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标题 小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计
范文

小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计范文(精选6篇)

作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计范文(精选6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计1

教学目标:

1、知识与技能:会认9个生字。

2、过程与方法:正确、流利、有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观:培养想象力,产生关注生活、热爱生活的情感。

教学重点:

1、识记生字。

2、正确、流利的朗读课文,能读出自己的感受。

教学难点:

感受梦的色彩,运用想象力,大胆的描绘梦境。

教法:引导法、点拨法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导学领航

1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?

小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题,生齐读课题)

2、明确学习目标。

二、复习旧知

1、摘苹果游戏

老师栽种了一颗苹果树,现在苹果已经成熟了,又大又红!同学们,你们愿意帮着老师把苹果摘下来吗?

出示生字:彩、梦、森、苹、拉、结、般、精、灵

(1)开火车读生字,摘苹果。(你喜欢哪一个,就摘哪一个)

(2)齐读生字。

2、为了感谢大家帮我摘苹果,我准备了一些气球送给大家,大家快来领取气球吧!

出示词语:盒子聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛

请一位小老师来帮我发一下气球。(领读词语)

三、初读课文

听课文录音,思考:

1、课文一共有几小节?

2、请用“—”画出课文中出现表示颜色的词语。

四、赏析“梦境”

1、赏析第1小节

齐读第1小节,思考:为什么说这么梦是彩色的?

2、赏析第2、3小节

请同学们自由朗读第2、3小节,思考:彩色铅笔画出了什么梦?

(1)赏析第2小节

①请生朗读第2小节。

②出示句子:蓝——得——透——明!我们应该怎样读好这句话?(学习破折号的使用方法及其表示声音延长的含义)男女生PK读一读。

(2)赏析第3小节

①师范读第3小节,生思考:这个美丽的梦里,都有些什么呢?

②生齐读第2、3小节,根据学生的朗读,出示相应的图片,帮助学生展开想象的翅膀。

3、赏析第4小节

请一个小组读第4小节,其他同学思考:这是一个怎样的梦?梦里有些什么?

4、整体感知,赏析“梦境”

配乐朗读课文。边读边想象画面,说说你最喜欢那个小节,为什么?

三、拓展延伸

1、在热闹的果园里,果实都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小节的格式来说一说吗?

我们的作者画了绿草、红花、蓝天、森林,如果是你,你想画些什么呢?

2、如果你有一大把彩色的铅笔,你想画出怎样的梦呢?仿照2小节或第3小节,把你想画的内容用几句话写下来。先自己想一想,再和同桌说一说。(注意格式)

四、课堂小结

每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!

小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计2

课标与教材:

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

《语文新课程标准》要求第一阶段的学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望,掌握汉字的基本笔顺偏旁,欣赏汉字的形体美;并能在阅读的过程中初步学会体验语言的美。

学情分析:

二年级学生处于低年级阶段,尚未形成完整的知识体系。从整体上看,二年级学生都比较活跃,上课基本上能够跟上教师的讲课的思路,而且学生的积极性也比较容易调动。本篇课文安排了精美的图画,可以帮助学生理解课文,而且用彩色铅笔编织的梦也容易调动孩子的学习积极性。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点:发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

教学重点:

认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

教学难点:

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学准备:课件、学生课前绘画

教学课时:2课时

第一课时

一、谈话导入

师:同学们,课前让大家画了一幅画,水能为大家介绍一下自己的画作呢?学生介绍画作。

师:同学们画的真棒,一幅幅绚丽多彩的作品由一支支神奇的彩笔画成,今天我们就一起走进由彩笔编织的童话世界。请同学们轻轻打开课本的第42页,然后跟老师一起板书课题8彩色的梦(学生齐读课题)

师:看到这个课题,同学们有什么疑问吗?

预设生1:彩色的梦是什么?

预设生2:为什么说梦是彩色的?

预设生3:……

师:好的,咱们把同学们的问题记录下来,待会去文中找找答案(简单板书在黑板上)

二、指导书写“彩”

师:同学们,课题上哪个字你已经认识了?

生:彩、色、的、梦,并让学生说出原因或出处。

(结合学生回答教学生写“彩“,并指导书写)

师:同学们积累的字词可真不少,“彩”这个字也是咱们今天需要会写的一个字,请看(课件出示畅言教学界面)

师:标准的姿势是认真书写的前提,请大家调整:头正、肩平、臂开、腰直、足开与肩宽,心要静)学生边说边调整。

观察“彩”字的结构、偏旁、间架结构;学生书空,并讲解关键笔画;师范写并相机指导难点;学生临摹、练写,教师巡视指导;适当进行评价。

二、初读课文,检查预习

过渡:课前,同学们对课文进行了预习,首先告诉老师,本课共有几个小节呢?

