标题 | 《妈妈的爱》教学设计 |
范文 | 《妈妈的爱》教学设计(集锦7篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《妈妈的爱》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 《妈妈的爱》教学设计1教材分析: 《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。 教学目标: 1.理解课文内容,使学生学会在平凡的生活中去发现母爱,体会母爱,感悟亲情。 2.综合运用多种识字方法认识生字7个,包括1个多音字。会写8个。 3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。认识12个生字,会写9个字。 教学难点:用真实的体会感悟诗歌内涵。仿写一节小诗。 教具准备:生字卡片、多媒体、羽毛扇等。 教学时数:二课时。 第一课时 教学目标: 1.通过初读诗歌《妈妈的爱》,了解妈妈对我们无微不至的爱。 2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。 3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词。 4.仿写诗歌。 教学重点:有感情地朗读诗歌,读出自己的感受。 教学难点:联系生活实际,体会妈妈的爱,仿写诗歌。 教学准备:教学课件。 教学过程: 一、激趣导入,再现爱(2分钟) 1.有一种爱,它倾尽所有,毫不保留,为你付出一切,不求回报。在音乐家眼里,它是一串串跳动的音符(播放音乐),在画家眼里,它是诗意浓浓的画卷(展示图片),在诗人眼里,它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是? 2.板书课题(读课题) 二、初读课文,体味爱(8分钟) 1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌,一会儿请五位学生各读一个小节。 2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌,达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢? 请三个小老师带读。 男女生比赛读。 每一个字都是一朵小花,让我们把它献给我们的妈妈吧!开火车读。 3.字词都回到诗歌里了,短短的诗歌,却表现出妈妈浓浓的爱!孩子们把你们的声音静下来,把心沉下来,闭上眼睛听老师读一读。 五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么?(板书:清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲) 三、联系生活,读出爱(20分钟) 1.是啊,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞、是滴落的泪,是责备的目光,还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱,在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时,你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢?你是不是也有和文中差不多的故事呢?请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读,想着你是在对着你最爱的妈妈读,读出自己的感受。(教师巡视大概了解学生选择的小节。) 2.学生交流自己感受较深的小节。(按学生交流的顺序,讲三个小节。) (1)我对第一小节感受特别深 预设:学生说自己的经历,教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动?引入下一个预设。 预设:妈妈为了给我扇扇子,热得衣裳都湿透了。 这是一个怎样的夜晚?出示字卡“很热”和“很热很热”对比读,体会叠词的作用(起强调作用,读起来也比较有节奏感),指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词,你发现了吗?(很凉很凉、很烫很烫)学生自己读这两个词语。 现在经济条件好了,很少用扇子了。你热了,妈妈会给你开风扇,开空调。可是,老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。(师范读) 妈妈的这一动作给我带来了清凉的风,让我甜甜地入睡,而妈妈却加倍的热呀,汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好,宁肯让汗水湿透衣衫,可见,妈妈的爱多么无私!从这里你们能体会妈妈的爱吗?齐读 (2)我对第二小节感受最深。 预设:学生谈自己的经历,个别读,教师指导。 为了给我遮雨,雨水全打在妈妈的身上。 你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗? 是啊,妈妈怕孩子淋了雨着凉,可是妈妈就不会着凉感冒吗?这就是我们的妈妈,在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。(有和妈妈一起遮伞的经历的站起来,一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。 在这个“遮”中,也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀,我们的妈妈不也是这样吗?她们不论晴天雨天都会在校门口等着你,让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗?女生读。 (3)我对第三小节感受比较深。 学生谈经历,个别体会读,教师指导。 预设2:哪里让你特别感动? 妈妈着急地哭了。 妈妈为什么哭?可能想些什么?从“哭”中,我们体会到了妈妈最深沉的爱。 你生病的时候,妈妈是怎样做的?谈经历后,带着你的感受读一读。 (4)我对第四小节感受最深 妈妈在生活上处处关心我们,我们也能感受到妈妈的爱,然而从妈妈责备的目光中,你是不是也能感受到妈妈的爱呢?谁愿意读读第四小节。 什么是“责备”,在这个小节中有一个同义词。(批评) 妈妈批评、责备我,是因为心疼暖瓶吗?那是为什么? 我们做错事时,妈妈的批评是更深的爱,她希望孩子成为诚实人,希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。 