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《问路》教学设计

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《问路》教学设计

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《问路》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《问路》教学设计1

教学目标

1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。有礼貌，能说清楚。

2.能认真听别人讲话，能针对不同情况随机问答。

3.以学生的生活为依托，实现语文学习与生活的沟通与统一。

教学重点

1.正确使用礼貌用语。

2.学会如何问路。

教学难点

针对不同情况随机问答，文明和谐地与人交往。

教学时数：1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.揭示题目；孩子们，如果你到了一个陌生的地方不认识路，该怎么办?(……打电话、向别人请教)这都是好办法。今天，我们一起来聊一聊如何问路的话题(师板书问路)。

〔说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题。〕

2.明确问路要求。

师：同学们，张老师第一次到咱们学校，感到很陌生，我想问一下路行吗?(行。)

师：喂，办公室怎么走?

生：二楼……

师：谢谢你，孩子，你真热情，(面向全体同学)你们觉得张老师的话问得合适吗?

生(集体)：合适。

师：那老师再问一次，你们仔细听：“喂，办公室怎么走?”

生1：不合适，没说问谁的办公室。

生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼。

师：假如我就找你们罗老师的办公室，那应该怎么问呢?

生：请问，小同学，去你们罗老师的办公室怎么走？

师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清楚，而且要听仔细!(板书：有礼貌、说清楚)

〔说明：揭题后以不礼貌、不清楚的问话导入，在生活的反差中激发学生交际的兴趣。这样，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了。〕

二、学习问题

1.学习不同称呼的问题

师：现在咱们就来向他们问问路吧!看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。

出示图片：

图片1：老爷爷

图片2：老奶奶

图片3：叔叔

图片4：阿姨

图片5：大哥哥

图片6：大姐姐

(每一幅图片出示后，同学们都踊跃举手发言，根据图片人物的不同，孩子们有礼貌地给予不同的称呼。老师针对孩子们形式多样的问路及时给予适当的评价并随机板书礼貌用语。)

师：孩子们，看来不管向谁问路都要有礼貌，还要有一个合适的称呼。

2.不同场景的问路

师：孩子们，当你问路时，如果遇到这样的情况，我们该怎么问?(出示图片，图中是正在看报的阿姨。）

生1：阿姨，打扰一下……

师：“打扰”用得真好。

生2：阿姨，请问……

师：你是一个有礼貌的孩子

生3：对不起，打扰一下……

师：小朋友，你真客气!阿姨一定很乐意给你指路的。

……

师：当你在热闹的大街上找不到回家的'路，你一般会找谁问路呢?(警察叔叔。)对，最好去问交警叔叔，瞧，交警叔叔正忙着呢?谁来扮演这个迷路的孩子。

生1：交警叔叔，我家住在××路××街××家属楼，可我现在迷路了，您能帮我吗?

……

师：你们知道你们家的地址吗?(有一小部分同学举手。)不知道的孩子今天回家问问爸爸妈妈。孩子们，你们平时一定要记住自己家的住址，留意你们家附近标志性的建筑物或路标。外出时还要知道你去的地方的地址，便于联系。

〔说明：创设两种不同的角色情境，让学生在表演中不仅具有礼貌的言行、完整清楚的表达，更体现出学生随机应变的能力。〕

3.师生互动表演问路

师：孩子们，你们学会问路了吗?(学会了。)谁来向我问路呢?(师扮演路上一人物。)

生1：请问阿姨去××路怎么走?

师：对不起，孩子我不知道(生表现出不知道该怎么办的样子或说“没关系”等)。

孩子们，你们如果遇到刚才这种情况不要灰心，再大胆地去问问别人。

师：谁还问?

生2：请问阿姨，去××地方怎么走?

师：小朋友，从这儿往……

生2：谢谢您!

……

师：小朋友们，当别人向你问路时，你应该热情地为他人指路，帮助别人也是一种美德。

〔说明：生活情境中师生互动，继续创设问路时的特殊情境。〕

三、学生设想生活场景表演问路，拓展延伸

师：小朋友们，想象一下，生活中会有哪些问路的情景?自由组合表演一下。表演时，注意有礼貌，把话说清楚，还可以加入自己的动作。看看哪个组的表演最精彩，一会儿上台表演。

1.学生自由组合开始练习

2.选择学生表演问路

〔说明：生生互动中问路，这是教师把交际的主动权交给了学生，让学生创造性地创设情境，使他们在自由、民主的气氛中积极参与、乐于表达，在体验中不断成长。〕

四、教师总结

孩子们，今天的学习，让我们明白了问路也大有学问，还让我们懂得了在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了去请教别人，更别忘了我们也要真诚地帮助向我们请教的人。