生:4个小节

1、检查课文朗读

师:现在我要检查一下大家对课文的朗读情况(学生分小节开火车朗读课文,教师正音)

2、检查生字认知情况

师:同学们读的真不错,那么本课还有一些字词想和大家见面,你看:(课件出示带拼音词语)

聊天草坪葱郁烟囱一般精灵叮咛铅笔盒

学生自由拼读(1遍)、指名读(2生)、去拼音读、领读(2生)、

师:现在,请同学们再仔细地看看,你对这其中的哪些词语有所了解呢?(生根据自己的了解说词语,练说一句话并趁机交流识字方法)

预设:学生会说出“聊天、草坪、烟囱、精灵、铅笔盒”,剩下的“一般、葱郁、叮咛”师生共同探讨。(图片、查字典等方法)

请同桌互相再读这些词语。(2组)

师:现在生字从词语里面跳了出来,同学们还能认出他们吗?

一齐拼读、指名认读(2生)

三、精读课文,理解感悟

过渡:彩色的梦中充满各种颜色,下面让我们带着认知的生字、词语再读课文,请看要求(课件出示初读课文要求)

1、教学第一小节

(1)师:我有一大把彩色的梦,下面我请一个同学来读第一小节。

(抽学生读,教师及时评价)

(2)师:我的彩色的梦都有什么呢?他们到底是什么呢?

预设生1:有的长‘有的圆,有的硬

预设生2:他们是彩笔。师:你怎么知道他们是彩笔的呢?

(3)你从什么地方感受到他们是“彩笔”呢?

学生自由回答(铅笔盒、白纸等)

(4)师:这一小节运用了什么修辞手法呢?

师:是啊,作者用拟人的手法,把多种美丽的彩笔写得像孩子一样,在天真、快乐地玩耍。在白纸上跳蹦,它们可能怎么跳蹦呢?

预设1:它们可能在跳舞

2、教学第二小节

(1)这个同学说得多好啊,它们可能在跳舞,踮起脚尖,舞动着轻盈的步子,你看:

(课件出示第二小节)

(2)学生自由读第二小节,指1名学生读第2小节。问:读得真认真,这段中出现了哪些画面呢?

交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

(3)师:刚才让同学们画出了表示颜色的词语,分别是?生:绿了、红了、蓝了。

师:大片的草坪绿了,大朵的野花红了,大片的天空蓝了,梦里的景色多美啊!请同学们带着对美的赞赏读读这几句话(2生);那这一句该怎么读呢?

指名完整的读读第2小节。(可配乐)

(4)师:读的真不错,假如你是编织梦想的设计师,你会为梦中添些什么呢?仿照课文写一写。(播放轻音乐)

学生想想后回答,师给予鼓励。可根据学生回答情况给予提示:果园里的果子熟了(课件出示葡萄、樱桃、橘子的图片)

(创设意图:意在通过仿写等说话练习,发挥学生丰富的想象力,展开想象的翅膀……)

3、教学第3小节

(1)师:彩色的梦真美,梦中都有谁,他们在做什么呢?下面我们一起来读一读吧!学生读课文第3小节

(2)师:说得真好,下面我请一位同学来读,其余同学想一想:梦中都有谁?他们在做什么呢?

(3)师:现在请同学们互相说一说。

学生汇报交流。

(4)师:说得真好,善于发现的同学会看到,这一小节运用了多种修辞手法,那么你能告诉大家都有哪些修辞吗,分别在哪里?

学生汇报交流路。(拟人、比喻)

(5)师:很好,把修辞方法都找了出来,森林里还会有哪些小伙伴,他们会在做什么呢?张开想象的翅膀,为彩色的梦编织一些新的画面。

(6)我们再齐读本小节好吗?注意最后一句“又大——又红”,破折号表示声音的延长。

4、教学第4小节

(1)师:彩色的梦,葱郁的森林,梦中多姿多彩。小设计师是用什么编织的彩色的梦呢?下面我们一起来读一读第4小节,找找答案吧。

学生读第4小节。

(2)师:你们找到答案了吗?对,“我的彩色铅笔”。

(3)师:我的彩色梦境中还有……(师引导读)

(4)师:在这一段中出现了“叮咛”一词,前面我们查阅了意思为再三嘱咐,那在这里,紫色葡萄可能会叮咛小作者什么呢?

