标题 | 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 |
范文 | 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《冬阳·童年·骆驼队》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 篇1教材简析 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴,通过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 学习这篇课文,要把握课文主要内容,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重点词句,体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”,表达真情实感的写作方法。 设计理念 本文为学生把握文章写作结构,体会文章思想情感,习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中,可从课题入手,把握全文主要内容,营造情感基调;通过自主学习一件件趣事,理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟,逐渐加深情感体验;同时,结合生活实际,回忆自己曾做过的傻事、趣事,曾有过的奇思、妙想,充分体验作者的思想情感,感受童年生活的美好。 教学目标 1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。 3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。 教学难点 理解课文最后两段。 课时安排 2课时 课前准备 歌曲《送别》 简单制作课件 教学过程 第一课时 一、谈话导入,营造氛围 1.时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(《送别》的音乐轻轻响起) [深情的音乐在教室里缓缓流淌,营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言,“一石激起千层浪”。学生敞开心扉,或是一件傻事,或是一个教训……都如同一坛陈年老酒,历久弥新,不经意间,把大家融进了课文的意象和情感空间。] 2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题,生齐读课题。) 冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面? [借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。] 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息,了解作者与背景 1.交流课前收集的相关信息。 2.结合“资料袋”,总结出示。 三、初读课文,理清文章思. 1.自由朗读课文,要求: (1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 (2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段? 2.汇报、交流(教师及时板书) (1)注意“嚼”字的读音和写法。 (2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。 四、品读课文,体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 (1)再读课文,边读边划,体会感悟。 (2)汇报、交流 A.“学骆驼咀嚼” ①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。) ②“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。) ③教师范读,学生想象。 ④生交流:想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。 [随着老师舒缓的朗读,学生身临其境。把自己当作文中的“我”,就站在骆驼的面前,看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑;有的觉得很有趣;有的觉得很傻,却又傻得可爱,深刻体会“我”看得入神,喜爱之情也就不言而喻了。] ⑤带着理解有感情地朗读这段话。 B.“想象驼铃用处” ①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。 ②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。) ③“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。) ④爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。” 在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么? [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。] ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的'想法,我对爸爸说:“不是的……”(想一想:“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?) [引导学生从不同侧面多角度地去理解。因为上文学习已明白了“我”对骆驼的喜爱,所以这里才会有不同于大人客观实际的想法,可能出于对骆驼的喜爱,而更多地加上了自己的主观情感,如:不希望骆驼遇到危险;不希望骆驼旅程太孤单;希望铃铛可以给骆驼和拉骆驼的人增加情趣等等,进一步说明了“我”对骆驼的喜爱。同时,也令人深切感受到了“我”的天真、可爱。] ⑥有感情地朗读这段话。 