| 标题 | 《孙权劝学》优质学案 |
| 范文 | 《孙权劝学》优质学案 《孙权劝学》是一篇故事简单的文言文，分享了《孙权劝学》的学案，一起来学习吧! 学习目标： 1.了解司马光及《资治通鉴》。 2.积累孤、卿、孰、及”等文言实词和邪 、耳、乎”几个虚词，能借助注释疏通文意。 3.通过有感情地朗读课文，体会人物口吻、情态、心理，体会故事中蕴含的深刻道理。 学习方法：自主学习 合作探究 学习过程： 一、自主学习： 1.查阅《资治通鉴》以及司马光的有关知识，完成下面的填空题： 司马光是北宋著名的 家和 家，《资治通鉴》是 主持编纂的一部 ，记载了从 到 共1362年间的史事。 2.初读。(正字音 明节奏) 1)给加点注音： 卿( ) 涉猎( ) 邪( ) 遂( ) 即更刮目相待( ) 2)用/”正确划分下列句子的节奏; ①蒙辞以军中多务 ②孤岂欲卿治经为博士耶 ③及鲁肃过寻阳 ④非复吴下阿蒙 3.细读。(会字义 通文意) 1)解释下列加点字词： ①权谓吕蒙曰( ) ②卿今当涂掌事( ) ③蒙辞以军中多务( ) 自以为大有所益( ) ④见往事耳( ) 大兄何见事之晚乎( ) ⑤遂拜蒙母( ) ⑥但当涉猎( )( ) ⑦孰若孤( )( ) ⑧及鲁肃过寻阳( ) ⑨孤岂欲卿治经为博士耶( )( )( )( ) 2)翻译下列句子： ①孤岂欲卿治经为博士耶 ②士别三日即更刮目相待 ③非复吴下阿蒙 4复述故事，用简洁的语言概括文章内容 二、合作探究： 研读课文。(理结构 品人物) 1.本文课题可以改为吕蒙就学”吗?请说说理由。 2.假如你是吕蒙，你会心悦诚服听劝吗?为什么? 3.反复朗读描写人物的.句子，揣摩人物语气、神态、心理。准备有感情地分角色朗读。 三、展示提升 演读：(扩写与表演)根据课文内容，加上你合理的想象，扩写一个内容更丰富的故事，然后小组合作表演，准备展示。 (方法提示：要紧扣原文，人物神态、动作、心里话的补充要符合人物的身份、性格。) 四、小结反馈 1.各抒己见：说说收获和感受。 2.比一比：尝试背诵。 附录：《孙权劝学》简析 该文写的是吕蒙在孙权劝说下乃始就学”。孙权劝学，先向吕蒙指出学”的必要性，即因其当涂掌事”的重要身份而不可不学”;继而现身说法，指出学”的可能性。使吕蒙无可推辞、乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎?”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态，吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。 读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：卿今者才略，非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了变”的结论，而吕蒙之变”的核心正是才略”的猛增。 |
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