学生发挥想象,进行交流。

汇报交流成果。

(5)最后,让我们再美美地读一读课文吧!

四、教师小结

师:用彩色铅笔编织出来的彩色的梦,充满孩子们的天真与想象,下课请同学们借助自己所画的作品,编织一个属于自己的彩色之梦。

五、板书设计

8彩色的梦

介绍我的“彩色的梦”

具体介绍“我”的梦境有哪些

仿写“我的梦境”还有哪些

小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计3

活动目标:

1、理解儿歌内容,学会朗诵儿歌,培养幼儿的语言表达能力和想象能力。

2、能感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

活动重点:幼儿能完整地朗诵儿歌。

活动难点:感受诗歌的意境美和语言美,充分发挥想象。

活动准备:小草、小花、白云的图片、头饰。

活动过程:

(一)播放歌曲,引领幼儿进入教室。

(二)、情境表演,引入课题

1、小草、小花、白云、宝宝入场。教师让幼儿看看来了什么客人?大家欢迎!告诉幼儿"客人很累了想休息一会儿。"

2、播音乐"摇篮曲",客人入睡。教师旁白:小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦,他们的梦是怎么样的?

3、曲完,客人逐个伸懒腰醒来。

小草:我梦见绿绿的小草。

小花:我梦见红红的小花。

白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。

宝宝:我梦见五颜六色的花。

(三)、学习儿歌过渡语:小草、小花、白云、宝宝的梦美极了。这么富有诗意的梦,我真想用一首诗来表达。

1、出示挂图,教师有感情朗读儿歌。

2、采用整首朗读,对答式朗读学习儿歌。

讨论:小朋友你们做过梦吗?能跟老师说说你梦到了什么吗?

提议:我们来表演一下小草、小花、白云、宝宝好吗?找几个幼儿在教师的引导下表演小结:这是一首很美的诗,诗中好象有一幅美丽的画,小朋友一边朗读一边仿佛看到一片绿绿的小草,满山遍野红红的花,蓝蓝的天空飘着白云和可爱的宝宝睡梦中甜甜的笑

(四)、音乐游戏"大家爱做梦"幼儿分组戴上拟人化头饰,随着音乐"摇篮曲"自由做动作,表示在梦境中,一曲停下,幼儿蹲下。

教师提问:如小草爱做梦,梦是怎样的?反复几遍活动延伸引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计4

教学内容:

《彩色的梦》是一篇童谣,写的是小朋友用五彩的画笔,编织了一个美丽的童话。让孩子们插上想象的翅膀,发现这个世界其实是那么的奇妙。培养学生的想象力。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

3、感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。

4、感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

教学重点:

发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。

教学难点:

感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

一、创设情境,引入梦境

1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?

2、学生讲自己做的梦。

3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己也做了一个奇妙的梦。

我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里,雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。

师:你们觉得老师的梦怎么样?

生:神奇、甜美。

师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。

4、揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:

(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。

(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。

(3)找出文中的新词,联系上下文理解。

(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?

2、检查学生的初读情况。

(1)将学生分成4个小班,每个小班读一个小节,看看哪个小班读得最好。

(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。

(3)强调存在困难的生字。

A后鼻音:坪、囱、精、叮、咛

B边音:聊

(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。

(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。

铅笔盒聊天草坪葱郁拉手

烟囱精灵叮咛彩色脚尖

森林雪松歌声苹果季节

(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。

葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。

叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?

(1)学生再读课文。

(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

(3)师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

(1)彩字的左上面的部分的写法。

(2)蓝字的上中下部分。

(3)森字三个不同的木字的写法。

(4)“般”字与“船”字的区别。

(5)“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红,老师巡视指导。

5、学生书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读童谣,读熟悉,读流利。

小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计5

课文内容分析:

《彩色的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文,是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗,通过彩色铅笔描绘了大自然的美丽景色,展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏,让我们感受到大自然的无限美好。

