《识字二自选商场教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

标题

识字二自选商场教学设计

范文

识字二自选商场教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的识字二自选商场教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

识字二自选商场教学设计1

教材简析：

一幅自选商场的插图，罗列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明了，插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生认识生字，激发学生识字的兴趣。

学情分析：

孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会陌生，经过三个月的学习也已经积累了许多识字的方法和经验，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，容易遗忘。

教学思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在巩固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识。增加参与的积极性，让学生喜欢识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能热爱生活。

教学目标：

１、认识１４个生字，认识一个偏旁“女”。

２、模拟自选商场，设置购物情况，在环境识字同时进行口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

３、让学生愿意在生活中主动识字。

教具准备：

生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

教学过程：

一、探究生活，谈话引入

１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？揭示课题。

２、认读生字：商、场。

３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品很多，价格比校便宜，可以自由选购，很方便等等。）

（评议：兴趣是最好的老师，所学的知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）

二、联系生活，交流展示

１、听说大家搜集了许多商品包装袋，也认识了部分汉字，请读给同伴听。

２、学习小组的组员互相交流。

３、将学生搜集的包装袋贴在展示板上。

（评议：这样将给学生一定的成就感，这种积极的情感能够使课堂充满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。）

三、走进生活，情境识字

1、创设情境。

教室的四周摆着许多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

3、学习生字：东、西。

4、教师出示词语卡片。

miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn

面包牛奶火腿肠牙膏毛巾

xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn

洗衣粉铅笔尺子作业本

5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单马上可以拿到相对应的商品。

6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组交流，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提醒什么？

（评议：采用这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，提高识字效率，同时有利培养学生的合作意识。）

7、巩固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴ 认读注音的词语。

⑵ 认读不注音的词语。

⑵ 认读词语中的生字。

（评议：这里有一定的梯度，识字的难度逐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

⑷ 怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）

⑸ 把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹ 到教室四周找相对应的商品。

（评议：“活动化”的语文教学具有趣味性的同时，更能体现实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机联系起来，加强记忆提高识字效率，而且让全班学生在不知不觉中掌握了识字方法。）

8、商品分类。

哪些商品摆放在同一货架上。

⑴ 指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

⑵ 读词。

9、小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

10、出示句子：“在自选商场买东西真方便”指导朗读。

（评议：让学生动手摆放词卡，一来起到巩固字词的作用，二来帮助学生进一步理解“在自选商场买东西真方便”的含义。）

四、热爱生活，拓展识字

１、环境识字：教室四周中还摆放了许多商品，上面有些字大家可能认识也可能不认识，现在选择自己喜欢的商品，商品包装或商标上不认识的字可以请教学习伙伴，也可以请教老师。

⑴ 生挑选商品，并认读商品包装上的'汉字。

（评议：模拟自选商场让学生们去购物，让孩子们识字兴趣更浓，热情更高，识字量也增多。）

⑵ 生到讲台上，找一找相对应的词卡贴在商品上，并读一读。

（评议：让学生往商品上贴相对应的词卡，进一步加深学生对词的印象，真正巩固生字词，提高识字实效。）

２、教师采访“购物”的学生。

你选购了什么商品，读给老师和同学们听听。

（评议：这个环节其实是检查学生的识字情况，通过识字提高学生的口语表达能力。）

３、指名生去认读上课时贴在展示板上的食品包装中的汉字、词。

（评议：再次让学生体验到识字成就感，再一次激发学生识字的兴趣，增强学生学习的信心。）

４、布置任务，课后延伸。

小朋友们课后再去搜集商品包装袋或商标带到学校，贴在展示板上，当小老师教其他小朋友们认字。

（评议：识字不应只局限于课内，局限教材中，应让学生走进生活，去探究生活，热爱生活，通过环境识字，真正培养学生的识字愿望。）

５、总结：在生活中，只要小朋友们用心去观察去思考；会认识更多的字。

教学反思：

在本课时教学中，我始终保持组织者、引导者、合作者的身份，充分相信学生，尊重学生的独特体验。学生不但学会了本课的字词，并且锻炼了能力，同时感受到了自选商场的特点。整堂课的教学呈现出以下几个特点：

一、课堂教学生活化

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。此课中我直接将情景生活化，时刻让学生认识生活，探究生活，首先通过创设生活的情景，让学生走进模拟的自选商场，此时课文中所要的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合，而是一张张他们急于得到的购物单了，学生们在老师及学习小组组员的帮助下，人人都通过自己的努力，知道了商品的名称，并读准了字音，认识了它们，欢快的气氛弥漫了整个教室。接着我又让学生走进“小自选商场”让孩子们读一读、认一认、拿一拿、贴一贴、放一放，他们自然明白了更多。也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义。最后还鼓励学生课后搜集商品包装袋和商标，进行环境识字，使学生真正能走出教材，走进生活，关心周围的事物，学生们通过生活获得了认知，又通过进一步的认知，明确了更多生活中的事例，识字能力也在认识和探究中得到发展。

