会当时情景。

（课件出示）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

①教学“斥责”。

②爸爸为什么要斥责爱迪生？读句子。

③面对爸爸的大声斥责，爱迪生心里很（委屈）

（课件出示）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”④指导读句子。分角色读句子。

过渡：尽管觉得委屈，爱迪生还是迅速让小伙伴们站在点燃的油灯旁边。镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。此时，爸爸已经——（恍然大悟）

3、结合插图，学习“恍然大悟”。

（课件出示）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

①看看这两个字“恍”、“悟”，你发现了什么？谁能用最简单的`办法怎么记住这两个字。你觉得“恍然大悟”是什么意思？

②出示课文插图：从哪些地方可以看出爸爸已经恍然大悟了？

④孩子们，你觉得爸爸悟出了点什么呢？能不能用上这节课学过的一些好词来说说？

（课件出示）一溜烟、明晃晃、斥责、胡闹、委屈、亮堂

爸爸摸摸脑袋，看着站在油灯旁的小爱迪生，恍然大悟地说：“。”

过渡：爱迪生的方法真棒！爸爸听明白了，医生也露出了满意的笑容。我们一起替医生夸夸聪明的爱迪生吧！

（三）教学第五自然段，揭晓故事结果

（课件出示）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

①谁能能够加上动作，加上表情，来夸夸爱迪生呀！

②故事的结果如何？（板书：手术成功或者得救）

（四）拓展延伸，升华主题

孩子们，学到这里你知道爱迪生为什么这么聪明吗？

（板书：聪明、善动脑、勤动手）

（五）生字书写、课堂作业

1、书写生字新词“夸奖”、“斥责”

2、完成课堂作业本剩下的第3、5题。

小学语文教案 篇7

教学内容

人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

教学目标

知识与能力 情感与态度 方法与习惯

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点

利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备

1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

教学过程

教学程序 学生活动 教师活动 评注

激情

设疑

1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

2.组织全班交流，拟订主要问题

(1)解说词的一般格式是怎样的

(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

(7)人们是怎样保护鸟儿的……

1.导入，激发兴趣

同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

2.提出活动内容

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

3.设疑

面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。

(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

组织

指导

1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

3.小组组内分工、组织协作

(1).明确活动要求

以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。

(2).指导使用网络课件

熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流 。

(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

自主

探究

1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

3．指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

4．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

总结

评价

1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

※（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）

教学设计说明

为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的思考。

一、关于教学目标的分析

１、本课的教学内容

在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：

“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

在布置本次活动时，学生们对模仿导游写解说词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？解说词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想办法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是教师也不一定能全了解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。

２、本课教学目标的定位

“语文综合性学习”是刚颁布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联系，培养探究精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。

如果作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目标应是很简单的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的解说词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目标的定位则必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本能力和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的兴趣？如何组织学习共同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教育与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资源”这样的最终目标。基于这样的思考，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目标：

Ａ、知识与能力

1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

Ｂ、情感与态度

1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

Ｃ、方法与习惯

1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

2.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

３、本课的教学重点和教学难点

按照上面教学目标的要求，我们把本课的教学重点定位为：

如何利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点定位为：

对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
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更新时间：2025/3/25 4:48:55