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《归园田居》(其一)教学设计

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《归园田居》(其一)教学设计

《归园田居》(其一)主要是以追悔开始，以庆幸结束，追悔自己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。下面是关于《归园田居》(其一)教学设计的内容，欢迎阅读！

教学目标：

1、知人论世，理解诗歌内容。

2、反复吟咏，把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。

3、感受作者的隐士情怀，领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。

教学重点：

把握意象，体会意境，感悟作者在诗中表达的情感。

教学难点：

领悟作者返璞归真的人生志趣与人生境界。

教学方法：

点拨法，诵读法

学习方法：

朗读法，读读议议法

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

由陶诗《饮酒》、《桃花源记》导入。《桃花源记》里，诗人为人们虚构了一个景色优美、土体地肥沃、资源丰富、风俗纯朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。今天，我们将学习他的田园诗代表作《归园田居其一》，体会他超凡脱俗的品质和归隐田园后闲适愉悦的心境。

二、朗读诗歌，整体感知

1、要求大声朗读，并读准字音、节奏。

2、指名朗读，师正音：羁、拙、荫、暧暧、樊

3、老师指导朗读断句。大家知道四言诗的朗读节奏是二二式，那么五言诗的朗读节奏通常是二一二式或二二一式。例如“少无/适/俗韵，性本/爱/丘山”，那么“暧暧远人村，依依墟里烟。”怎么读呢?大家试一试来读，“暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。”

4、学生齐读。

5、简介作者。

6、概括这首诗写了什么内容?

三、合作探究

1. 全诗紧紧围绕“归”字描写，请摘引文中诗句说说作者要归向怎样的园田?并说说作者营造了怎样的意境?表达了什么情怀?

答：诗句：“方宅十余亩，

……鸡鸣桑树颠”。

意境：“方宅”、”草屋”

—— 朴素自然

“榆柳荫后檐”，”桃李罗堂前”

—— 和谐美好

“远人村”“墟里烟”“狗吠深巷”、

“鸡鸣桑树” ——安闲惬意、

幽远宁静

情怀：平和、喜悦、

恬淡、闲适

2、“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”一句用到了什么修辞?写出了诗人什么样的心情?

答:比喻。

“羁鸟”是笼中的鸟;“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去

自由，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛苦。比喻作者在官场就如同“羁鸟”、

“池鱼”一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，表现了诗人对官场生活的厌恶，和对田园生活的向往。

四、课堂小结

本节课我们通过反复吟咏、把握了诗中的意象，体会了本诗的意境，感受了作者的.隐士情怀，领悟了作者返璞归真的人生志趣与人生境界。

(列板书)

《归园田居》，主要写诗人摆脱污浊官场来到清新的农村后的自由生活和愉快心情。这种情绪，用一个词组来概括叫做“返璞归真”。第一是“真”，做人要真实正直不虚伪，具有人的本性;第二是“朴”，处世要朴实，不造作，不追求豪华富贵，而是自由自在潇洒之至。这是一种与污浊的官场生活相对立的生活方式，也是历代文人学士所追求的至高至真的境界。

五、作业

1、以“陶渊明，我想对你说”为开头写一段话。注意写出自己真实的感受和见解。

板书设计

归园田居其一

陶渊明

田园：宁静、祥和——闲适、愉悦

官场：尘网、樊笼——不满、鄙弃

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