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量的计量课件

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量的计量课件

在实际生活和计算是,有时需要把同一种量、不同计量单位之间进行改写。分享了《量的计量》的课件给大家学习！

教学要求：

1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识。

2.进一步掌握常用的长度、面积、质量和时间单位及单位间的进率。

3.会进行简单的名数改写。

1.常用的计量单位

第1教时（总第41教时）

教学内容：长度单位面积单位--教材第77-79页的内容，做一做题目及练习十八1-2题。

教学目的：

1.使学生知道计量的产生，加深对计量重要性的认识；

2.通过操作、直观，使学生建立起正确的长度单位和面积单位的表象，比较系统地掌握常用的长度单位、面积单位及其相邻两个单位间的进率。

教学过程：

一、导入新课

“同学们，我想请大家先思考一个问题。假如你到一个森林公园去玩，偶然看到一棵很粗的树，这个时候你该怎么做，才能更准确地将这棵树的树干有多粗讲述给自己的朋友听？”

引导学生用“量”去解决这个问题。让学生自由发挥，正确的给予肯定。

二、教学计量的产生

“刚才大家已经说了很多种办法。不管是用绳子围还是用手臂围，是不是都用到了测量的方法？其实，在生产和生活中，人们经常需要量物体的长度、量土地的面积、称物体的重量、计算劳动的时间等等。长度、面积、重量、时间等都是量。所有的量都可以用一定的单位来计量，并用数表示出来。这就是我们今天要讲的‘量的计量’中的‘常用的计量单位’。下面我们先看一下计量是怎样产生的？”

讲述的同时，板书课题：

1.常用的计量单位

计量的产生

“早在古代，人们为了比较两个或几个物体的长短、大小、轻重等，就已经有了计量的需要。比如：拿两条绳子比比谁长谁短（教师演示）。由于有时不便于比较，比如黑板或桌子的长和宽就不能直接放到一起比较，人们就选定自己身体的某一部分的长度作为计量的标准，用它来量所要比较的两个物体的长短，这样就产生了计量的单位。例如，我国古代曾把中指顶端一节的长度定为一寸，把大拇指和中指张开的长度定为一尺（现在叫一拃zh？）。”

教师先演示，再让学生比划比划“一寸”、“一尺”的.长短，并实际测量一下自己的课本有几寸或课桌有几拃。

“这样利用一定的标准，就可以比较一些不便于直接比较的物体的长短。但是，由于使用这些自然的计量单位，量出的结果往往不一致，而引起混乱。因而逐渐产生了比较合理的计量制度，制定了统一的、精确的计量单位和单位间的进率。不过，在国与国之间、地区与地区之间，计量制度仍不相同。随着物质生产和科学技术的发展，国际贸易的增加，进一步要求建立全世界统一的计量制度。为了便于国际交流，我国已于1990年废除了与国际上通用的计量单位不一致的市制单位，如长度单位丈、尺、寸，重量单位斤、两、钱，面积单位亩等，采用了以国际上通用的计量单位‘国际单位制’为基础的法定计量单位。”

三、总结归纳长度单位

1.长度单位。

“今天，我们来复习一下已经学过的一些常用的计量单位。”

“如果想知道物体或距离的长短，需要用什么单位来计量呢？”

学生答出“用长度单位”后板书标题：长度单位

“我们以前学过的长度单位有哪些？”

引导学生从大到小地说出“千米、米、分米、厘米、毫米”，以便于进一步复习相互间的进率关系。并板书上述长度单位。

让学生拿出米尺，在米尺上指出1米的长度，并用伸直的双臂来感受1米的实际长度。

再让学生先在米尺上找出1分米、1厘米、1毫米的长度，然后用手势或手的一部分表示出1分米、1厘米的实际长度。

“刚才大家感受到了1米是这么长（教师演示），1分米是这么长，......（再接着演示1厘米、1毫米的长度。），那么谁能联系实际说说1千米有多长呢？”

让学生先想一想。

然后再引导性地提问：“1千米等于多少米呢？”

