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标题 幼儿园观察记录案例《幼儿解决冲突能力的养成》
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幼儿园观察记录案例《幼儿解决冲突能力的养成》

区域活动时,在操作区发生了争吵。不一会的鲍腾宇跑来告状,说俊峰拿了他的太空泥不给他,我赶紧走过去。峻峰向我解释说,老师我没拿,那是我的。为了能把官司断情,不让孩子受到委屈,我认真地听着二人的辩解,也向附近的孩子了解情况,仔细观察了太空泥后。对峻峰说,你看你有没有这种颜色的太空泥,峻峰在对比了之后,低下了头。原来峻峰把颜色相近的`太空泥当成了自己的。拿回自己的太空泥后鲍腾宇脸上露出了满意的笑容。这样的同伴冲突每天都会发生。为了阻止和避免冲突升级,我们教师常常会过早介入冲突,对幼儿进行简单的说教。

同伴冲突对幼儿的社会性发展具有重要的价值,在幼儿产生冲突时,教师应注重培养幼儿应对和解决冲突的能力。

为了让孩子参与到解决冲突的过程,我创建了新的区域———小法庭。在小法庭里投放了小警官的帽子,孩子们的积极性被调动了起来,都想表现的好些,戴上小警官的帽子。冲突双方也会参与其中,而其他的孩子可以成为旁听者。出现冲突后,小警官会积极主动了解真相,想方法获取信息,冲突双方要积极配合小警官的调查,了解情况的孩子也要积极主动把自己所知道的真相反映给小警官。小警官支持冲突双方通过反复协商,找出解决冲突的方法,达成一致。其实反复协商的过程非常重要,孩子们通过说理,交换意见,共同协商,相互道歉,安慰对方等形式,让幼儿学会了用积极的方式妥善处理冲突,还让孩子们体会到同伴合作时,应多谦让包容。

幼儿发生矛盾时,教师不能只是简单的阻止和避免冲突的发生,更重要的是通过冲突及冲突的解决过程使幼儿掌握应对冲突的策略,培养幼儿学会用积极的方式妥善处理和同伴之间的矛盾冲突。

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更新时间:2024/12/24 7:07:49