在你的生活中是不是也犯过一些错误,妈妈是怎么做的?请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。 在你们犯错误的时候,妈妈严厉地批评你,甚至打你,你都能理解妈妈是为了你好,是为了帮助你改正缺点,是不是?你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节,表示对妈妈的理解。 (5)我对第五小节感受最深 自由读读第五小节,你又读懂了什么? 妈妈爱我,我也爱妈妈!祖国是养育我们所有人的妈妈,我们也爱祖国妈妈!感恩妈妈,也应该回报祖国,长大后建设我们的国家。 让我们齐读这一小节。 四、仿写诗歌,抒发爱(10) 1.是啊,在不同的时候,妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚,妈妈的爱是清凉的风;在很凉很凉的雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪水;在犯错误的时候,妈妈的爱是责备的目光。孩子们,在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事,谁想来说一说?学生交流,教师引导“那么在你眼里妈妈的爱就是……” 2.是呀,妈妈的爱是一个小小的动作,是一件件小事情,是生活中说不完的点点滴滴,(展示妈妈图片)妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。在你的眼里,妈妈的爱是什么? 3.请四个同学上台读诗歌。 4.了让我们健康的成长,妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大,那么深沉,让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。 总结:这一课,我们能够理解诗歌的内容,有感情地朗读这首诗歌,更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。 《妈妈的爱》教学设计2教学目标: 1.情感、态度、价值观,通过本课的学习,使学生感受到妈妈对孩子无私的'爱及孩子对妈妈无私的爱。 2.通过找生字娃娃的方法识字,使学生认识扇、裳等10个生字。 3.正确、流利、有感情的朗读诗歌,诵读诗歌。 4.通过感悟语言文字,发现生活中充满了爱,世界充满爱。 教学重点: 有感情的朗读课文。 教学过程: 一、导入新课。 播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。 二、初读课文,学习生字。 (正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血。这种很伟大,最无私的爱,就是妈妈的爱。) 1.师配乐范读课文。 2.同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。 3.我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎样呢?老师考考你们。(生做找生字娃娃的游戏)。 (1)教师喊,学生找。 (2)学生喊,教师找。 (3)小组的同学互相做一做。 4.同学们都非常聪明,生字很快就学会了,这首诗你们读得怎样呢?请5个同学读课文,一人一节。 三、精读课文,体味母爱。 1.下面我想请同学们自学,有没有信心?老师有个小小的建议。 出示: a.选择你最喜欢的一节诗歌来读。 b.通过读这一小节,你明白了什么? c.小组同学之间要互相帮助。 2.学生按建议自学。 3.汇报学习情况。(指名读,比赛读,评价读、示范读。教师指导读。)(随机板书) 学习两个自然段。 4.自学其他的三小节。 5.指名配乐通读课文。(刚才同学们学得真认真,读的课文也特别棒,谁能勇敢的站起来,完整的读一遍课文给大家听。) 小结:同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲,妈妈的爱还是什么?还是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心的照顾我们,所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护? 四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。 1.学生夸妈妈。 2.冬冬的话。 听了你们的话,和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听?(出示课件) 3.冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子,写成了一节小诗呢?我们一起来读一下。(出示课件) 4.下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。(小组可以互相讨论一下。) 五、结尾。 把你对妈妈的赞扬写成一首小诗,回家读给妈妈听。 简评: 在本节课中,教师努力体现了以下几点: 1.创设良好的师生关系,营造和谐的课堂氛围。 对于低年级的孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。 2.放手识字,培养学生的自学能力,并安排识字游戏,激发学生学习生字的兴趣。 经过二年级一学期的学习,学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习,教师只起点拨作用,或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后,通过小游戏,使学生感觉学习生字不是枯燥的,而是一种乐趣。 3.创造性的安排教学方式 新课程标准指出:学生是语文学习的主人,教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者,尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。因此,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时,学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。 4.联系学生的生活实际来加深体验。 现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合,语文学习外延到生活实际。