诗歌共有四个小节,第一小节写“我有一大把彩色的梦”,这些“梦”有的长,有的圆,有的硬。他们躺在铅笔盒里聊天、在白纸上跳蹦。这彩色的梦不是“一个”而是“一把”,那会是怎样的梦?留下了悬念,激发了读者的兴趣。第二、三小节彩色铅笔化身为可爱的精灵,一路跳蹦着,滑过碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空,最后滑进了葱郁的森林。“脚尖滑过的地方”,一个“滑”字将整首诗串联起来了,“草绿、花红、天蓝”,明艳的色彩勾勒出一幅生机勃勃的画卷。彩色的梦又滑到葱郁的森林里,雪松手拉手,小鸟快乐地歌唱,还有那苹果般又大又红的太阳,一个“拉”,一个“留”,一个“结”,拟人化的动词,呈现了一幅充满生机、活跃、热闹的画面。“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!”想象新奇独特,富有童心童趣,能让学生感受到梦的神奇。第四小节揭示悬念,一大把“彩色的梦”其实是一大把彩色铅笔,“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛,在溪水里流动……”排比的句式和拟人的手法,融会贯通嗅觉、触觉、视觉、听觉的多重感受,进一步感受梦境的神奇美妙。文本灵动的文字和形式,有助于学生展开想象,仿说仿写。

课文插图采用儿童画风格,充满童真童趣。画面立体,绿、红、蓝、紫……蓝蓝的天空漂浮着洁白柔软的云。一大片绿色的草坪,小溪轻轻地流淌,像一条细长的带子。红色的野花朵朵盛开,黄色的花蕊微微颤动。青翠茂盛的雪松一棵挨着一棵,鸟儿在林间穿梭,不时传来美妙的歌声。红瓦黄墙的小屋,屋顶烟囱上顶着红红的像大苹果一样的太阳。明艳的色彩勾勒出一幅赏心悦目的画卷,同时画面充满了动感:雪松手拉手,鸟儿在歌唱,太阳结出来,葡萄在叮咛,溪水在流动……动态感和画面感的互融互滲,符合儿童形象的思维和好动的天性,让他们沉浸在神奇的彩色梦境中,将诗歌语言转化为鲜活的画面。在插图的右边竖着红、黄、蓝三支彩色铅笔,暗示这绚丽美好的画面都是由这三原色调出来的,这一支支彩色铅笔神奇而有魔力,构筑出了一个属于儿童的童话世界。

学情分析:

想象力丰富的二年级学生,对于诗歌有非常浓厚的兴趣,能借助自己的想象融入课文学习之中。这首儿童诗呈现的自然视角非常符合儿童的年龄特点。儿童是天生的诗人,他们可以和风儿游戏、同鸟儿细语。儿童美妙的梦境源于他们心中无比美好的世界,源于他们对大自然的热爱。所以孩子在读儿童诗时是没有隔膜的,诗人笔下的世界就是孩子们眼中真实的世界。对于诗歌的亲近感,能让学生在学习中充分获得快乐。本课提出了“把想画的内容写下来”是在想象的基础上进行句式的仿写。入学以来,与“仿写”有关的语文要素出现过两次:一年级下册第六单元“学习句子的多样表达,练习仿写”和二年级下册语文园地二“仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来”。本课对学生提出了更高的能力要求,是教学的难点,强调由“想象”到“仿说”再到“仿写”的过程。

教学目标:

1、认识“盒、聊”等9个生字;会写“彩、梦”等9个字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。

2、朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学重点:

1、正确识字、写字。

2、能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学难点:

能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。

教学时数:

两课时

教学过程:

第一课时

一、从“梦”切入,激情引趣

1、同学们,你们做过梦吗?能和大家分享你做过的最美的梦吗?

学生分享交流。

教师小结:是啊,小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课让我们一起学习一首儿童诗——彩色的梦。

2、板书课题。

(1)指名读。指导读准轻声“的”。

(2)全班齐读课题。

二、初读童诗,多元识字

(一)自由读诗歌

1、自由读诗歌,注意读准字音,读通句子,标出小节的序号。

2、这首诗一共有几小节?

学生反馈。

小结:诗歌一共有4个小节。

(二)检查生字词

1、借助偏旁归类识字。

(1)课件出示“盒”,引导读准字音。

以前还学过这两个字:出示“盖、盆”,指名读。

(2)发现特点。

①课件出示“盖、盆、盒”所表示的物品图片,说说你发现了什么?