二、课堂教学活动化

贪玩爱动、好奇是孩子的天性，假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字，孩子们一定会觉得乏味，还会坐不住，认不牢，识字效率低。新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学本课时就充分体现了“活动化”的学习方式，在创设的情境中孩子们通过认一认，便可换得购物单，再去拿一拿商品给它们贴上相对应的词卡，进一步让学生自主探究，孩子们在“玩”中学，个个兴趣盎然，真正激发了学生的识字愿望，提高识字实效。通过小组合作学习，可以让他们当柜台小服务员，识字小老师帮助他人，遇到识字困难可以向别人请教，让他们“动”起来，在提高识字实效的同时，培养了学生的合作意识。整个教学过程都是学生主动参与，积极思考的。极大激发了学生的识字兴趣和创造欲望。

三、唤发情感，提供充足的空间

第斯多惠说过：“知识不应是灌输给学生的而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”而识字本身是枯燥的，怎样让学生能独立识字，实现学生独立主动识字的目的呢？我觉得最重要的便是唤发学生的情感，情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。这节课我不断创设情境，拉近学生与教材间的距离，赋予词语生命力，唤起学生主动识字的情感，让学生不断体验到识字的成就感，孩子们在这种情感的支配下，自主地识字，自主地合作交流，感受到识字的快乐和自己获取知识的成功喜悦。同时培养学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生。

识字二自选商场教学设计2

【教学要求】

１、理解句子含义，理解课文内容。

２、指导学生朗读课文。

【教学重点、难点】

１、指导学生流利地朗读课文。

２、正确理解课文中的两个长句。

【教学准备】

多媒体课件，放大课文，饼干、糖果、化妆品等实物。

【教学过程】

一、课前激趣

“小朋友们去买过东西吗？和谁一起去的？你买了什么东西呢？”

“昨天朱老师在自选商场里买了饼干、糖果，小朋友们想不想吃啊？今天上课谁坐得端正，认真思考，老师就把这些饼干和糖果奖给他。小朋友们要努力哦。”

二、谈话法导入

１、教师指着大屏幕（幻灯片一）说：“今天这节课我们继续来学习《自选商场》。”

２、出示幻灯片二，教师揭示：“自选商场就是我们常常看到的超市。”

３、导入新授：“现在朱老师就要来检查一下小朋友们课文读得怎么样。”

二、学习课文

１、教师带领学生齐读课文。

２、教师引导学生观察幻灯片三：

“下面我们一起到我家旁边的自选商场里去看一看。请小朋友们仔细观察（板书：商场），自选商场里有什么？”

３、学习第二自然段。

⑴ 指导学生观看幻灯片三。（教师作适当地点拨。）

⑵ 学习第一句话。

① 教师问：“自选商场里有什么呢？”（先让学生随意发言）

② 教师再出示幻灯片四演示货架，问：“这是什么？”引导学生说出“货架”。板书：货架

③ 教师指名：“你来读一读课文中写货架的句子。”（指另一名：“你再来读一读。”）

⑶ 学习第二句话：

① 指导学生看幻灯片五，说：“自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品……谁来找一找课文中的句子？” （指名板演）

② 带领学生齐读第二句话。

③ 教师先指大屏幕（幻灯片五）说：“货架上放满了（再指课文）各种各样包装好的商品（划出‘商品’一词），‘商品’是指哪些？”（指名回答）

教师根据学生的回答再指着大屏幕揭示：“饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品……都是商品。” 板书：商品

④ 教师继续指句子说：“‘商品’我们学会了，那‘包装好的商品’谁懂？”（划出“包装好的商品”这个短语）

先出示有包装和没有包装的饼干，问：“这是什么？它们有什么不同？”举起包装好的饼干，揭示：“包装好的饼干。”再分别出示包装好的糖果、化妆品，让学生说出相应的短语：包装好的糖果（化妆品）然后教师指着这些包装好的实物，揭示：“这些就是‘包装好的商品’。”出示幻灯片六

揭示：“这些都是‘包装好的商品’。”

最后教师指着大屏幕一边演示一边揭示：“‘各种各样包装好的商品’。”