在课堂教学中,可以创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中,这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际,体会出妈妈无私的爱,通过一些生活细节,去发现妈妈的爱,使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。 5.有机渗透语文天地的学习。 在本课中,我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中,并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。 6.写话一直是学生掌握知识薄弱的环节,所以在安排夸奖妈妈时,让学生很熟悉的冬冬做榜样,降低以诗歌的形式写话的难度,也不至于枯燥无味,从而保护了学生的兴趣。 《妈妈的爱》教学设计3第一课时 一、 导入新课 1.小朋友们的健康成长都离不开家人的关心和照顾,尤其是妈妈的关爱,那妈妈是怎样关心和照顾你的呢?你能说一说吗? 2.揭题:是呀,听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱,老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章,就是今天我们要学习的课文,就叫《妈妈的爱》。 3.板书课题,齐读课题。 二、初读课文 1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。 2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。 3、出示词语:衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、 4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。 5.抽读生字卡,并用所读生字组词。 三、再读课文。 (一)教师指导学习一小节。 1.大声朗读课文,选出你最喜欢读的部分。(据学生回答相机一一出示课文) 2.你能来读一读吗?指名认读,相机正音; 3.还有哪些小朋友也喜欢这一小节,一起来读一读。 4.妈妈晚上帮我扇扇子,妈妈不困吗?妈妈不热吗?她自己不扇,还要为“我”扇,“汗水却湿透了衣裳”,她比“我”还热呀!那么,妈妈为什么还要这样做呢? 5. 同桌讨论,指名回答。 6.老师总结。 7.自己低声朗读第一小结,把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。 (二)小组自学其余几小节。 (三)检查自学情况。 1. 指读(学生评价)——分男女生读——小组读。 2. 提问:妈妈在教导你时,你有什么想法?你是怎么做的?最好怎么做? 3、除了这个小朋友写了妈妈对他这些方面的爱,你的妈妈对你还有哪些方面呢?你能说说吗? 4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查,纠正错别字。 四、小结全课,布置作业 第二课时 一、复习生字词 1.认读词语:卡片、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早、滴落、额头、湿透、 (小组开火车读) 2.认读生字卡并扩词:清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。 二、练写“清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切 、 ”十字。 1.观察这十个字的结构,说出它们的偏旁部首。 2.出示写有这十个字的田字格,仔细观察,小组讨论:怎样把这十个字写好?分别有哪些要注意的地方? 3、指名边书空边说笔顺,教师在黑板上示范书写。 4.学生自由练写,同桌互评,教师巡视指导。 三、练写“伞 责 亲”三字 1.观察字形结构,说说它们的特点。 2.讨论“伞 亲”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。 3.观察田字格里的“伞 责 亲”,讨论怎样书写漂亮? 4、学生尝试练写,教师巡视指导。 四、练写“暖 瓶 晴”三字 1.观察字形结构,说说它们的特点。 2.讨论“暖 瓶”的笔顺,指名汇报,教师范写,集体书空。 3.观察田字格里的“暖 瓶 晴”,讨论怎样书写漂亮? 4、学生尝试练写,教师巡视指导。 五、写字比赛:在两分钟内书写以下词语,看谁写得又快又好: 1. 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。 2.教师巡视评价,表扬又快又好的学生,注意指出学生笔顺或结构上的失误。 六、小结全课,布置作业 第三课时 一、导入新课 1. 小朋友们,今天我们的课堂上来了一位白胡子的老爷爷,他想给我们讲一个故事,比比你们谁听得最仔细? 2. 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。 3.板书课题,齐读课题。 二、初读课文 1.布置自读课文,提示方法:自己独立或与同桌合作完成识字,练习读通课文。 2、再读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。 3、出示词语:井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早 4、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。 5.抽读生字卡,并用所读生字组词。 三、再读课文。 (一) 指名接龙读课文。提问解析: 1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的? 第三个妈妈她是怎样说的呢? 2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时,他们分别又是怎样做的呢? 3、 谁才是妈妈真正的儿子? 4、 学生回答,教师总结。 (二) 分角色朗读课文,表演课文。 1、 先分组讨论表演。 2、 抽表演得好的同学上台表演,鼓励胆小的学生积极参加。 四、课文拓展。 1、 简单介绍三八妇女节。 2、 小朋友们,三八妇女节快到了,看妞妞、毛毛、冬冬给妈妈准备了什么礼物?你准备给敬爱的妈妈送上一份什么礼物呢? 3、 先把你的想法和同桌说一说。 4、 学生自由回答。 5、 教师总结。 五、小结全课,布置作业 第四课时 一、复习生字 1.