五、总结学法,布置作业 学生归纳,教师总结:反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。 2.仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 篇2【教学目标】 1、认识3个,会写个生字,正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。 【教学重点】 让学生入情入境地读,唯有充分调动学生的读书兴趣,才能体会童年的美好,感受作者的情感,贪图语文的特点。 【教学准备】 自制PPT课件、视频文件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望 1、导入,走进童年的记忆: 师:在你们的记忆当中,小时候做过哪些有意思的事? 生答,老师做恰当的评价。 师:刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人,一个玩具,一件事情,甚至一座房子,都能够唤起我们童年的记忆,这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人,生活在不同的年代,生活在不同的地方,他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了台湾,她把在自己在城南的生活写进了一本书里,这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──《冬阳·童年·骆驼队》,先读课题。 生齐读课题。 2、解题激趣: 师:冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀,从这三个词当中,你仿佛看到了怎样的画面? 生展开充分的想象,教师做恰当的评价及引导。 师:这一群小孩子中也许就有文章的作者林海音。刚才大家在头脑中想象的画面,其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。你看,冬阳下的骆驼队缓缓地走来,响着悦耳的铜铃声。这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆,正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓慢悦耳的铃声,童年重临于我的的心头”。那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候,童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢?请同学们读一读这篇文章。 二、充分自读,读熟课文,了解内容 生自由朗读,教师巡视。 1、生读文,掌握字词。 2、指名朗读,纠正字音。 3、交流: 体味童年的往事。 师:作者的心头又浮现出哪些童年的往事? 生自由回答。 4、再读课文: 师:是啊,童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事,大家是不是觉得都很有意思?那么现在请同学们再来读一读课文吧! 生同桌互相听读课文。 5、小结。 第二课时 一、导入 同学们,昨天,我们一起初步走进了台湾著名女作家林海音女士的童年生活,今天,让我们再次走入她的童年,走入她的《城南旧事》,走进她的《冬阳·童年·骆驼队》。 教师板书课题: 冬阳·童年·骆驼队 生齐读课题。 二、品赏朗读、感悟语言,体会真情 师:在这篇文章中有哪些事给你留下了深刻的印象? 1、品读句子: 出示课件: “我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。” 生读。 师:你是怎么想的? 生答。 师:林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢?假如你就是林海音,你现在就站在骆驼的面前,你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛,老师把这段文字读一读,你想象骆驼的样子,想象骆驼在咀嚼的时候,牙齿是怎样在动的。 师朗读“我站在骆驼的面前……自己的牙齿也动起来”这一段文字。 交流: 师:同学们,你的牙齿动起来了吗?你们看见了什么? 生答 生观看视频。 师:看的时间久了,太入神了,觉得太有趣了,所以就看得呆了。看着看着,她好象就忘记了什么,觉得自己就是什么? 生齐答:骆驼。 师:忘记了周围的一切,觉得自己就是那头骆驼,所以自己的牙齿也动起来了。这一切让童年的林海音都看得呆了。可是当我读到这里的时候──我也见过骆驼,老师就觉得看骆驼咀嚼没什么意思,挺平常的事儿嘛! 生答师引导。 师:各种原因使得已是成年的我对这种事情已经不感兴趣了,尽管我也是从儿童时代走过来的。林海音女士在写下这篇文章的时候已经四十二岁了,比老师的年龄还要大十几岁,你觉得她在写下这段往事的时候,她还会去学骆驼咀嚼吗? 生齐答:不会。 师:正如作者在文章的最后一部分写到:“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了”,请读一读这段文字。 出示下列文字,生齐读,课件出示: “夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。” 2、“讨论铃铛的问题”: 师:童年的往事还有很多有意思的,还有哪些事你还会觉得有意思? 生答“她和爸爸争论铃铛的用途”。 师:从中你想到了什么? 生答。 师:爸爸的见解是理性的,而童年的林海音想法是天真的,是充满诗意的。现在你们就是林海音,我是爸爸,让我们共同来再现当时父女两人的对话吧! 师生对读这段对话。 师:同学们,如果这时有人问你,骆驼脖子上的铃铛是干什么的,你打算怎样回答? 生回答。 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 篇3教学目标: 正确流利有感情的朗读课文。 能从作者回忆童年生活的几个片段中,体会童趣,体会感情。 领悟作者围绕骆驼回忆童年的表达方法。 教学重点、难点: 能从作者回忆童年生活的几个片段中,体会童趣,体会感情。 领悟作者围绕骆驼回忆童年的表达方法。 