学生答出“1千米等于1000米”后，指出：“既然1千米等于1000米，也就是1千米有1000个1米这么长，1米是这么长（教师演示），所以1千米是一个比较大的长度单位，我们不能直接用手势表示。大家可以想想，我们学校操场的跑道每一圈是200米，1千米应该是几圈呢？”

学生答“5圈”后再指出，大家课后去操场上跑跑，看自己跑1千米需要多长时间？

2.长度单位间的进率。

“刚才大家说了，1千米＝1000米（同时板书）。这就是说千米和米的进率是1000。那么米、分米、厘米、毫米这四个长度单位中，每相邻两个单位之间的进率又是多少呢？”

请学生打开课本第78页，填写“常用的长度单位表”。

同时让一学生在投影片上填写。

巡视学生填写完后，出示投影片：

“刚才大家填写了相邻两个长度单位间的进率表。现在我问问你们，哪两个单位间的进率是10？”

引导学生答出米和分米、分米和厘米、厘米和毫米之间的进率是10。

“哪两个单位间的进率是100呢？”

（米和厘米、分米和毫米之间的进率是100。）着重强调米和厘米之间的进率是100，即1米＝100厘米（板书此等式）。

“哪两个单位间的进率是1000呢？”

（千米和米之间的进率是1000。）

3.练习。

“请大家打开课本第78页，完成”做一做“的第2题。”

同时让一名学生在投影片上填写。

教师注意巡视，及时指导。

集体订正。在订正每一题的同时，让学生说说他们填的时候是怎么想的？注意重点讨论“900厘米＝（）米”。

四、总结归纳面积单位

1.面积单位。

“刚才我们复习了长度单位，下面再来复习面积单位。”

板书标题：面积单位

“我们学过，要知道物体的表面的大小，必须用面积单位来计量。我们学过哪些面积单位呢？”

引导学生答出平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米。

教师将准备好的1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形纸（边上分别标上1米、1分米、1厘米）贴在黑板上，在纸的下端分别写上“1（）”。

教师再指着1平方米的正方形纸提问：“这块正方形纸的面积是多少？”学生回答后，再问“括号内应该填什么面积单位？”

学生答：填平方米。

接着，教师再用同样的方法分别指着1平方分米、1平方厘米的正方形纸引导学生填出相应的面积单位。

填写完单位名称后，让学生对三块正方形的大小进行观察，看看它们各有多大。再指导学生用手势分别表示出1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。教师要注意察看学生比划的情况，对表示得不正确的要及时纠正。

2.面积单位间的进率。

“大家知道了1平方米、1平方分米、1平方厘米分别是这么大。（教师指着三块正方形纸）那么，相邻两个单位间的进率是多少？”

学生答出相邻两个单位间的进率是10O后，再问：“相邻两个单位间的进率为什么是100而不是10呢？下面我们先来看图。”

教师出示1平方米的正方形纸（画有100个方格的一面），让学生观察后，引导他们说出由于边长是1米的这块正方形纸可以划分成100个边长是1分米的小正方形，每一个小正方形的面积是1平方分米，所以1平方米等于100平方分米，也就是说它们之间的进率是100。

“除了这些面积单位外，我们还学过哪些更大的面积单位呢？”

（公顷和平方千米。）

“这两个单位是计量土地面积的单位。那么，谁能说说1公顷是多大？1平方千米是多大？”

引导学生说出边长是100米的正方形的面积是1公顷，边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。

“如果把上面这些面积单位按照从大到小的顺序，应该怎样排列呢？”

指名一学生回答，教师把这些面积单位从大到小依次写在黑板上：

平方千米公顷平方米平方分米平方厘米

“在这些单位中，相邻两个单位间的进率是多少？请同学们把结果填写在教科书第79页的面积单位表中。”

