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小学五年级《黄河象》教学设计

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小学五年级《黄河象》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程。

2、培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。

3、了解课文的叙述顺序，学习按一定的顺序写的方法。

教学重、难点：

1、对黄河象的来历的假想及其根据。

2、运用推理想象，对化石形成的情景进行推测，并有条理的表达出来。

教学过程：

一、复习、质疑、导入新课：

1、师：上节课我们学习了《黄河象》这篇课文的第一段，自然博物馆中的黄河象骨架化石给你留下了什么样的印象？（高大、完整）

2、由此，你还想了解什么?

▲为什么这么高大、完整？(未被移动过，上级指挥，人们有文物保护意识)

▲是什么时间？谁？在哪里？怎样发现的？（73年，甘肃、农民）

▲为什么叫黄河象？（在甘肃，有黄河所以就叫黄河象）

▲是怎样形成的？

二、新授：

1、老师：老师也有这样一个疑问，这个化石究竟是怎样形成的呢？那就让咱们一起来研究一下吧！

2、老师：老师为咱们每一位同学都准备了胸卡，请你写好名字，戴在胸前：“现在的你就是一个出色的科学家了，这篇课文得根据你的.想象和推想写出来的，你们可一定要认真呀！”

3、老师：不过你在进行想象和推想之前，咱们得先说一说作为一名科学家，在想象和推想的过程中应该注意些什么呢？应该有怎样的科学态度呢？

▲应该注意以事实为依据！〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

▲要特别认真！

▲我们要细心观察！

▲要有坚强的毅力！

▲遇到困难不能退缩……

4、老师：伟大的科学家们，老师现在还有一个问题：“谁能说说推想是什么意思？科学家推想的依据又是什么？”

▲推想：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

▲依据:大象出土时的姿态等。

5、老师：伟大的科学家们现在你们就开始分组工作吧！（学生小组合作探究）

6、老师：谁能用语言把你们刚才推想出来的结果叙述一下！

▲学生互相补充叙述！

7、老师：下面我们一起来看一看真正的科学家们是怎样推想的!

●指导朗读！

8、老师：现在的你不是科学家了，而是一位杰出的作家，听了科学家的叙述、推理和假想之后，要是让你把它写成一篇文章的话，你准备怎样写？非得停留在课文作者的那种写法上吗？

▲自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石----科学家进行假想-----化石的挖掘工作

▲自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石----化石的挖掘工作----科学家进行假想

▲化石的挖掘工作-----自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石----科学家进行假想

▲化石的挖掘工作----科学家进行假想- ----自然博物馆里陈列着一具大象的骨架化石的挖掘工作

9、老师：假如我也是作家的话，我就会带着批判的眼光来看问题，甚至有的想象可以超越原来的作者，“难道这个黄河象仅仅是为来喝水才掉进河里去的吗？”

▲两群大象为了争夺地盘，一方追另一方，其中一只大象就……

10、老师：在北京的古生物博物馆里，黄河象的尾椎是假的，这就给了我们一个假想、推理的空间，它的尾椎哪里去了？

●小组合作，大胆创编！

▲两头公象争夺地盘被对方咬掉了尾巴，所以就……

▲母象救公象时用鼻子牢牢卷住公象的尾巴，一使劲就拉断了……

11、老师：陷在淤泥里的老象终于不能动弹了，随着时间的流失，地壳的演变，身体逐渐腐烂，它的骨骼、牙齿变成了像化石一样硬的东西。

12、师、生对读课文第7自然段：

200万年过去了，大地，往日的草原上生成。一座座山岭，一条新的大河。

三、小结：《黄河象》这篇课文，科学家以科学知识为依据,对黄河象化石的形成过程进行了推测、想象，这种思路在21世纪的今天更为重要。我们应该从中受到启示:世间的事物之间都存在着千丝万缕的联系，我们要依据科学展开想象，探索大自然的奥秘！

四、作业：

1、将黄河象尾椎骨失落的情况用一段生动、形象的话写出来！

2、收集有关推理的事例！

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