标题 | 《小数的加法和减法》教案优秀 |
范文 | 《小数的加法和减法》教案优秀 作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《小数的加法和减法》教案优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学内容: 教科书第84-86页小数的意义和产生,完成“做一做”中的题目和练习二十的第1-3题。 教学目标: 1、知识与能力 理解小数加减法的意义,并掌握计算法则、运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法、培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力、 2.过程与方法 通过新旧知识的比较使学生建立新旧知识间的联系,从而掌握新知。 3.情感、态度、价值观 渗透“数学源于生活,又用于生活”的思想,激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:小数加、减法的意义和计算法则、 教学难点:理解“小数点对齐”的道理。 教学步骤 (一)铺垫孕伏 1、笔算:少先队员采集中草药,第一小队采集了3735克,第二小队来集了4075克、两个小队一共采集了多少克?(投影片1) 读题,用竖式解答、(一人板演,其他人在本上做) 2、整数加、减法的意义和计算法则、(结合上题的订正进行提问) (二)探究新知 1、教学例1:(演示课件“小数的加、减法”) (1)出示例1(变复习题第2题为例1)、 教师明确:复习题2题是以克为单位的数(板书:克数),现在把每小队来集中草药的克数改为千克数,求两个小队一共采集了多少千克,就变成了今天所要学习的例1、 (2)读题,找出已知条件和所求问题、 (3)教师提问:怎样列式? (4)小组讨论:求什么?为什么要用加法计算?例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方? (5)引导学生比较后说出:要把两个小队采集的千克数合并起来,所以要用加法计算、列式为3、735+4、075(板书) (6)教师提示:小数加法的意义与整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一个数的运算、(板书:小数加法的意义) (7)列竖式: 小数加法又该怎样计算呢?(板书:计算) 教师板书:3、735+4、075 (8)引导学生两式比较: 左式是以千克为单位的数相加,它是一道小数加法题,右式是把千克数改写成克数,(板书:千克数改写成克数)把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐、 (9)学生试算3、735+4、075(一人板演,其他人在本上做) (10)教师提问:得数7、810末尾的“0”怎样处理?为什么能去掉? 引导学生说一说,用坚式计算3、735+4、075时,先做什么,再做什么,最后做什么? (11)反馈练习:列出0、604+0、825 7、58+26、08的竖式和教材第111页“一做”中的题目、(订正时注意是不是小数点对齐) (12)引导学生总结:小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法? (由整数加法类推学习小数加法,由直观到抽象,学生易理解、易掌握、) 2、教学例2: (1)出示例2(继续演示课件“小数的加、减法”)读题,找出已知条件和所求问题、 (2)教师提问:这道题是求什么的?应该怎样列式? (3)组织学生讨论:为什么要用减法计算? (4)引导学生观察:例2的。条件和问题与例1比较有什么变化? 思考:例2的数量关系是怎样的?启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数,求第二小队采集的千克数、启发学生说明小数减法是一种什么样的运算(已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算)它的意义与整数减法的意义是不是相同? 教师总结:小数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算、(板书:减) 列出竖式: 引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐? (5)教师提问:这个竖式怎样计算?咱们先把千克数改写成克数、 板书: 教师提问:整数减法式题个位是几减几?小数减法式题被减数的千分位上没有数,计算时怎么办? 学生尝试:(一人板演,其他人在本上做),教师巡视指导、 (6)引导学生说说用竖式计算7、81-3、735时先做什么,再怎么做?最后做什么? 教师最后说明:被减数千分位上没有数可以添“0”再减,也可以不写“0”,把这一位看做“0”来计算,以后计算时,遇到这种情况也可以这样处理、 (7)反馈练习:7、81-4、075 0、4-0、375(一人板演,其他人在本上做、) (8)教师总结:小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法? 3、引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则、(继续演示课件“小数的加、减法”) 4、练习:教材第113页上面的“做一做”的题目 计算下面两题,并且验算、 12、16+5、347 0、4-0、125 5、教学例3 (1)出示例3 6.08+12.3+9.72= (2)小组讨论:应该怎样计算? (3)同桌互相检验、 (4)集体订正 (三)巩固发展 1、练习二十六第1题、(在书上做,订正时说出做题的依据) 2、填空: 计算小数加、诚教,先把各放的()对齐(也就是把()对齐)再按照()数的加减法法则进行计算,最后在得数里对齐根线上的()点上小数点、 3、计算:(投影片3) 4、改错:(投影片4) 5、练习二十六第2题的下边一栏3个小题、 75、8+26、28 6、07-4、896 2、983+0、52 6、用简便方法算下面各题(116页“做一做”第二小题) 0、384+0、36+2、64 1、29+3、7+0、71+6、3 (四)全课小结 这节课我们学了什么?(板书:和)你知道了什么? (五)布置作业 1、用小数计算下面各题 5元6角2分+3元零9分1吨30千克+980千克 4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米 10千克―4千克800克6千米―2千米860米 2、用简便方法算下面各题、 1、88+2、3+0、7 5、26+3、43+0、74 0、9+1、08+0、92+0、1 18、76―3、47―0、53 3、在一次跳高比赛中,张英跳过了1、1米,肖红比张英跳的低0、05米,李强比肖红跳的高0、25米、李强跳过多少米? |
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