抽读生字卡:井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧,并用该字组词。 2.开火车认读词语:井边、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、疼痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滚烫、暖瓶、说谎、批评、责备、教诲、清早 二、练写“巧 提 桶 像”四个字 1.观察字形结构,说出每个字的偏旁部首以及组成部分。 2.讨论这四个字的笔顺,指名说,书空练。 3.观察四个字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相说说怎样才能把它们写好。 4.在生字本上自由练写,教师巡视指导。 5.提示注意:“像”字的右边部分的笔画和笔顺。 三、练写“累”字 1.观察字形结构,说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。 2.说说:“累”字的两个部分,该写在田字格的哪个位置比较好看? 3.自由练写,教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。 四、练写“痛”字 1.想一想这个字的部首、笔顺,指名说,教师范写,学生书空。 2.观察字在田字格里的位置。 3.自由练写,巡视指导。 五、快速记忆听写比赛。 1.板书词语:井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。 2.三分钟时间内自由书写、记忆。 3.听写,指名二生板演 4.集体批改板演,同桌互评;对全部正确的学生提出表扬。 六、小结全课,布置作业 第五课时 一、揭示学习任务 同学们,今天我们将通过《语文天地》的学习,了解和掌握一些语文基础知识。 二、基础练习 (一)照样子写一写。 1.(出示词语)校 郊 较 胶 妈 迷 该 2.齐读这组生字,提问:你发现了什么规律吗? 3.小结:在这四个字里“交”字是它们的读音,也就是声旁。 4.你还能举出哪些“交”作声旁的字吗? 5.学生列举,教师补充板书。 6.那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗? 7. 学生列举,教师补充板书。 (二) 连一连。 1.(课件出示)凉爽的 家 遮雨的 手 明亮的 光 温暖的 风 整齐的 伞 2. 读一读例词。 3. 同桌讨论一下怎样连线比较合适。 4. 学生自由回答,全班评析。 5. 你来当当“小医生”动动小手术,看看还有哪些词语可以形容“家、手、光、风、伞”?或者“凉爽的、遮雨的”等还可以形容什么? 6. 学生自由说,给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想,大胆地说。 (三) 照样子说一说。 1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看! 第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,像黄莺一样,真好听! —————————————————像————————---------! 2.指明读一读。 3.谁能照样子来说一句话呢?同桌交流。 4.指明说,全班指正。 5.把你所说的在书上写下来。 (四)小结下课。 第六课时 一、读一读《塘鹅妈妈》 1.自由地大声练读课文,不认识的字或者询问同学、老师。 2.简单介绍塘鹅。 3.听老师范读课文,边听边想:这个故事告诉了我们什么? 3.分组分段落读课文 4.想一想、说一说:你喜欢塘鹅妈妈吗?为什么呢?你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢? 二、讨论会:夸夸我们的妈妈。 1、听录音: 小红说:“我的妈妈工作很忙,每天早上很早就起来。” 小明说:“我的妈妈手特别巧,她织的毛衣比商店里买的都好看…… 小立说:“我的妈妈爱帮助人,她经常照顾邻居张奶奶…… 2、六人小组内互相说一说:我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈? 3、指名上台说说 4、教师小结。 三、学习金钥匙。 1、 你平常的日记写些什么呢?你喜欢写日记吗? 2、 学生自由回答。 3、 读读,学学金钥匙里面的话。 4、 练写一篇(对篇幅、写法等都不限制)。写完后让学生自查,同桌互查,纠正错别字。 5、 今天学习了金钥匙,你有什么收获? 四、小结下课。 《妈妈的爱》教学设计4教学目标: 1、通过教学,让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。 2、认识本课4个生字,学会本课的9个生字。 3、懂得母爱的无私与伟大,增强爱父母,回报父母,关爱父母的意识,学会爱身边的每一个人。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点: 深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。 第一课时 一、熟读课文。 1、听读,让学生边看插图边听读。 2、跟读。 3、自己朗读。 4、以小组为单位读。 5、齐读。 6、赛读。 二、认识生字。 醒:注意左边的部首写法,组词。 浸:注意读音,字义。 裳:注意读音,写法。 遮:翘舌音、结构。 三、学习生字。 1、出示生字字卡,同学在文中找到并用圆圈来出来读一读。 2、教师讲解生字。 扇:多音字,翘舌音、结构。 熄:字义,“火字旁”的生字还有哪些? 灭:字理,读音,组词。 汗:与“旱”区别。 凉:读音,部首,给“凉”字换部首组成新字。 净:与“静”区别,还有哪些“二点水”的生字。 礼:部首,组词。 热:结构,部首,读音,还有哪些四点底的生字? 湿:翘舌音,与“温”区别。 四、在熟读基础上,适当延伸,进一步深入理解课文。 1、能讲一讲妈妈是怎样爱你的吗? 2、妈妈所做的哪些事令你感动呢? 第二课时 一、复习巩固生字。 1、出示字卡。 2、认读生字并给生字组词,说一句话。 二、做练习。 1、根据诗歌的原创,自己进行创编,妈妈的爱是…… 2、抄写文中一些词语,丰富语言积累。 三、作文设计。 在虚宫格内书写生字。 把感受到的妈妈的爱的小故事与妈妈交流,使母子间的情感升华。 《妈妈的爱》教学设计5教学目标: 1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。 教学难点:体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。 