《问路》教学设计2

一、教学要求

1．鼓励热情、大胆地与人交往。

2．学会问路，并做到有礼貌。

二、教学准备

1．教学课件。

2．学生熟悉的典型景点。

（如校长室在哪？火车站怎么走？）

三、教学时间

一课时

四、教学过程

（一）谈话导入，揭示话题

1．现场问路表演。

同学们，你们好！今天中午，我想去肯德基吃快餐，请问去肯德基该怎么走？（指名说。）

谢谢！你的热情让我很感动，你的热情使我们成为了朋友。

2．揭示话题。

生活中，你问过路吗？你向谁问过路？（板书“问路”并齐读课题。）

（二）讲述图意，学习问路

1．（出示四幅教学挂图。）同学们，你喜欢这几幅图画吗？为什么？

2．你们知道吗？这四幅图讲述了一个有趣的故事呢？仔细看看，你一定能讲出这个故事的。（指名尝试讲故事。）

3．创设问题情境。

①小猪问到路了吗？为什么？

②与小组里的小朋友说一说：“小猪心里会怎么想”？（汇报交流情况。教师相机总结：礼貌。）

③怎样才能问到路呢？

哦！大家都知道了小猪没有问到路的原因，让我们来劝劝小猪，告诉他该怎样问路吧！

（指名说，评议，补充，强调在问路时，首先要注意准确的称呼，其次是注意怎样问，问些什么。）

④再请一位学生表演小猪问路。

（教师扮演小熊或乌龟给小猪指路。

如果学生在问路时不够礼貌，应以小熊或乌龟的身份给予指正。）

（三）再现教材情境，师生表演问路

1．同桌间互相商量一下，演一演“小猪问路”。

（请一组学生表演“小猪问路”。）

2．师生合作表演“小猪问路”。

今天是星期天，小猪一个人去“森林图书馆”看书，走到一个十字路口，小猪不知道该走左边这条路呢？还是该走右边这条路？这时对面走来一只小熊，

小猪连忙走过去……（学生开始表演，如果小猪问路成功，就不继续表演了，如果问路没有成功，就再请一位同学继续表演。）

3．学生评议表演情况。

4．自邀伙伴表演“小猪问路”。

（四）创设生活情境，学习问路

1．春游那天，天气真热，同学们带的水都喝光了。大家都想到公园的小商店去买点水。老师和同学们都不知道怎样去小商店，谁来问问路呢？

（用课件展示公园里的一角，画面上有一位老爷爷，有一位阿姨带着一个小朋友，远处的草地上还有一群孩子在捉迷藏……）

2．同学们，你们会向谁问路呢？你会怎样问路呢？

3．与周围的同学商量一下，表演表演。（指名表演，及时点评。）

（五）自选情境，表演问路

1．（屏幕上出现“欢迎你来到我们的学校！”）听说你们的学校是一所十分有名的学校。经常有一些外校的老师来学习参观。他们有的要到校长室找校长商量要事；有的要到老师办公室找你们的班主任了解一些情况；有的要到教学楼听课……可是找不到地方，心里很着急，你能帮帮他们吗？（模拟现场，教师问路，学生回答）。

2．评议师生交际情况。

3．谁愿意扮演外校的老师来表演问路呢？（指名表演）

4．自邀伙伴表演“师生问路”。

《问路》教学设计3

一、教材分析

问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。

二、教学目标

1、知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。

2、初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。

三、教学重点与难点

教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。

教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。

四、教学准备

1、投影片。课文录音。

2、准备一顶民警叔叔的帽子。

五、教学时间：

1课时

六、教学过程

1、揭题，看投影尝试问路和指路。

（1）打出投影片。

（2）揭题并讲清说话材料。教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。小兰看见了民警叔叔，就上前问路。（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？

（3）尝试问路和指路。

①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。

②师生评议，好的方面板书出示。

③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。

2、学习短文，明确要求。

（1）默读短文，思考问题，后讨论。

①冬冬家住在哪里？

②小兰是怎样向民警叔叔问路的？

③民警叔叔怎样指路的？

④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？

（2）找出问路和指路的话读一读。

（3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）

①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。

②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。

（4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。

3、分角色表演问路和指路。

（1）两生表演问路和指路。

（2）师生评议。（肯定表演好的方面，特别是表情方面）

（3）再请学生表演。（主动上去）

（4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。

4、老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？

（1）明确要求。（读指路的要求）

（2）指名上台说，并进行评议。

（3）同座互说，互评。

5、教师进行课堂总结。（表扬、鼓励）

《问路》教学设计4

教学目标：

1、能正确、较流利地使用普通话，说话时做到态度自然大方，有礼貌。

2、能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。

3、通过本次活动，培养学生的语文实践能力。

教学重点：

1、正确使用礼貌用语。

2、学会如何问路。

教学难点：

能针对不同情况随机应答，文明和谐地与人交往。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、课件出示——《明明问路》。

主要内容是：明明要到中山公园，可他不知道该怎么去。途中他遇到了一位老爷爷，于是向老爷爷问路。第一次问路时没注意使用礼貌语言，老爷爷不理睬他。后来他有礼貌地问路，老爷爷就给他指路。

2、明明两次问路的态度有什么不同？结果又有什么不同？

二、互相讨论，明确问路要求。

1、分组讨论：向别人问路时应注意什么？

2、明确问路要求：

（1）态度自然大方

（2）使用文明用语。

（3）把问题说清楚。

（4）能针对不同

（5）情况随机应答。

三、创设情景，分组练习。

1、课件出示两个小朋友向阿姨问路的情景图

图中有两位小朋友要从我们学校去南国桃园。他们会怎样向阿姨问路呢？请同学们互相和合作，分别扮演图中的小朋友和阿姨，做一做问路的练习。

2、学生练习，教师巡视，点拨指导。

3、学生自愿上台表演。其他同学评议：他们把话说清楚了吗？用了哪些礼貌用语？谁表演得好？

4、根据教师假设的情景，两人一组练习问路。

情景一：小华要去松岗市场，向一位叔叔问路，叔叔为他指路。

情景二：小红要到新华书店，向一位老爷爷问路，可是老爷爷也不知该怎么走。

情景三：小芳要到影剧院，向一位姐姐问路，而那位姐姐推说自己没空，不愿意为小芳指路。

5、汇报表演，并对表演者进行评议，奖励优秀者。

四、谈谈自己参加了这次口语交际后的收获。

五、总结

问路是我们日常生活中经常会遇到的事。我们想要顺利地得到别人的指引，就要文明有礼地向别人询问。别人给我们指路时，我们也要认真地倾听。

六、拓展延伸

利用节假日到同学家中或附近的风景区搞些有意义的活动，知道地址后可通过问路到达目的地。

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