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雷雨教案

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雷雨教案

作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的雷雨教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、导入

1、猜谜，问：谜底是（雷雨）。

2、写“雷”字。

（下面，看老师写一个“雷”字，写的时候要注意：一、雨字头稍宽，要覆盖下边的“田”字；二、第二笔是点，第三笔是横钩；三、第四笔竖和第十二笔竖都要写在竖中线上。）请同学们伸手书空，和老师一起写“雷”字。下面请同学们在课本上描红一个，仿写两个，开始写吧。（师巡视，指导）写好了吧，请同学们抬头看黑板，和老师一起齐读课题，16雷雨。

二、初读课文，学习字词

1、雷雨啊，是一篇优美的短文，下面老师给同学们两分钟时间自由读课文，注意读准字音，读通句子，并标好自然段序号。

2、出示课本上“我会认”的5个生字。

3、我要提醒同学们注意哪个字的读音。

a.出示图片蝉和蚕。

b.提示还有一个翘舌音垂。

c.提示户的声母，窗户的户读轻声。

4、我会用什么方法记住哪个字。

a.加一加：蝉、扑

b.字理识字：压

c.字源识字：垂、户

5、复现词语开火车读词语。

压下蝉鸣垂下窗户迎面扑来

6、齐读词语。

三、默读课文，梳理脉络

咱们今天学的这篇课文啊，结构清晰，层次分明。

1、请同学们默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些自然段写的是雷雨后的景象？

2、引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键句，让学生明确四、五、六自然段写的是雷雨中的景象。

3、顺势引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。

4、小结：作者就是这样，按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同景象。

四、了解雷雨前的景象

1、今天，我们主要来学习一下雷雨前这一部分，请同学们默读一至三自然段，圈一圈作者写了哪些景物。

2、师生交流：雷雨前，这些景物是什么样子的呢？对照课文用自己的话说一说。（板书相关景物，贴板贴）

3、出示词语：压下来垂下来

提醒这两个词中的“来”读轻声，要读得又轻又短。

4、出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”体会“压”字的妙用。

a.出示“石头压小草”的图片，说一说小草的.感受。

b.出示“乌云蔽日”的图片，引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？（沉闷、不安、害怕）

c.指导学生带着感受朗读这个句子。（语速放慢、语气凝重）

5、出示句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”体会“垂”字的妙用。

a.提问：这里的“垂下来”是什么意思？（边吐丝边往下走）

b.出示蜘蛛从网上垂下来的图片，提问：把垂字换成落字，行不行？

c.引导学生对比理解：在生活中，还常常用到这两个词语（出示稻谷、兔子、落叶、苹果树的图片和相关句子）看图想一想，哪些用“垂”，哪些用“落”。

金黄的稻谷（垂）下头。兔子的耳朵从头上（垂）下来。

叶子从树上（落）下来。苹果从树上（落）下来。

d.蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，逃命的时候才不会摔死，所以，“垂”字用得很准确。而且“垂”字表示蜘蛛是直线降落的，能看出蜘蛛想逃命的速度快，想逃命的心情很急切。所以，“垂”字用得真好。

e.指导学生带着感受朗读这个句子。

6、理解并积累“越来越……”

a.提问：闪电、雷声有什么变化？

b.请同学来读这个句子，读好“越来越亮”“越来越响”。

（1）句子比较：闪电亮，雷声响。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

（2）同学们试想：“越来越”是什么意思？（一次比一次更）

（3）如果看例句，你还会仿写什么句子？例如，风越来越怎么样，雨越来越怎么样。

（4）所以我们在读这个句子的时候，力度、语气要一句强过一句。

7、朗读一至三自然段

a.师范读，提出要求:学生听，闭眼想象画面。

b.生说感受。（引导从乌云压顶、狂风大作、动物逃跑、电闪雷鸣说感受）

c.带着（沉闷、不安、害怕）的感受读课文。

五、小结

1、借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

2、我们今天的课就先讲到这，下节课再继续学习雷雨中和雷雨后的景色变化。

板书设计：

16雷雨

乌云树叶蝉

大风树枝蜘蛛

闪电雷声

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