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精编教学设计：下雨

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精编教学设计：下雨　

精编教学设计：下雨

【教学设计】

《要下雨了》是一篇知识童话，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。我主要从以下几方面进行教学设计的：

1、释题激趣，整体感知。

2、读读说说，理解品味(图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情)。

3、整体回顾，加深印象。

4、巩固练习。

【教学目标】

1、认识坡、割等12个生字。会写虫、很、等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重点、难点】

本课的重点是识字、写字、和朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1、出示课件：

乌云密布，狂风骤起，雷电交加的情景。

谁来说说刚才你都看到了什么，听到了什么?小朋友们想不想知道除了有这些自然现象，还有哪些现象预示着天要下雨呢?好!今天宋老师和大家一起来学习一篇新课文《要下雨了》。

2、板书课题，齐读课题。

学生看课件，准备回答问题。

学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、小朋友们想不想自己来读一读新课文?那遇到不不认识的字怎么办?

(引导总结识字方法)

教师巡视指导学生读书。

2、谁来读给大家听?

(学生读书时，教师注意正音)

3、刚才这几位小朋友读的怎么样?谁来当小老师评价一下?

4、小朋友们读的真好，评价的也非常好!看来小朋友们在读课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字朋友，你有什么好方法让大家记住它?

(大屏幕上展示本篇课文中的生字)

5、小朋友们有这么多的好方法，相信小朋友们一定能记住这些新字朋友。来，咱们一起读一读。

学生交流识字方法。

(听读识字、看拼音识字等)

学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认识。

请2～3名小朋友读课文。

请学生评价朗读情况。

学生用自己的方法来记住生字，如：

我能记住吧，因为我认识巴字。

齐读生字。

三、再读课文，领悟课文内容

1、生字大家都认识了，老师相信小朋友们再读课文一定能读得非常熟练。好，请同学们有感情的'朗读课文。

学生再读课文。

2、听到同学们读得这么好，老师也想读读这篇课文，给老师一个机会好吗?

同学听老师读课文。

3、学生评价。

学生评价老师读得怎样。

4、下面小组合作读课文，边读边思考：

小白兔是怎么知道要下雨了?

5、自由背诵课文：

可以挑选自己喜欢的部分背诵。

四、写字

1、(大屏幕上出示要写的新字)这是我们要写的字，你觉得哪个字你最有信心写好?有什么好方法?

学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

2、书空生字。

3、学生在写字卡上写字：

教师巡视，注意学生的写字姿势。

4、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈也来评一评，好吗?

五、拓展延伸

1、请同学谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

2、交流知道的有关动物与天气的趣闻。

学生交流自己的想法。

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