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春天的手课文

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春天的手课文

《春天的手》是北师大版第二册教材中的一首儿歌。这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地绿，小河解冻，小鸟欢歌，小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。以下是小编整理的春天的手课文，欢迎阅读。

春天的手课文：

春天的手，

温暖轻柔。

春天的手抚摸着大地，

大地一片新绿。

春天的手掠过小河，

小河唱起了快乐的歌。

春天的手拂过树梢，

枝头传来小鸟的欢叫。

春天的手拍着我们的肩膀，

小朋友个个活泼又健壮。

拉住春天的手，

春天就在你心头。

附：春天的手课文教案

教学要求：

1、认读本课生字，《春天的手》。

2、通过学习课文，使学生形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。

3、培养学生入情入境的朗读能力和想象能力。

4、培养学生自主学习、合作探究的能力。

教学重点：

1、认读本课生字。

2、培养学生的朗读能力。

教学难点：

培养学生的想象能力和收集资料、合作探究的能力。

教学准备：

1、课前布置学生收集有关春天的图片或诗歌。

2、相关的教学课件：

（1）配乐四季图

（2）课文及插图

（3）歌曲VCD：《春天在哪里》

（4）多幅配乐春景图

教学过程：

一、谈话导入。

（一）、老师今天要考一考你们：一年里有哪几个季节？

（二）、播放课件(1)：配乐四季图

1、辨认季节：出现哪一个季节的画面就大声地说出来。

2、指名说四季的特点。

3、学生评价说得怎样。

二、学习新课。

（一）播放课件（2）：出示春天插图

1、谈一谈，春天到了，你身边发生了什么变化？

2、出示课文，教师配乐朗读，学生趴在桌面上，边听边想象春天的画面，小学一年级语文教案《《春天的手》》。

3、说说你“看到”什么？“听到”什么？

4、自由读课文，找出不会读的生字，互帮互学。

5、小老师教学生字。

（二）、理解课文，指导朗读。

1、再读课文，找出文中带“扌”的字，想想是什么意思，做一做动作。

2、重点指导理解“抚摸、掠、拂”，让学生把桌面当小河、用指尖当树梢，通过做动作帮助理解这几个词语。

3、找出最喜欢的句子多读几遍，要注意读出感情。

4、指名读、小组竞赛读。

5、学生评议读得怎样。

6、齐读课文。

7、播放课件（3），唱歌：《春天在哪里》。

过渡：红花、绿草、还有那会唱歌小黄鹂，多么诱人的春天啊！同学们还想再欣赏欣赏美丽的春天吗？

三、课外拓展。

1、欣赏：播放课件（4）多幅配乐春景图。

2、交换资料、图片、诗歌，向别人介绍有关春天的知识。

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、爱画画的同学可以将春天画下来，送给小伙伴、亲人或老师。

《春天的手》说课稿

一、说教材

1、教材简析

本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。

2、教学目标及重难点

说教学目标

(1)知识与技能目标：

1、认识本课的17个生字，会书写6个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。

3、学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。

（2）过程与方法目标：

1、创设情境，谈话导入。

2、借助课件，理解内容。

3、设计仿写，训练表达。

（3）情感态度目标：

感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。

说教学重难点：

识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。

二、说教学法、学法

在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。

三、说教学过程

1、图片导入，整体感知。

利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的`整体感知。

2、初读课文，相机识字。

教学中，让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友，充分挖掘学生的自主学习能力。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式，让每一个学生都积极参与到学习活动中来。

3、品读课文，展开想象。

在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。

4、仿写拓展，训练表达。

在学生对春天有了深刻的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象能力。

5、指导书写，渗透方法。

本节课要求会写的字共有四个，我让学生通过观察发现字形特点，适时做针对性的指导，避免了写字教学的机械枯燥。

令我遗憾的是，大自然的美、生活的美是无穷的，是发掘不完的，相对于美的存在，我的语言显得有些苍白无力，另外在今后的教学实践中，如何朝着更深、更远的方向去探讨、去领会美的真谛将是我今后努力的方向。

《春天的手》教学设计

第一课时

教学内容：春天的手

学生学习过程：

一、导课：

同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

二、听录音,读课文：

1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?

4、小组内互相学习读课文。

5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍

6、比赛：看哪个组学得最快最好。

7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

三、巩固生字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

2、学生观察后说说应注意什么?

作业设计：

制作生字卡片。

熟读课文。

板书设计：

春天的手

春温暖轻柔抚摸

传拍肩膀泼健壮

第二课时

教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

二、复习：

朗读《春天的手》。

开火车读生字。

指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?

三、学写字：

1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2、你认为这个字怎样写好?

3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

春乐树拍朋友

学生观察后说说应注意什么?(乐字第二笔是竖折;树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。)

4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

四、师生沟通：

春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些?说给大家听好吗?

板书设计：

春乐树拍朋友

教学反思：【略】

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