学生反馈。

②小结:这些物品都可以盛东西,是装东西的容器。

(3)认识偏旁。

仔细观察,这几个字都有一个共同的部分,它的名称是“皿字底”。

课件出示“皿”的演变:甲古文“”(像敞口无盖的高脚容器)——金文“”——篆文“”——楷书“皿”。

小结提升:皿字底的字一般与盛东西的容器有关。

(4)出示“铅笔盒”。

指名读,齐读。

小结:铅笔盒、粉笔盒,都是装东西的,都有盖子。

(5)课件出示“聊”,引导读准字音。

①听,铅笔盒里有人聊天呢!

指导读好边音。

②“聊”,耳字旁,聊天的时候耳朵要注意倾听。

③课件出示:“聊天”,指导读词。

指名读,齐读。

2、形声字归类识字。

(1)课件出示三个词语:草坪、精灵、叮咛。

这三个词语大家练读一下,注意读连贯,几个后鼻音的字要读准。谁来读?

学生练读,指名读。

(2)发现规律。

课件出示:“坪、精、叮咛”声旁变红。请你说说发现了什么?

学生反馈。

小结:是啊,形声字形旁表义、声旁表音。

男女生读,齐读。

3、借助图片、联系生活经验识字。

(1)课件出示词语:葱郁、烟囱。

同音字组成的不同词语,谁来读?注意读准平舌音。

指名读,小老师带读。

(2)借助图画,理解意思。

课件出示词语:葱郁的森林、小屋的烟囱。

指名读。

引导:读着“葱郁的森林”“小屋的烟囱”,你仿佛看到了什么?

学生反馈。

小结:葱郁是指草木茂盛的样子。我们借助插图和生活经验就能了解词义。

(3)师生合作读词。

教师引读:葱郁的什么?学生接读:葱郁的森林。

教师引读:哪里的烟囱?学生接读:小屋的烟囱。

4、语境识字。

(1)课件出示:结一个苹果般的太阳。

有两个字要注意,“结”是个多音字,当表示“植物长出果实”时,“结”念第一声。“般”,前鼻音。

谁来读连贯?

指名读,齐读。

(2)体会比喻。

苹果般的太阳是指像苹果一样的太阳,这是用的打比方的方法,请大家一起读。

学生齐读。

三、再读童诗,读通读顺

(一)自由读诗歌,读出节奏,读出趣味

(二)小组合作读诗歌,根据学生朗读情况相机评价

四、引发思考,激发想象

(一)学习第1小节,引出悬念

1、彩色的梦,会是什么样的呢?

2、课件出示第1小节,学生自由读。

3、构建想象,反馈交流。

(1)颜色:彩色,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫……

多有意思呀,梦还有这么多种颜色!指名读。

(2)数量:一大把。

我们一般都说“一个梦”“很多梦”,为什么这里的梦会是“一大把”呢?

指名说:数量多。

男生读。

形状:长的、圆的、硬的。

这一大把彩色的梦是什么样的?

指名说。

课件出示“长、圆、硬”标红。

女生读。

动作:躺着、聊天、跳蹦

①他们在干什么呢?指名说。

课件出示“躺、聊天、跳蹦”标红。

②小结:躺着多舒服呀,聊天多愉快啊,跳蹦多么有生命力啊!自由自在真好玩!

(二)配乐想象,合作读诗

让我们配上音乐,读出你的疑问,读出你的思考,读出你的想象!师生合作读第1小节。

彩色的梦是怎样在白色的纸上跳蹦的呢?下节课我们再接着学习。

五、识记生字,指导书写

(一)认读生字

课件出示四个生字:梦、森、苹、灵。

学生齐读。

(二)指导书写

1、这四个字是什么结构?

学生反馈:上下结构。

小结:对,这四个字都是上下结构,其中“森”还是品字结构。

2、对比分析,观察比例,怎样写好看?

学生反馈:“梦”上宽下窄,“森”上窄下宽;“苹、灵”上小下大。

3、教师范写。

(1)范写“梦”,提示关键笔画:“梦”是上下结构,上展下收,上半部的“林”要写得扁一些,右边的捺画略舒展,下面的“夕”撇画略长。

(2)范写“森”,提示关键笔画:“林”在下边时写得稍大,左下的“木”最后一笔捺变点,上下部分之间注意穿插,让笔画错落有致。

(三)学生练写

1、请同学们把这四个字描一个,写两个。

教师提示:头正、身直、臂开、足安。

2、学生描写,教师巡视。

(四)集体讲评

1、选具有代表性的学生作品,实物投影仪呈现。师生合作讲评。

2、学生互评,奖励五角星。

第二课时

一、复习导入

(一)回顾前文,师生合作读第1小节

(二)教师创设情境

“彩色的梦”躺在铅笔盒里聊天,一打开,就在白纸上跳蹦……

二、想象画面,呈现梦境

(一)学习第2、3小节,感受神奇美妙

1、彩色的梦是怎样在白纸上“跳蹦”的呢?

