| 标题 | 《学棋》评课稿 |
| 范文 | 《学棋》评课稿 莫桂老师的课有了较大的进步，整堂课教学思路清晰，教师能充分利用课文插图指导学生进行观察和想象并和课文内容联系起来，符合低年级以形象思维为主的规律和特点。 1、善于利用课文的知识点发散学生的思维。例如教师让学生补充“______能手”这一环节时，在老师的启发下学生说了很多诸如舞蹈能手、写字能手、唱歌能手等等，让学生充分感知“能手”的意思，从而让学生感受到秋的棋艺高超，学生在读懂内容的基础上思维得到了较好的发散。 2、教师注重学生口语表达能力的培养。例如教师让学生用“一边……一边……”、“因为……所以……”这两个关联词进行说话训练。在说话训练时，教师进行了有针对性的指导，从学生的表现中可看出教师的指导是有效的'。 3、重视词语的积累。教师能联系课文内容让学生说说和“专心致志”、“三心二意”意思相近的词等。 谈谈自己的一点看法： 1、教师在最后一个环节时又出示了小黑板的词语，其实教师在设计这些词语的排列时是有一定意图的，为什么要等到课即将结束时才将“谜底”揭开？ 2、教师在总结“聪”字的构字特点的过程其实就是在回顾课文的主要内容，如果教师在此时能抓住这一契机对学生进行学习习惯的养成教育就达到了此时无声胜有声的效果了。 |
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