课前准备:课文录音带、歌曲碟、 教学过程: 一、抓住字眼 谈话揭题。 师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题 二、理解课文 培养情感 (一)初步感知 激发情感 1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字,并连着词读一读。 (二)检查学情 及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么?5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪甜甜的吻 三、细读课文 体会情感 〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻? 〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。 指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的) 1.学习第一节。 (1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风) (2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。) 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 (3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 (4)教师范读、指名读、齐读。 2.采取以上学习方式,读好另外二节。 (1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪) (3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 (4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。 男生读第二节,女生读第三节。 师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。 3.学习第四节。 (1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么? (读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。) 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 (2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的? (我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。) (3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天夏天秋天冬天)教师小结板书:爱妈妈 四、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。 五、齐唱歌曲表达情感 (播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》 《妈妈的爱》教学设计6教学目标 : 1.学会本课7个生字,认识6个生字。读写由生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过学文,理解有关妈妈的爱的句子,体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解有关妈妈的爱的句子。 教学难点 :体会感受妈妈的爱,教育学生也要像妈妈那样,去爱我们的妈妈。 课前准备:课文录音带、歌曲碟、 教学时间:三课时 教学过程 : 一、抓住字眼 谈话揭题。 师板书“爱”字,提问:看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结:在这么多的爱中,有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天,我们来学习第12课,导入 新课。在爱的前面板书:妈妈的 并齐读课题 二、理解课文 培养情感 (一)初步感知 激发情感 1.播放课文配乐录音,激发情感,让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2.学生试读课文,注意读准字音,认识生字,新词和长句子要多读几遍。 3.划出课文中的生字,并连着词读一读。 (二)检查学情 及时反馈 1.开火车认读生字并组词带读。 2.自由读全文,分小组讨论:课文把妈妈的爱比作什么? 5.指名说一说,引出并板书妈妈的爱是:清凉的风 遮雨的伞 滴落的泪 甜甜的吻 三、细读课文 体会情感 〈1〉、再读全文,想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻? 〈2〉、你们从小长这么大,你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答,学生选哪一节,就从哪一节开始学,重点指导读好一节。 指名读,学生评读。再自读自悟后四人小组讨论:读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论:每一句诗应怎样读才能充分表达出感(教师先范读、然后学生试着体会读,再指名读,评一评(让学生懂得妈妈的爱是无私的) 1.学习第一节。 (1)指名读第一节。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风) (2)提问:妈妈拿着扇子,汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚,是妈妈坐在床边为孩子扇扇子,尽管天气炎热,她不顾自己,一心想着自己的孩子,所以汗水湿透了妈妈的衣裳。) 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 (3)告诉学生:啊,妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 (4)教师范读、指名读、齐读。 2.采取以上学习方式,读好另外二节。 (1)指名读。