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人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计

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人教新课标三年级下册《我爱故乡的杨梅》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。

2、初步学习作者的观察方法和写作方法。

教学重难点：

了解杨梅的特点，体会作者爱杨梅，爱故乡的思想感情。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入。

1、同学们，在我们祖国的江南，有一种水果被誉为“江南奇珍，百果之王”，大家知道那是什么水果吗？现在老师先带同学们去欣赏欣赏江南的“百果之王”，好吗？（课件展示）

2、同学们，看到这样可爱的杨梅，你们喜欢吗？有一位故乡在江南的作家，他叫王鲁彦，他也非常喜爱他故乡的杨梅，他还写了一篇以杨梅为题的文章——《我爱故乡的杨梅》，今天，咱们就一起去看看这位作家是如何向我们展示他故乡的杨梅的，好吗？请同学们打开语文课本第141页。现在咱们一起来读一读课题。

二、初读课文，了解杨梅的特点。

过渡：现在，咱们就一起去看看作者是怎样向我们介绍他喜爱的`杨梅。

1、带着问题齐读全文。问：从课文题目我们知道课文是写杨梅，课文从哪些方面向我们介绍杨梅呢？

（生读完后指名回答，师：课文只向我们介绍杨梅的果吗？还介绍什么？师根据回答板书：杨梅树果）

适时表扬：同学们真聪明！已经读懂课文写哪两个方面了。

2、带着问题自读课文，同桌交流，了解杨梅特点。

课件出示问题：课文写了杨梅树的哪些方面？又从哪些方面介绍杨梅果？

（学生交流后，师指名回答，相机板书：枝条叶子形状颜色味道）

在讲到杨梅果的颜色时利用课件展示杨梅成熟过程的颜色变化。（过渡：同学们，在写杨梅在成熟过程中的颜色变化时，作者用了一个关联词，就是“先……随后……最后”）让学生仿照课文用“先……随后……最后”说句子。

适时表扬：你真聪明，真会说话！

三、研读“我爱杨梅”和“我爱故乡的杨梅”，体会爱杨梅，爱故乡的感情。

过渡：同学们，通过刚才的学习，咱们发现课文都是写杨梅，那咱们把课文题目改成“杨梅”，好不好呢？（板书：杨梅）为什么不好呢？（生答）刚才同学们都说作者爱杨梅，那从课文的哪些句子可以看出“我爱杨梅”？

1、读文找出体现“我爱杨梅”的句子。

生1：（说杨梅树的段落）从这里看出了“我爱杨梅”。

齐读，创设对话

师：春雨沙沙沙，春雨在说话呢！我就是春雨姐姐。大家就是杨梅树，就是杨梅树的枝条，叶子。

师：杨梅树啊杨梅树，我的雨水甜不甜啊？你们不知道吧，我这甜甜的雨水，人们叫甘露呢！你喝饱了吗？哪棵杨梅树还没喝饱呢？我下了那么多你还嫌没喝饱，大家说说，这是一棵怎么样的杨梅树啊，谁帮我从课文中找出一个词来形容这棵杨梅树？（贪婪）春雨姐姐知道这些杨梅树拼命地吮吸我这甜甜的雨水是为了结出更多的果。

师：枝条枝条，你们在干什么呀？

师：叶子叶子，你们怎么笑得那么开心呀？

我看着这样充满活力的杨梅树，能不喜爱吗？（齐读）

生2：摘一个放在嘴里……我感觉作者喜欢杨梅。

师：放在嘴里的杨梅，它的小刺那么平滑，细腻，柔软，所以说我爱杨梅。

生3：你轻轻咬开它，……

师：大家读一读，看看谁能读出对杨梅的喜欢？

（指名读，从“轻轻”“咬”“染满”指导学生的朗读）

生4：我小时候，有一次……

师：这真是一件有意思的事。尽管牙齿被酸倒了，我还是喜欢杨梅。

适时表扬：你真会读书！你读懂了作者对杨梅的喜爱之情了！

过渡：同学们，看来作者确确实实太爱杨梅了，那咱们就把课文题目改成“我爱杨梅”（板书：我爱），把“故乡的”三个字去掉，大家觉得好不好呢？课文中只有第一自然段提到“故乡的”，那课文题目中“故乡的”三个字该不该留下呢？我们有些同学拿不定主意了。不要紧，现在跟老师看看屏幕上的这段话，然后咱们再来决定，好吗？（课件出示作者简介及写作背景）

2、通过出示作者简介和文章写作背景，体会“我爱故乡的杨梅”。

（师生齐读）

师：现在，同学们觉得“故乡的”三个字要不要？为什么？

生1：因为作者在西北思念故乡……

生2：因为作者看着春雨想到了故乡，然后想到了杨梅。

师：是啊，此时的杨梅不只是大家眼里酸酸甜甜的杨梅了，那是相思的杨梅。作者“我”仅仅是思念杨梅吗？

生：思念故乡……

师小结：是啊，作者思念故乡的天，故乡的田野，故乡的杨梅。他要以小小的杨梅表达他对故乡深深地爱，（板书：爱）所以，我们还能把“故乡的”删去吗？（板书“故乡的”，同学们，你们真棒！你们读懂了作者对杨梅喜爱，对故乡的热爱。再齐读课题。）

四、小结，指导写作。

同学们，常言说：“月是故乡明，水是故乡甜，情是故乡真，人是故乡亲。”正是作者对故乡的深深牵挂，对故乡杨梅的深深喜爱，才有对杨梅这样深刻的记忆，才有对杨梅这样细腻的描写。这篇课文作者对于杨梅的描写非常值得我们学习，请同学们看黑板上的板书。

同学们看，作者向我们介绍杨梅时是按一定的顺序（先写树再写果），通过用眼观察，用手触摸、用嘴品尝等方法向我们介绍了他最爱的故乡的杨梅（边讲边贴板书：按顺序眼看手摸嘴尝），字里行间流露出对故乡、对杨梅的喜爱之情。以后咱们要向人家介绍我们家乡的水果时，咱们可以学习作者的这种写作方法。

过渡：今天咱们通过学习，不仅认识了一种水果，还学到作者的写作方法，收获真不小，现在老师带同学们去作业超市逛一逛，好吗？（课件出示作业超市）

五、布置课外作业。

学生任选一题。回家完成，然后在班上展示。

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