⑤ 教师指句子“货架上放满了各种各样包装好的商品”，问：“谁来读一读这个句子？”（“还有谁会读？”）

⑥ 教师先指大屏幕（出示幻灯片七）说句子：“货架上放满了商品。”（只打“放满”一个手势）再指课文继续说句子：“有饼干、糖果、饮料、补品、酒，还有化妆品等。”给“等” 字打上记号，教师直接揭示“等”的意思（指着幻灯片七）：自选商场里有饼干、糖果、饮料、补品、酒、化妆品，还有碗、拖鞋、洗衣粉，商品很多很多（打出手势），课文中没有写出来，就用‘等’来表示。”共3页，当前第1页123

⑦ 教师先指着饼干等实物上的标贴，再出示幻灯片八问：“商品上都写明什么？”（售价）指名朗读。

⑧ 教师指第二句话问：“第二句话的主要意思是什么呢？谁能简单地说一说？”（先指名回答，再根据学生的回答提示学生：饼干、糖果……都是商品。只要简单地说出“货架上放满了商品，商品上写明售价即可。）（“谁再来说一说？” “我们一起来说一说。”）

⑷ 学习第三句话：

① 教师指大屏幕（幻灯片九）问：“他们是谁？”（顾客）

板书：顾客 “顾客在做什么？”（选购商品）

② 教师问：“谁来读一读课文中的句子？” “你再来读一读。”

⑸ 小结第二自然段：

教师指着板书说：“第二自然段写了商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。”

⑹ 教师说：“下面我们再来把第二自然段完整地读一遍。”

４、学习第三自然段：

⑴ 过渡句：“商场里有许多顾客在选购商品（先指幻灯片十，再出示幻灯片十一指图），妈妈和‘我’去买东西。” 板书：买东西

⑵ 教师指名：“谁来读一读课文中的句子？”（指另一名：“你再来读一读。”）板书：走进

⑶ 教师先问：“‘我’是怎样买的呢？”然后指着大屏幕（先指篮子，再指我挑的东西）。继续提问：“谁来找一找课文中的句子？”（指名板演）“我们一起来读一读这个句子。” （教师只演示“提、挑、放”三个动作）

⑷ 再通过指一名学生表演，一名学生读句的形式理解句意。（请两组学生）

点出“它们”一词，问：“‘它们’指什么？”（指名回答）

⑸ 教师指图问：“哪个小朋友能看图告诉老师，‘我’是怎样买的？

（教师可以通过演示动作提示学生）板书：挑

“还有谁来说一说‘我’是怎样买的？” “下面请小朋友们互相说一说‘我’是怎样买的？”

⑹ 学习第三句话。

① 教师指大屏幕说：“我选好商品后来到门口。”继续问：“是课文中的哪一个句子？”（先让学生说出是第几句话，再指名朗读） “你来读一读。”（“你再来读一读。”）

② 教师指大屏幕说句：“营业员用电子计算器很快算出了我应该付多少钱。” 揭示：“我付钱给营业员。” 板书：付钱

教师演示用电子计算器算帐快，问：“快不快啊？课文中用了哪个词语？” （打出手势并划出“很快”一词。）

③ 最后问：“方便不方便啊？”（方便）

⑺ 小结第三自然段。

教师指着板书说：“第三自然段写了‘我’和妈妈走进商场里去买东西。”

⑻ 教师说：“我们再一起来读一读第三自然段。”

５、齐读课文。（“小朋友们今天学得很认真。下面我们再来把课文完整地读一遍。”）

三、巩固练习

过渡句：“现在老师请小朋友们回忆一下，你是怎样买东西的呢？可以用上（指板书）‘走进’、‘挑’、‘付钱’这几个词语。”

出示幻灯片十一

说一说：你是怎样买东西的？

（如果学生说不出来，教师可通过演示提示学生。）

四、总结课文（指板书）

“这节课我们学习了《自选商场》这篇课文。自选商场里有货架，货架上放满了商品，顾客在选购商品。‘我’走进商场里买东西，挑了一些商品。出门的时候，‘我’付钱给营业员。（指课题）自选商场方便不方便啊？” （板书：真方便）共3页，当前第2页123

五、布置作业

（出示幻灯片十二）

１、熟练地朗读课文三遍。

２、完成书后练习题５。

六、结束语

“今天这节课，小朋友们都很认真，句子也说得很好。朱老师感到非常高兴，希望小朋友们以后上课都要和今天一样，继续努力。下课以后朱老师要把这些饼干和糖果奖励给小朋友们。好，下课，小朋友们再见！”

【板书设计】 自选商场真方便

货架走进

商场商品买东西挑

顾客付钱

共3页，当前第3页123

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。