2、默读第2、3小节,勾画出表示动作的词。

教师巡视指导。

学生反馈:滑过雪松手拉手小鸟留下歌声烟囱上结了苹果般的太阳

3、感受变化。

当彩色的梦滑过山坡的时候,发生了什么变化?

指名交流:草坪绿了、花儿红了、天空蓝了、云朵白了……

根据学生回答,课件出示:

4、想象画面

教师范读:可书上是这样写的,你看——

学生闭上眼睛想象画面。

5、比较发现

(1)课件同时出示两个语段:

(2)读一读,比一比,你发现这两段文字有什么不同?指名说。

(3)说一说刚才看到的这个画面和之前的画面一样吗?指名说。

小结:通过比较,文字多了“大块、大朵、大片”,画面也不同。我们可以感受到脚尖滑过的动作轻、范围大、速度快,真神奇!

指名读。

(4)指名读“蓝——得——透——明”。

从三个破折号可以感受到什么?

学生反馈:天空很蓝,很干净。

拓展想象:天空蓝得透明,透明得像什么?

指名说:像蓝宝石晶莹透亮像蓝色湖水清澈透明……

小结:透明也就是干净、明亮,这色彩真是美丽极了!

(6)师生合作朗读:我仿佛看到了蓝蓝的.天空,万里无云。一眼望去,远方的美景都尽收眼底。让我们一起合作读一读!

师生合作读。

6、仿说句子。

(1)课件出示:大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!

(2)请你说说彩色的梦脚尖滑过的地方还有哪些变化?

(3)学生仿说:大片的麦田,黄了;大块的草原,绿了;大片的云朵,白了;大个的太阳,红了,红——得——似——火……

7、朗读指导。

(1)彩色的梦脚尖轻轻一滑,多么神奇!

相机板书。

(2)让我们读出这个世界的神奇和生机勃勃。

配乐齐读。

8、课件播放音乐响起,教师创设情境:彩色的梦染绿了草坪,点红了野花,吹蓝了天空,看,他又滑过森林——又会带来什么变化?

9、读中想象。

(1)课件出示第3小节。学生一边读一边想象画面,又有什么变化?

(2)课件出示图片,师生畅谈画面。

你们看到了什么?

学生反馈。

指导:想象雪松与小鸟对话的场景,还可以想象小鸟会留下怎样的歌声。

小结:通过“拉、留下、结”这些词,我们感受到画面的生机、活跃、热闹、和谐。

①出示词语:葱郁的森林。

这是什么样的森林?

学生交流、汇报,说画面。

小结:森林树木非常多,而且长得很茂盛。满眼的绿色,所以有个词叫——“郁郁葱葱”。

指名读。

②出示词语:雪松拉着手、请小鸟留下歌声。

在葱郁的森林里,雪松朋友们手拉着手,一棵棵、一排排,一起来邀请小鸟唱歌。小雪松们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

女孩子们,你们就是这快乐的小鸟,一起来唱歌吧!女生读。

男孩子们,你们就是这挺拔的雪松,请读出你的高兴吧!男生读。

③出示句子:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。

太阳升上天空,在小屋的屋顶烟囱上,就好像树上结出来的一个苹果,真是太神奇了。

指名读,齐读。

10、角色体验,感受美妙。

(1)小鸟、小鸟,你愿意留下来吗?你想留下来吗?为什么?

学生反馈。

小结:这里多美啊!大块绿色的草坪,大朵红色的野花,大片蓝蓝的天空。森林里一排排的雪松手拉着手、肩并着肩,小屋的烟囱上还结了像苹果一般的太阳。这个地方太美了,小鸟想留下来,还想放声高歌呢!彩色的梦在白纸上“蹦跳”,带来了这么神奇的变化,多有意思呀!相机板书:神奇美妙。

11、齐读第2、3小节。

(二)学习第4小节,感悟美好

1、揭示谜底:那么这一大把彩色的梦究竟是什么呢?

指名说:彩色铅笔大森林的精灵。

2、课件出示第4小节,自读自悟。请同学们默读第4小节,然后说说我的彩色梦境里,还有些什么?

