标题 | 二年级数学《三位数的加减法》教案 |
范文 | 二年级数学《三位数的加减法》教案(精选14篇) 作为一名教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编帮大家整理的二年级数学《三位数的加减法》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 二年级数学《三位数的加减法》教案 1教学内容: P44例1、例2,P45课堂活动1、2、3,练习七1题。 教学目标: 1、会用竖式计算三位数的加法。 2、能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己的计算方法和计算过程。 3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 教具准备: 实物挂图,口算卡片、小棒、计数器等。 教学过程: 一、复习: 口算。P48—练习七第1题,直接计算在书上。 二、创设情境,探讨新知。 ㈠、学习例1 1、学校买了一些办公用品,师出示例1的主题图。 2、学生看图后说出钢笔有220支,铅笔260支。 3、师问:两种笔一共有多少支?该怎样列式?你是怎样计算的? 4、学生独立列式计算,再和同桌的说一说。 5、师指名说你是怎样算的,根据学生的回答,再板书。 220+260=480(支) ⑴可以是2大盒加2大盒(都是100支),得4大盒,2小盒加6小盒(都是10支)得8小盒,就是480支; ⑵可以是个百加2个百得4个百,2个十加6个十得8个十,就是480; ⑶可以是200+200=400,20+60=80,400+80=480; ⑷可以用竖式计算:220+260 ⑸可以是220+200+60=420+60=480; ㈡、学习例2 1、师出示例2表格,让学生看懂表格说出题意。 2、学生独立列式后,先估算一下,这个学校大约有多少人,生选择适合自己的`方法进行计算。计算在书上。 3、指名上台板算竖式:433+418=851(人) 433 +418 851 4、议一议,让学生从各自的感受中,归纳一下竖式计算应该注意什么? ①相同数位对齐; ②从个位加起,个位相加满十,向十位进1。 三、课堂活动: 1、P45—1题,看图填数。学生独立填写在书上,再集体评讲。 2、P45—2题,生先看统计表,然后在作业本上写竖式计算。 3、P46—3题,生看懂图意,做在作业本上。 四、课堂小结: 这节课我们学习了什么?要注意什么? 二年级数学《三位数的加减法》教案 2教学内容: P53例4,课堂活动3题,练习八第3、4、5、6、7题。 教学目标: 1、进一步掌握三位数的退位减法,能正确计算。 2、能解决生活中的实际问题。 3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。 教学难点: 解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。 教具准备: 主题图等。 教学过程: 一、复习 只列式,不计算。 1、比276多308的数是多少? 2、一个加数是355,另一个加数是361,和是多少? 3、减数是84,被减数是436,差是多少? 4、555比427多多少? 二、学习例4 1、小朋友喜欢看电影吗?今天育才小学组织全校学生看电影。电影院里有800个座位,男同学有327人,女同学336人,电影院还剩多少座位? 2、生先独立思考怎样列式计算,再在小组里讨论说一说。 3、师指名回答,根据学生的回答,再板书。 第一种:⑴先算男同学和女同学一共有多少人? 327+336=663(个) ⑵再算还剩多少个座位? 800—663=137(个) 说一说怎样算出800—663的得数的? 师在计数器上演示计算的过程。然后再板演竖式计算。 第二种:⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位? 800—327=473(个) ⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位? 473—336=137(个) 4、小结三位数中间有0的.连续退位减法的计算方法。 三、课堂活动: 第3题。(引导学生理解“平衡”的意思是“相等”) 四、课堂作业: 1、第3题,指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动来认识条件和问题。然后再列式计算。 2、第4题,学生可按自己的理解直接说出4个250就是1000,所以够吃4天。也可以列成加法250+250+250+250=1000,还可以列成减法1000—250—250—250—25—=0。 3、第6题,先让学生认识图形,明确水表、电表、气表下面写出的数,就是水、电、气本月底的读数,并填入图下的表中,再分别算出本月使用数。 4、第7题学生独立完成。(直接填在书上) 五、课堂小结: 今天学习了什么?你学会了什么? 二年级数学《三位数的加减法》教案 3教学内容: P57—P58例1、例2,课堂活动1、2、3。 教学目标: 1、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明。 2、结合学习活动,培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。 教具准备: 多媒体演示,实物图片等。 教学过程: 一、情境引入 师:你看见过飞行表演吗?屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图,看见了什么?发现了什么? 生:飞机飞得好整齐呀! 生:飞机一排比一排多一架。 生:飞机的排列真有规律。 师:小朋友观察得很仔细,说得也很好,今天我们一起来探索生活中的一些规律。(板书课题:探索规律) 二、探索新知 ㈠学习例1 1、完成表格 ⑴出示例1(把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图),填出已行路程和剩下路程。 