想一想:在这一节里,妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞,妈妈的爱指的是滴落的泪) (3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 (4)要求学生读出一定的语气,感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些,教师范读。 男生读第二节,女生读第三节。 师:学到这里,我们知道了夏天妈妈给我扇风,雨天妈妈为我遮伞,生病了,妈妈为我着急。在我们的生活中,这是多么平常的小事。师问:你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论,相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私,多么的伟大。 3.学习第四节。 (1)指名读这一节。想一想:读了这一自然段后,你知道了什么? (读了这一节,我知道书上说的小姐姐懂得:“三八”妇女节是妈妈的节日,她为妈妈献上一束鲜花,表达她对妈妈的爱,并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。) 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 (2)齐读最后一句并回答:读了最后一句,你是怎样想的? (我想:最后一句是书上的小姐姐,其实也包括我们,每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大,没有妈妈的爱就没有我们,就没有我们的今天。) (3)出示问题:四人小组讨论:妈妈为我们付出这么多,我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答(在春天……夏天……秋天……冬天……)教师小结板书:爱妈妈 三、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的,夏天,妈妈的爱是清凉的风;雨天,妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候,妈妈的爱是滴落的泪;当我们懂事了,或者有一点进步的时候,妈妈的爱是甜甜的吻,是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱,我们也要用爱回报妈妈,我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。 五、齐唱歌曲 表达情感 (播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》 附板书: 12 妈 清凉的风 爱 妈 遮雨的伞 妈 的 滴落的泪 妈 爱 甜甜的吻 《妈妈的爱》教学设计7教学目标: 1、认识“扇、裳”等十个生字,掌握“请、校”等十个要求会写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,诵读诗歌。 3、通过本课的学习,发现生活中充满了爱。 教学设想: 《妈妈的爱》一文是一首充满童趣、真实感人的赞美妈妈的诗歌,内容通俗易懂。学习本课,只需让学生通过反复朗读,体会文中所蕴含的情感,自然而然地产生对妈妈的热爱之情。因此,在第一课时,我安排让学生小组合作自学课文,通过初读课文,自学生字,在合作中完成第一个教学任务。在第二课时里,安排了自由读、指名读、范读、小组赛读等不同形式的朗读,使学生在反复朗读中进一步体会到诗中所蕴含的感情,从而培养学生的语感,并通过仿编小诗,进行拓展延伸,强化学生对妈妈的爱,并落实到具体行动中。 教学流程: 第一课时 一、揭示课题,导入新课。 师:轻唱《世上只有妈妈好》,同学们,你们喜欢这首歌吗?为什么呢?学生回答后,师及时导入新课,板书课题。 二、小组合作,自学课文。 1、提出要求。 ①自读课文,解决生字。 ②认读生字,巩固字音。 ③书空笔顺,练习书写。 ④选择方式,进行朗读。 2、小组合作。 3、巡视指导。 三、小组汇报,自学情况。 4、汇报生字认读情况。 5、汇报生字书写情况。 6、汇报课文朗读情况。 四、教师评价,进行奖励。 对学生的学习情况进行评价,对于四个任务完成得比较好的奖励合作星。 教学反思:本班学生比较喜欢小组合作学习,因为这样学习的空间比较自由,获奖的机会比较大。但是,由于小组合作学习需要较充分的时间,因此,平时我很少让他们小组合作,对于像《妈妈的爱》一文这种类型的诗歌,比较简单,适合学生自学,我就设计了以上几个环节,整体上看,效果不错,学生的积极性很高,学习的氛围很浓,只要是小组长组织得好的小组一般能完成我布置的任务,而且连差生也学得兴致勃勃。汇报的结果是,认字、写字完成得较好,朗读比较不整齐,可能跟时间比较紧有关,这样,在课堂上,只要老师在一旁引导,把学习的时间和空间全部还给学生,既发挥了老师的主动作用,又发挥了学生的主体地位,使学生真正成为学习的主人。 第二课时 一、复习生字,巩固字音。 出示生字卡片,开火车认读。 教学反思:通过开火车的形式,进行小组竞赛,既让所有的学生都有机会认读生字,很好地进行全面检查,又充分调动了学生的积极性,效果很好。 二、细读课文,深入体味。 1、指名朗读,评出最佳朗读小能手。 教学反思:本班学生有几个模仿能力特别强,在前面的基础上,几个优秀的学生的朗读水平很不错,在指名朗读时,充分发挥优秀学生的示范作用,让其他学生从中得到启发。 2、小组赛读,评出最佳朗读小组。 教学反思:小组齐读一直是我们班学生的弱点,齐读的效果不是很好,通过小组竞赛,更能调动他们求胜的欲望,从而提高朗读效果。 3、自由朗读,读读自己最喜欢的句子。 教学反思:让学生学会摘抄好句是我本学期的训练重点,有意识地把这种训练放在课堂上,老师可以发现学生懂不懂得选择一些优美的句子,并及时进行指导。 三、精读课文,感悟真情。 1、教师范读,以情动人。 教学反思:老师的范读很重要,通过范读,使学生对如何读好这首诗有了比较感性的认识,这样更能提高学生的朗读水平,比老师在上面不停地讲要怎样读,哪里该读重音,哪里该读轻要形象得多。 2、学生齐读,深情表达。 教学反思:在老师范读的基础上,让学生自己体验一下,学生读的效果就很好了,有了很大的进步。而且都能融入自己的真情实感。 3、练习背诵,加深印象。 教学反思:在反复朗读的基础上,让学生练习背诵,学生背起来,都比较轻松,很快就把课文背下来了。 四、拓展延伸,进行升华。 1、对照课文,续编小诗。 2、交流作品,进行评价。 教学反思:学生仿编的小诗虽然不是很精美,但是句句发自内心,读完令人很感动。 |
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