标题 | 四年级语文下册《国王的宝碗》优秀教学设计 |
范文 | 四年级语文下册《国王的宝碗》优秀教学设计 作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的四年级语文下册《国王的宝碗》优秀教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 四年级语文下册《国王的宝碗》优秀教学设计1教学目标: 知识与技能 1、学习并掌握本课的生字新词,积累“精致”“情愿”等词语。 2、理解课文内容,理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。 过程与方法 尊重学生的主体地位,发挥学生合作学习的作用,引导学生自主、合作、探究,讨论交流,读、说、议中理解课的内容,体会故事蕴涵的做人处事的道理。 情感、态度与价值观 1、激发学生对爷爷的敬佩和赞叹的思想感情。 2、启迪教育学生要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力反民事情做得完美。 教学重难点: 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 教学课时: 二课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、初读课文,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。 2、整体感知课文内容,说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文,讲一讲这个故事。 教学过程: 一、读题,导入新课 1、教师板书课题,全班读课题。 2、教师导读:同学们,这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事?又将给我们是什么启示呢?请大家自读课文。 二、出示要求,学生自读 1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。 2、思考:课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事? 3、画出乌斯曼老爹说的话,并读一读。 (充分体现学生的主体性,引导学生自读,理解课文内容,掌握本课的生字新词) 三、检查生字,整体感知 1、检查生字新词 (1)教师出示本课的生字新词,指名读—读,其他正音,教师再强调。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“拢”的声母址“|”字形:注意“陶”字的右边里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和点不能丢,注意区别“意”和“竞”。 (2)教师再出示生字词语卡片,让学生在读中巩固 2、指名分段读课文,检查学生读通课文的情况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂—件什么事?(国王的宝碗不小心打碎了。他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老爹用了—年时间研制出和国王的宝碗—样的碗,但却没有把这个秘密告诉国王和陶工们) (反馈白读的情况,发挥教师和学生的多边互动作用,交流学生的情况。重点认读生字,积累词语,引导学生抓住关键的要点语,说一说,巩固对生字的认读和书写,整体温表感知课文内容。 四、理清条理,讲故事 1、引导学生想—想事情的起因 2、指名反馈。 起因:国王的宝碗不小心打碎了,他要求陶工们把碗补好,不然就绞死他们。 经过:陶工们只好请乌斯曼老爹帮忙,乌斯曼老答应他们用一年的时间试 结果:一年后,乌斯曼老爹研制出—个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不肯把方法告诉大家。加法尔发现了其中的秘密。 3、要求学生以小组为单位,按照事情发展的顺序把这个故事说—说。 4、指名说一说这个故事。 (在讲故事,让学生弄清楚事情的来龙去脉,训练学生说的能力) 五、课堂小结 教师小结:同学们,乌斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 第二课时 教学目标: 1、继续学习课文、理解课文内容,体会乌斯曼老爹话的含义,从中悟出道理。 2、总结全文,明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、复习,导入新课 1、听写下列词语; 精致观赏陶工浑身裂缝奇妙情愿沉默笑眯眯 2、师导:今天,我们来看看乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 二、理解句子、感悟道理 1、师导:同学们,请大家再读课文,想一想乌斯曼老爹的秘密到底是什么? 2、指名反馈,教师引导,(乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个,而是他自己重新做的) 3.教师质疑:是呀,这只宝碗并不是补好的,而是重新做的。同学们,这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗?(不可能)那乌斯曼老爹为什么要答应帮助陶工们呢?(指名反馈:因为如果他不答应,陶工们就必死无疑) 4.教师出示句子,引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当初是怎么答应陶工的请求的。乌斯曼老爹想了想说:“到你们国王那儿去,让他给我一年期限,也许我能想出办法来。” (1)教师:同学们,乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的办法吗?(不是) (2)教师引导学生展开想像:你能想像一下,他当时心里是怎么想的呢?(这个宝碗肯定是修不好的,可是如果我不答应,这些陶工就都会被绞死。如果我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗,成功的话,他们才有可能获救) 5.教师:乌斯曼老爹成功了吗?(成功了)可是他没有把这个秘密告诉任何人,这是为什么呢?(保住大家的性命), 6.教师导读:乌斯曼老爹想保住大家的性命,所以没有把自己的办法告诉大家,可是大家就是好奇,把乌斯曼老爹围起来,想问个明白。这时老爹是怎么说的呢?(指名读,教师出示句子)我和你们做的一样,没有什么秘密。我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美。 (1)指名说说乌斯曼老爹的秘密是什么?(认真、努力) (2)能用自己的话说一说这句话的意思吗?(只要认真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美) (3)指导学生有感情地朗读这句话. 7.教师引导;乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多?(指名反馈)热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到韵事。 (1)引导学生联系课文内容说说这句话的意思。