五、巩固练习

1.口答。

出示投影片。

1平方米＝（）平方厘米1公顷＝（）平方米

1平方千米＝（）平方米1平方千米＝（）公顷

100平方分米＝（）平方米1000平方米＝（）公顷

2.做一做。

做教科书第79页前半页“做一做”第2题。先让学生填在书上，再集体订正，并说说计算过程。

3.做练习十八的第2题。

先让学生填在书上，再集体订正。

4.做练习十八的第1题。

先目测教室的长和宽，再实际测量，最后计算出误差。

第2教时（总第42教时）

教学内容：质量单位时间单位--教材第79-80页的内容，做一做题目及练习十八3-8题。

教学目的：

1．使学生系统地掌握质量单位和时间单位及相邻两个单位间的进率。

2．会正确判断平年和闰年。

3.培养和提高学生解决实际问题的能力；

4.渗透历史唯物主义观点，进行珍惜时间的教育。

教学重、难点：时间单位。弄清时间单位间的进率。

　　教学过程；

一、质量单位。

1.请学生自己填空。（第79页“常用的质量单位表”）

要知道物体的轻重，必须用______单位来计量，你所知道的质量单位有______，它们之间的进率是______。

2.加深对质量单位的感性认识。

可以让学生准备一些实物，如：一袋洗衣粉、一袋食盐、一袋奶粉、一个曲别针、一个图钉、一个硬币等。一些袋装的食品或生活用品的包装袋上都印有质量（重量），可以让学生亲自体验，用手掂一掂一千克的物品有多重，并且告诉学生一个二分硬币的质量大约就是一克重。

3.练一练。

①3吨=（）千克②6000千克=（）吨

③40千克=（）克④5吨=（）千克=（）克

⑤2000000克=（）千克=（）吨

[订正：①3000②6③40000④50005000000⑤20002]

二、时间单位。

1.复习归纳出学过的时间单位。

学生边说老师边进行板书：年、月、日、时、分、秒

2.进一步回忆日、平年、闰年的来历。

可以通过这个故事录音来加深学生的记忆：

地球自转一周的时间叫做一日，地球围绕太阳旋转一周所用的时间叫做一年，由于旋转一周的时间不是整天数，而是365天5小时48分46秒，所以就规定1平年=365天，这样每4年大约少算1天，所以规定每4年加1天，这年叫做闰年，有366天。

3.引入新的时间单位“世纪”。

（1）可以先提问：有没有比年再大的时间单位？是什么？

（2）学生充分发表意见后小结：比年大的时间单位是“世纪”。100年是一个世纪。从公元1年到100年是一世纪，从公元101年到200年是二世纪......从公元1901年到2000年是二十世纪。

（3）回答下面的年份是哪个世纪：

1974年1600年1874年1000年

（订正：二十世纪、十六世纪、十九世纪、十世纪）

4.将所有时间单位进行整理。

（订正：①100年②12月③1，3，5，7，8，10，12④4，6，9，11⑤平年2月⑥闰年2月⑦24时⑧60分⑨60秒）

5.进行珍惜时间的教育。

教育学生时间非常可贵，“一寸光阴一寸金”，要珍惜学习的机会，努力学习，长大才能为祖国做贡献。

三、巩固练习。

1.将本节所复习的两种计量单位进行整理。

2.填空练习。

①6吨=（）千克②8000千克=（）吨

③32000克=（）千克④10千克=（）克

⑤13分=（）秒⑥240秒=（）分

⑦7日=（）时⑧2世纪=（）年

⑨3年=（）月⑩120时=（）日

720分=（）时3600秒=（）时

1平年=（）月=（）日=（）时

1闰年=（）日=（）时

在1974、1980、1996、1990、1600这些年份中，

平年是（）；闰年是（）。

3.能力测查。（练习十八3、4、6题。）

（1）第3题：测量学校运动场所的长宽，并计算出面积。

（2）第4题：进行实际调查后填写表格：

[提示：这是一道培养学生解决实际问题能力的题，老师千万不可包办代替，要给学生亲自去调查的机会和时间。订正参考①10②20③4]

（3）第6题：明年是什么年？二月份有几天？请你自制一份明年的年历。

四、作业

练习十八的第5、7、8题。

2.名数的改写

随便看

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