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标题 四年级语文《猫》评课稿
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四年级语文《猫》评课稿

《猫》是著名作家老舍的一篇状物抒情散文,本文层次清晰,作者写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;采用总分段式。先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。表现猫的特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。老舍先生在语言的运用上是一贯的朴实的生活化的语言风格。

林老师关注文本写作特色,层层深入,步步激趣,教学目标表述清晰明了,一看目标我们也猜出这堂课将怎么完成她的教学。教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰,不仅影响着教学过程的展开,很大程度上也牵制了最终的学习效果。她这节课紧扣目标,有效实施,与校本研修紧密结合,突出言语实践,积淀言语能力。

一、目标聚焦,做到心中有数

林老师课上紧扣目标,实施有效教学。

1.通过查字典,学习掌握多音字的辨别。

2.能有感情地朗读课文,背诵第1自然段。

3.能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解猫的性格古怪。

4.仿照第一自然段的构段方式,用具体事实描写的方法写小动物某一方面的.特点。

林老师心中的目标,教案的目标,最后我们看到实施出来,学生达到的目标。整个教学过程中,她层次清晰,忙而不乱,实施的三维目标也不是平均用力,而是根据了教学内容的不同有所侧重,根据文本特点和学生心理特点,以知识与能力的落脚点、过程与方法的展开点,步步为营,践行言语,让学生积淀言语能力,融情、融理解、融表达,多方位、多角度地学习,提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。

二、步骤细化,做到实施有效

林老师教学第一自然段,先利用划总起句,接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解古怪特点:老实、贪玩、尽职等看似矛盾体的特点表现,然后有感情朗读指导,最后填空指导背诵,层层推进,步步落实。步骤细化,一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。

三、细节学习,提高准确度

课上,把握细节教学,提高准确度。林老师为了让学生正确区分学习掌握多音字的辨别。特意利用PPT出示“屏”的几种意思和不同读音。Píng:1遮挡;2字画的条幅。Bǐng:1除去,排除;2抑止(呼吸)。做动作理解“屏息凝视”、“蹭”等词语。细节决定成败。课堂上教师看回答不出问题的学生坐下想想,进行深度思考引导,林老师关注细节,我们透过她的教学细节,可以见理念、见功力、见智慧。

建议就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段的构段方式,用具体事实描写的方法写小动物某一方面的特点。这一环节是否改为浏览猫的“淘气”部分,仿照第一自然段的构段方式,初步尝试用具体事实描写的方法写猫淘气的特点,以此降低学习难度,也进行了言语实践。利用没学“淘气”部分,利用好该资源,提高文本整体的密度,这是对语文课程资源的优选和重构,极大激发课堂教学的张力,也是语文教育生命力的表现。还希望抓住每次展现的机会,尽力去做好一件事,如果准备不充分,先不上,因为大家也期待你展示最好的一面!

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更新时间:2024/12/24 8:54:28