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线和角的知识教学设计

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最新线和角的知识教学设计范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的线和角的知识教学设计范文，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。

2．会用字母正确读出直线、线段与射线。会数简单图形中的线段。

3．培养学生的观察、动手及分析概括的能力。

教学重点、难点：

体会直线、线段与射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、与射线，会数简单图形中的线段；理解三种线的特征，掌握三种线的'读法。

养成教育训练点：

培养学生对平面几何的直观认识和感受的能力。

教具、学具准备：

电脑课件，直尺，三种不同颜色的线。

教学过程：

一、导入：

出示一幅画面，师生谈话：这幅图的名字是“欢乐的世纪坛”。大家仔细看，你能从中找到我们学习的线段和射线吗？

学生说完后，电脑演示，抽象出不同的射线和线段。

今天我们就来认识这些线。板书：线的认识

二、探索新知

1、电脑出事“看一看”的三幅画。

第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们就可以把它看成什么线？电脑操作，引出两条直线。

第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？电脑操作引出四条线段。

第三幅图：各种城市里的灯光，灯所发出的光线又是一种什么线，和前两种线一样吗？抽象出一些射线。

2、比较三种线的特征

(1)认识直线、线段和射线。

拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。

提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）

拿出一张纸，在折痕中间画A.B两点，再连接AB两点。明确告诉学生，这是一条线段。

拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。然后问学生：如果沿着这条线段的A.B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）

拿出第三张纸，还是先画好线段AB。然后问学生，如果只沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（射线）

(2)比较三种线的特征。

提问：谁能用自己的话说一说线段、直线和射线是什么样的？

2、三种线的读法。

直线和线段都有两种读法，而射线只有一种读法，它的读法是从端点读起。

3、画直线。

(1)过一点，画直线。

体会：过一点，可以画无数条直线。

(2)过两点。画直线。

学生尝试，感悟到过两点只能画出一条直线。

质疑：过三点。可以画几条直线？

三、课堂作业设计

1、教材第17页“试一试”第一题。

2、教材第17页“试一试”第二题。

3、教材第17页“试一试”第三题。

四、思维训练

数一数有几条线段。

（1）有（）条

（2）有（）条

说说你是怎样数的。

五、课堂小结

今天我们认识了三种线，都是哪三种？

这三种线的共同点是什么？不同点是什么？

（六）布置作业：《两导两练》线的认识。

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