指名学生交流。

课件相机出示:水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水的流动。

3、指名读句子,引导想象。

(1)读到这里,你好像看到了什么、听到了什么、闻到了什么?

结合不同感官,体会梦境的神奇。指名交流。

(2)理解“紫葡萄的叮咛”:猜猜“叮咛”这个词是什么意思?

指名学生交流:低声、反复地小声说话。

小结:拟人化的写法,紫葡萄随着溪水流动时,一路前行,发出的细微的声音,窃窃私语。

4、朗读指导。

小结:多么神奇美妙的梦境!同学们,让我们一起再读第4小节。

三、梳理诗文,回顾梦境

(一)梳理全诗,回顾梦境

1、多么神奇的彩色铅笔,脚尖滑过的地方,就变得异常美妙。它拥有无穷的魔法,让我们一起走进这美好的梦境——

2、教师借助板书,带领学生梳理全诗。

我有一大把彩色的梦

脚尖滑过的地方——草绿、花红、天蓝

在葱郁的森林里——雪松、小鸟、烟囱、太阳

我的彩色梦境有——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛

(二)复述诗歌内容

1、多么奇妙的彩色铅笔,难怪作者说它是大森林的——精灵。请同学们借助黑板上的词语,试着说一说彩色铅笔画出的神奇世界。

2、同桌借助板书词语相互说。

3、指名全班说。

四、延伸课外,仿写梦境

(一)仿写段落

1、同学们,你想用彩色铅笔画些什么?试着仿照第2小节或第3小节,把想画的内容用几句话写下来。

课件出示(二选一):

2、仿写练笔

按照要求,学生小组合作进行仿写。

教师指导:模仿第2小节时,要重在写色彩的美,可以运用恰当的量词和对应的色彩来进行;第3小节的仿写,注意内容,句式形式可以不固定,可以先在小组里进行交流,再合作完成。

3、作品展示

选择学生作品进行现场展示,共同描绘彩色的梦。

(二)配乐朗读

一大把彩色的铅笔,一大把彩色的梦,让我们一起再来读读这个彩色的梦吧。

师生配乐朗读。

五、识记生字,指导书写

过渡:彩色铅笔还想介绍几个生字朋友给聪明的小朋友们认识呢!它们是谁呢?

(一)课件出示生字:彩、拉、结、般、精

指名认读。

(二)交流识记方法:你怎样记住这些字?

学生组内交流。

(三)掌握要领

这5个字都是左右结构的字,看看有什么不同?

指名交流反馈:“彩”左宽右窄,“拉、结、精”3个字是左窄右宽,“般”是左右等宽。写的时候要注意避让和穿插。

(四)教师范写,提示总结要点

1、范写“彩”,提示关键笔画:“彩”右边三撇之间要紧凑、等距,第三撇稍长,穿插到左边部分。

2、范写“般”,提示关键笔画:左边舟字旁的第五笔是横,略向上斜,不能出头,注意避让;右边的第二笔是横折弯,不要写成横折弯钩。

(五)学生练写,师生评议

1、请同学们翻开书44页,把这5个字描一个,写两个。

提示坐姿:头正、身直、臂开、足安。

教师巡视。

2、展示作品,师生评议

选择有代表性的学生作品,展示,集体讲评,讲评时有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

六、升华情感,拓展梦境

1、多么神奇的彩色铅笔呀!因为有了它,一张普通的白纸才会变得异常美妙,我们的想象才会变成白纸上一幅幅彩色的图画。

2、老师给你们准备了作业小超市,你们可以在课下自主选择自己喜欢的作业完成。

(1)画一画:根据课文内容,展开想象,把你心中彩色的梦画下来。

(2)写一写:发挥想象,把想画的内容用几句话写下来。

小学二年级语文下册《彩色的梦》教学设计6

教材分析:

《彩色的梦》是第四册语文第8课,所处的第四单元学习主题是“童心”。这是一首美丽的诗歌,讲的是“我”有一大把彩色的铅笔,“我”用它们编织了一大把彩色的梦。梦里有大块绿色的草坪、大朵红色的野花、大片蓝色的天空,还有葱郁的森林里的雪松、唱歌的小鸟、美丽的小屋和又大又红的太阳……多么美丽的梦境,多么奇妙的想象。这是一篇充满了神奇的想象的诗歌,生动有趣,并且语言优美,所以学生会非常感兴趣。教师要引导学生体会所描述的事物与颜色的关系,体会诗歌的语言美和丰富的想象,启发学生仿编诗歌。

