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《认识几时几分》教学设计

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《认识几时几分》教学设计范文

作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《认识几时几分》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《认识几时几分》教学设计1

教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重、难点：

认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学过程：

一、复习旧知

谈话：前面呢，我们认识了钟面，我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。（出示只有整时和半时的钟面）

学生回答。

今天呢，老师要跟大家一起来认识几时几分。（板书：认识几时几分）。

二、结合实际，学习新课

聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

1、出示第1幅情境图。提问：聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的？

学生讨论，然后回答：9：10。

继续提问：你是怎么知道的呢？

学生回答：时针在9和10之间，分针在2处，1格是5分钟，2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9：10到公园的。。

2、出示第2幅情境图。提问：聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候？

学生讨论，然后回答：9：20。

：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

3、出示剩余情境图，由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

学生讨论，然后找人回答。

4、几时几分的写法。

刚刚我们认识了几时几分，那谁能写出来呢？

学生讨论，教师板书前2幅情境图的时间，剩余的由学生自主完成。

三、巩固练习

练一练第1题。

一、先出示钟表，然后让学生读出和写出时间。

二、先出示时间，然后让学生说出时针和分针的位置。

四、作业

练一练第2题。

五、课堂

出示学生一天的作息时间表，请学生读一读，同时学习内容及读写的方法，教育学生必须合理的利用时间。

《认识几时几分》教学设计2

教学内容：

教材81页及做一做

教学目标：

1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。

2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。

3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重难点及突破方法：

重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”

突破方法：借助钟面进行操作、讨论。

难点：初步建立1时、1分的时间观念。

突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。

教具准备：

多媒体课件，钟表

一、课前谈话，轻松导入课题。

师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？

生说出各自活动的时间。

这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。

二、探究新知

1、自主认识钟面。

师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观察钟面）

生可能会说出有格子或线段等。

师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点，粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。

让学生带着疑问去观察钟面有（）个大格，每个大格里有（）个小格。

2、认识分

设疑，让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。

师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？

学生观察钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

时针走一大格是1小时。

3、层层递进。

师：分针走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

有部分学生提出加法5个5个相加时。

师：因为每个大格是5分，所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。

练习巩固分的认识。

4、认识时

师：师：同学们真是太聪明了。邓老师还想知道，分针走一圈是多少分钟？我们一起数。

全班一齐数，分针走了多少个小格。

接着再看老师板书数，知道了分针走一圈是60分。

师：（板书：60分）同学们看，现在是9时。分针从12开始转起来了。

生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。

师：分针转了一圈，现在是几时？

生：现在钟面上是10时

师：分针转了一圈是60分，从9时到10时过了几个小时？

生：从9时到10时过了60分。

生：从9时到10时过了1个小时。

师：过了一个小时，分针转一圈，也就是60分，所以我们就可以说1时=60分。（板书）一起来读。

生：1时=60分

5、认识几时几分：

师：一起来看大屏幕。（出示投影）钟面上的时间你认识吗？

先让学生观察，回答。再指出在看时间时，应该先看时针，时针过了几，就是几时多，分针指着几就是几分。

出示多个时间，让学生先同桌互说。

《认识几时几分》教学设计3

教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的.时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重、难点：

教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。

教学难点：认识接近整时的时刻。

教具准备：

教具钟、学具钟等。

教学过程：

一、情境导入。

小朋友，孙悟空又来了？上节课，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。

填一填：

（1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

（2）分针走一小格的时间是（）分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是（）小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（）分。1时＝（）分

（4）一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。

看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？

（用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？

小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。

孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真

正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示课题）

二、探索交流。

1、认识7时15分。

出示情境图第二幅。

学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。

教师告诉学生：7时15分可以写作7时15分，还可以写作7：：15。

2、继续让学生认识7时30分、7时45分。

师：时针都在7和8之间，都是7时多。

分针从12起走过30小格，是7时30分。

小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。

3、教学7时55分。

（1）这个钟面上的时间是多少呢？

（2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？

（3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了55分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。

（4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗？拨拨看。

（5）7时 55分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？

学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走5分钟才到8时。）

（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？

9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。）

4、认识8时零5分。

（1）（出示8时零5分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过8。）

（2）说说看，这时大约几时？

（3）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过8时，所以是8时；是8时过几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到1，走了几分，因为没有满10分，中间要用0表示。（在“8时”的后面出示“零5分”）

简写怎么写？一起来读一读。

5、练习。

（1）（出示5时零5分、12时30分的钟面）这两个钟面上的时间是多少呢？

（2）集体交流。

（3）说说你是怎么看钟面上的时刻？（小组讨论，后集体交流。）

三、检测完善。

1、刚才，孙悟空和大家学得真认真！有没有把本领都学会了呢？（出示想想做做第1题的钟面）谁愿意做聪明的孙悟空，说出每个钟面的时刻，再写下来。

认读第二个钟面上的时刻，问：时针有没有走到4？说明这时是几时多？是几时几分？

认读第三个钟面上的时刻，问：时针有没有到８时？是几时多？多几分？

写6：05时应注意什么？（强调不要忘了中间的零。）

2、想想做做第2题。

（1）请小朋友看第２题，读读题目的要求。

先把时间读一读，再去连连线，生独立完成。

（2）出示题目，进行反馈。

（3）一起把这四个时间读一读，在这四个不同的时间里，小朋友都在做些什么事情呢？你能选一个时间来说一说吗？

同时进行拓展：如分别说说是什么时候的12：05，分别在做什么。如中午的12：05在做作业；夜里的12：05在睡觉。

3、想想做做第3题。

让学生在钟面上拨出下面的时刻。

四、课堂小结。

五、作业。

《补充习题》

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