教学过程: 复习导入: 1、复习文学常识了解作者和《城南旧事》 2、出示课文最后两个自然段,读回忆课文中作者回忆了童年的哪几件事。 二、品读课文,回忆童年。 1、出示学习要求,学生自读体会学骆驼咀嚼和骆驼系铃铛的美好想象。用笔画出给自己印象深的词语和句子,写上自己的体会。 2、学生自学师巡视指导, 3、交流汇报。 学骆驼咀嚼 “我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。” 预设1:学生谈自己的体会从以下几个方面引导。 作者是怎样描写骆驼的?她为什么能把骆驼写的那么传神? 观察仔细,描写生动。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。 感情朗读,出示视频学生看骆驼咀嚼,然后有感情的朗读课文。 看的时间久了,太入神了,觉得太有趣了,所以就看得呆了。看着看着,她好象就忘记了什么,觉得自己就是什么? 填空朗读,练习背诵。 预设2:交流骆驼系铃铛的美好想象一部分。 同学们,如果这时有人问你,骆驼脖子上的铃铛是干什么的,你打算怎样回答? 抓我的问题和爸爸的回答,体会爸爸的笑。 从爸爸的笑中你体会到什么? 练习想象说话升华对课文的理解。 5、自学后两件事谈谈自己的体会。 我为什么会有想帮骆驼剪毛的想法? 从我追问骆驼的去向中你体会到什么? 三、读课文的最后两句话,练习填空。 夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。 的傻事,我也不会再做了。 四、作业,课件出示。 1.推荐阅读《城南旧事》 2.背诵并抄写自己喜欢的段落。 板书: 冬阳童年骆驼队 学骆驼咀嚼 骆驼系铃铛的想象淡淡的伤感 想帮骆驼剪毛浓浓的怀念 追问骆驼去向 《冬阳·童年·骆驼队》教学设计 篇4本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴,通过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 设计理念 本文为学生把握文章写作结构,体会文章思想情感,习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中,可从课题入手,把握全文主要内容,营造情感基调;通过自主学习一件件趣事,理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟,逐渐加深情感体验;同时,结合生活实际,回忆自己曾做过的傻事、趣事,曾有过的奇思、妙想,充分体验作者的思想情感,感受童年生活的美好。 教学目标 1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。 3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。 教学重点 能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。 教学难点 理解课文最后两段。 课时安排 2课时 课前准备 歌曲《送别》 第一课时 一、谈话导入,营造氛围 1.时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢? 2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题,生齐读课题。) 冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面? [借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。] 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息,了解作者与背景 三、初读课文,理清文章思路 1.自由朗读课文,要求: (1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 (2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段? 2.汇报、交 (1)注意“嚼”字的读音和写法。 (2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。 交流(教师及时板书) 三.熟读课文,选择自己喜欢的段落练习背诵。 第二课时 一、回忆上节课内容。 提问上节课内容。结合板书 看、骆、驼、咀、嚼 关、于、铃、铛 替、骆、驼、剪、毛 追、问、骆、驼、队 二、深入感悟课文内容 1.作者是怎样描写骆驼咀嚼的? 听老师范读课文,一边听一边画出最有意思的句子。并在旁边写上你体会到了什么。 体会:1,观察仔细 2,我喜欢骆驼 3,看得很投入 请个别学生带这种喜欢的感情阅读本段。 2.总结学法:板书 读--画,写--朗读 3,请大家依照这种方法,分组学习下面的部分(提生说,读句子,品感情,朗读 三、学习最后两段课文,体会怀念之情 师过度句:这些童年生活的片段,像一朵朵洁白的浪花,翻滚着向前汇成了一条记忆的长河。以至于多年后仍然记忆犹新。 1、齐读最后两段,你体会到了什么? 师过度句:是啊!不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会做了”当作者已是人到中年,当她已是人在台湾。可能会产生更多的人生感触。比如,当她再一次想起那挂在骆驼脖子的铃铛,当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛,当她在一起想起童年时那满脑子的问题,她可能会怎么说?将作者想说的话写在这一段文字的后面。 师总结:所有从前做的傻事都不会做了,所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了,那满脑子的问题现在也不会再问了。现在回想起过去的那些,心里掠过一丝淡淡的感伤。在这淡淡的感伤的背后,我们更多的感受到了什么? 对童年的留恋,怀念(板书) 四、老师范读,学生品读。 五、感受作者的忧伤,欣赏歌曲《送别》 请大家一起来感受作者那对童年的怀之情吧!请欣赏《城南旧事》的主题曲《送别。》 |
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