学习目标:

1、能正确、流利地朗读诗歌,有感情地朗读第2、3小节。

2、能熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

4、能借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学重难点:

重点:1、正确、流利地朗读诗歌、

2、熟练认读生字新词,正确书写“彩、梦”两个生字。

3、通过朗读与想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

难点:借助图片,运用诗歌中第2小节的句式进行仿编,感受诗歌的语言美。

教学过程:

一、谜语导入,揭题书题

1、师出示谜面(即课文第1小节第1句话):今天老师给大家带来了一个有趣的谜语。生猜谜底(彩色铅笔)。师生合作朗读课文第1小节第2句话。

2、师:“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦,那梦里都有些什么呢?这节课我们就一起走进美丽的诗歌《彩色的梦》

3、师板书课题,生书空跟写;穿插书写指导:彩、梦

(点评发现:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,所以呀,“彩”字和“梦”字中的两个“木”,它的“捺”就变成了一个短“点”)

范写——练写、巡视——反馈——再次练写——同桌互评

4、读题。

【设计意图:借助课文第1小节的内容,编成谜语,谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。揭题后,指导写字,写字教学安放此处,一是为确保写字时间,以免放在课的最后写字时间会缩水;二是在引导发现中传递给学生这样一个信息:当“木”字作为偏旁或另一个字的部件时,最后一笔“捺”常常会变成“点”,以教学一组字推及到一类字,同时也是一种文化的渗透。】

二、初读课文,学习字词

过渡语:“我”用彩色铅笔画出的彩色梦里都有些什么呢?请你借助拼音来读读这首小诗,再看看这首诗有几个小节。

1、反馈诗歌节数,顺势而导

小朋友们读得真认真,相信一定读得很棒!这首诗歌一共有几个小节?(4个)

2、分节朗读诗文,随机识字

第一小节:指名朗读。

第二小节:

指名朗读,教学生字:坪

先读一读,读准后鼻音。再说说识记“坪”的方法。

第三小节:

指名朗读,教学生字:郁、囱、般

先读一读,再说说识记“郁、葱、般”的方法。

第四小节:

指名朗读,教学生字:精、叮、咛

先读一读,再说说“精、叮、咛”在读音上的共同点。

3、词语集中认读。

【设计意图:初读课文后,指名学生朗读,老师随机进行正音,穿插生字教学,从字的读音和字形上进行教学,让学生自己去发现识记的方法,老师再进行方法总结。真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。】

三、细读课文,想象画面

小朋友们,你们真厉害。不仅读通了课文,读准了字音,还记住了字形。“我”用彩色铅笔画的梦里都有些什么呢?

学习第二小节,感受美丽、生机的画面

1、请你再读一读第二小节,圈出“我”画的景物。

2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读,说说这些景物都是怎么样的?

4、体会朗读:

大块的草坪,绿了;

大朵的野花,红了;

大片的天空,蓝了,

蓝——得——透——明!

5、总结句式:大()的______,()了。

(1)出示图片,大()的____,()了。

(2)小组合作讨论仿编。

(3)全班交流。

【设计意图:抓住文本空白,引导学生自由想象,仿照第2小节的句式写一写,关注语言形式,培养学生的语用能力。通过合作练习说话,很多孩子在同伴的影响下表达的欲望更强烈了,孩子有孩子的方法,在互相学习中乐于接受。】

学习第三小节,感受和谐、快乐的画面

1、请你再读一读第三小节,圈出“我”画的景物。

2、课堂交流,课件出示,并把景物图张贴在黑板上。

3、读一读,说说你感受到了什么?

4、体会朗读:

在葱郁的森林里,

雪松们拉着手,

请小鸟留下歌声。

小屋的烟囱上,

结一个苹果般的太阳,

又大——又红!

【设计意图:】

感悟朗读,体会诗歌的画面感

齐读第2、3小节(配音)。

【设计意图:引导学生通过读诗歌,理解诗歌,体会诗歌描绘的意境。】

四、词语复现,巩固生字

1、出示去拼音词语。

2、齐读巩固。

【设计意图:学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。】

五、小结

除了这些景物,“我”用彩色铅笔画的梦里还有些什么呢?下节课,我们再来讨论。

板书:

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更新时间:2024/12/23 15:29:17