(乌斯曼老爹认真对待每一件陶器,努力研究,一次又一次地尝试,终于研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。本来根本做不到的事情他用自已的认真和努力做到了) (2)从乌斯曼老侈说的这句话中,你受到了什么启发?(学生自由地说一说) (3)教师出示下列句子,学生读一读,加深学生对这个道理的感悟。世上无难事,只怕有心人。有志者事竟成。 (4)指导学生有感情地朗读这一句话。 (引导学生联系课文内容,抓住乌斯曼老爹说的话,进行深入的探究,在理解句子意思的过程中,感悟其中的道理,使学生受到启发) 三、总结全文,谈感想 1、教师:同学们,乌斯曼老爹用自己的认真和努力,研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。这本来是不可能的事情,但经过乌斯曼老爹的努力,这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢?(学生抒发自己的感要卢) 2、教师:这个故事又告诉了我们一个什么道理呢?(学生自由地说一说,教师适当地引导:要认真地对待每一件事情,并尽自己所能努力把事情做得完美) 四、课堂小结 教师小结:同学们,世上无难事,只怕有心人。只要你们认真地对待每一件事情,并努力地去把这件事情做好,你就一定能够取得成功。 五、布置作业。 1.有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计: 国王的宝碗 宝碗破碎一年后宝碗“完璧归赵” 认真、努力(重新研制) 四年级语文下册《国王的宝碗》优秀教学设计2教学目标 1.通过自主学习会认7个生字,会写6个字。 2.理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对。 3.有感情的朗读课文。 教学重点 读懂乌斯曼的话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理。 教学准备 生字卡 教学时数:一课时 教学过程 一、揭题激疑 1.板书课题。 2.激疑:看到课题,你产生了哪些疑问? 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文。 思考:课文主要讲了什么? 2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,招来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。) 3.给课文分段,并用小标题概括段意。 第一段(1、2自然段)碗摔碎。 第二段(3-6自然段)补碗。 第三段(7-9自然段)补碗的秘密。 板书:碗摔碎--补碗--补碗的秘密 三、细读课文,感悟道理 1.快速读课文。思考:事情的起因、经过和结果是怎么样的? 2.讨论交流。 (1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它,请邻国的国王来观赏宝碗,起的三天没吃饭,捧着宝碗看了又看,高兴得嘴都合不拢等。) (2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么? 重点理解以下句子: a:陶工们都傻了眼,他们对国王说:“就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好。” b:陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意。 c:老爹,救救我们吧! 以上句子表现了补碗的难度非常大,要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。 板书设计 国王的宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段) 老爹摔碗——一年期限(4-5自然段) 宝碗补成——陶工得救(6-7自然段) 补碗秘密——认真对待(8-10自然段) 四年级语文下册《国王的宝碗》优秀教学设计3教学目标: 1.通过自主学习会认4个生字,会写8个字。 2.理解课文内容,了解事情的起因、经过和结果,知道乌斯曼老爹补碗的秘密,教育学生做任何事情都要认真对待,灵活应对。 3.有感情地朗读课文。 教学重点: 读懂乌斯曼的.话,明白只要认真,就没有做不成的事的道理。 教学准备: 生字卡 教学时数: 教学过程: 一课时 一、揭题激疑。 1.板书课题。 2.激疑:看到课题,你产生了哪些疑问? 二、初读课文,整体感知。 1.自由读课文。 思考:课文主要讲了什么? 2.讨论交流:你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后,召来全国的陶工补碗,可是大家都没法补好,乌斯曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗,保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。) 3.给课文分段,并用小标题概括段意。第一段(第1、2自然段):碗摔碎。第二段(第3-6自然段):补碗。第三段(第7-9自然段):补碗的秘密。板书:碗摔碎——补碗——补碗的秘密 三、细读课文,感悟道理。 1.快速读课文。 思考:事情的起因、经过和结果是怎样的? 2.讨论交流。 (1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它、请邻国的国王来观赏宝碗、气得三天没吃饭、捧着宝碗看了又看、高兴得嘴都合不拢等。) (2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么。 重点理解以下句子: ①陶工们都傻了眼,他们对国王说:“就是神仙下凡,也没办法把这么碎的碗补好。” ②陶工们整夜对着碗发呆,谁也想不出一个好主意。 ③老爹,救救我们吧! 以上句子表现了补碗的难度非常大,要把碗照原样补好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。 (3)乌斯曼老爹补碗的秘密是什么? (4)理解下面两句话的意思。 ①我和你们做得一样,没有什么秘密。我认真对待每一件陶器,努力把它做得精致完美。(要认真对待每一件事情,要努力把事情做得更好。) ②热爱自己的工作吧,只要认真对待每一件陶器,就没有做不到的事。(只要认真对待,就没有做不到的事情。) 3.讨论:从乌斯曼老爹身上,你学到了什么?(做任何事情都要认真对待。“世上无难事”,只要认真地去对待每一件事,再难的事情也能做到,世上没有做不到的事情。) 4.结合亲身经历谈谈自己从中受到的启发。 5.小结:乌斯曼老爹不愧是手艺的陶工,他将自己重新做的一只碗交给了国王,挽救了所有陶工的性命。同时告诉我们做任何事情都要认真对待、灵活应对。 板书:认真对待灵活应对 四、学习生字词。 1.自由识记。 2.检查交流。 重点指导:“致”的右边是“反文旁”,不要写成“折文旁”。“傻”的右上部分不要写成了“囱”。“竟”要与“竞”区别。 五、作业。 1.抄写生字词。 2.写一篇读后感。 板书设计: 30国王的宝碗 碗摔碎——补碗——补碗的秘密 (认真对待灵活应对) |
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