已行路程(千米)304580 剩下路程(千米)30 ⑵学生可以独立完成,也可以同桌合作完成。 让学生展示交流填好的表格,并说一说自己填表的方法。 2、观察表格,发现规律 师:根据表中反映的已行路程与未行路程的`变化,你发现了什么? (先小组交流,再全班交流) 生:上面一排的数越来越大,下面一排数越来越小。 生:上下两个数相加都是90。 生:已行路程依次增加,剩下的路程依次减少。 3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗?指名说一说。 4、对手指游戏。(P58第1题的第⑴道) ①师出数,生对;②生出数,师对;③一生当小老师出数,其他学生对数。 ㈡学习例2 1、填表格 ⑴认识表格,师指导学生理解“相差”是什么意思。 ⑵分组讨论:怎样填?说说这样填的道理。 ⑶展示交流。 2、观察表,从表中你发现了什么规律? 父亲年龄越来越大,小明年龄也越来越大。 父亲总是比小明大26岁。 小明总是比父亲小26岁。 3、小朋友猜一猜老师有多少岁?老师比你们大多少岁?10年以后,你们在干什么?老师又在干什么? 4、说数游戏。(P58第1题⑵小道) 三、课堂活动: P59第2题(看一看,说一说) 四、课堂小结: 这节课我们学习了什么?你学会了什么? 二年级数学《三位数的加减法》教案 4教学内容: 整十、整百数的加减。P34—例1、例2,P35课堂活12、3,练习五1、2题。 教学目标: 1、结合具体情境,进一步体会加减运算的意义。 2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减。 3、体验计算方法的.多样化,并能与同伴交流自己的计算方法和过程。 教学重点: 通过探索,掌握三位数的加减方法;能正确进行计算。 教学难点: 三位数的连续进位、连续退位,以及中间有0的退位减法的计算方法。 教具准备: 食物图片、计数器、口算卡片等。 教学过程: 一、师谈话引入: 小朋友知道三月八日是什么节日吗? 生:是国际妇女节。 我们学校要开一个表彰大会,需要用气球布置会场。老师买来了8袋红气球,5袋黄气球。每袋10个。 问:⑴两种气球一共有多少个? ⑵红气球比黄气球多多少个? 二、探索新知,寻求计算方法。 ㈠、学习例1。 1、学生先独立列式计算,再和同桌说一说你为什么要这样列式。 2、指名生回答,根据学生的回答板书: 80+50=()80—50=() 一种:8个十加5个十得13个十 一种:8个十减5个十得3个十,13个十就是130。3个十就是30。 二种:80+50=80+20+30=130 二种:因为50+30=80 三种:80+50=100+50—20=130 所以80—50=30 四种:80+50=50+50+30=130 五种:80+50=50+50+30=130 3、师:刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方? 生:都是整十数的加减法。 师板书:整十数的加减 ㈡、学习例2 1、师:星期天的上午,小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。有谁能根据这两个条件提出数学问题? 2、生:⑴苹果和梨一共有多少克? ⑵苹果比梨少多少克? ⑶梨比苹果多多少克? 3、学生提出问题后,再独立列式计算。 4、再指名回答,师根据学生的回答并板书。 700+900=1600(克)900—700=200(克) 并指名说出你是怎样想的。 5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。 师板书:整百数 6、试一试: 300+50=()350—300=()350—50=() 学生独立填写在书上,再指名说你是怎样算的。 ㈢、小结整十、整百数的加减的方法。 三、课堂活动: 1、P36第1题,生独立看图填写,再订正。 2、师出示口算卡片 ①开火车报得数,②任意指名说得数 3、口算游戏(P36—3题) ①师说一得数,生说出相应的算式; ②生说得数,师说算式; ③同桌互相说。 四、课堂作业:P37—1、2题 二年级数学《三位数的加减法》教案 5教学内容: 练习七第3、4、5、6、7题。 教学目标: 1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。 2、能解决生活中的实际问题。 教具准备: 口算卡片等。 教学过程: 一、基本练习 1、看卡片开火车口算。 5×8 39÷4 9×6 8÷8 8÷1 78—28 25+17 200+400 550—50 870—700 340+500 70+60 260+400 930—900 2、竖式计算。 426+353= 426+358= 426+383= 生先独立做在作业本上,指名3人板算,再集体订正。 3、师问:我们在计算三位数的加法时,要注意什么? 生:要注意①相同数位对齐; ②从个位加起,个位相加满十向十位进1,十位向加满十向百位进1。 二、指导练习 1、P50第6题,先指导看懂图意,再列式计算。最后集体订正。 2、P50第7题,注意提示单位不统一,要先把3吨化成3000千克,然后再进行计算。 三、独立作业 练习七第3、4、5题。 四、发展练习 P50思考题,算一算一个苹果重()克,一个梨重()克。 并指名说一说你是怎样想的.。 二年级数学《三位数的加减法》教案 6教学内容: P59—P60例3、例4,课堂活动1、2题。 教学目标: 1、能发现给定事物中隐含的简单规律,并能应用规律。 2、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作 的意识。 教具准备: 多媒体演示器等。 教学过程: 一、情境引入,激发兴趣 小朋友你们喜欢旅游吗(喜欢)现在我们一起去钱塘江欣赏唐潮吧! (课件出示钱塘江)从刚才播放的画面中你了解了些什么信息?钱塘潮 是一种自然现象,也是一种规律,是大自然赠送给人类的礼物,也是 我们中华民族的骄傲。在自然界、生活中还有许多像钱塘江的现象和 规律,你们想去欣赏和探索吗? 板书:探索规律 二、探索新知 ㈠、学习例3 1、为了让钱塘潮更美丽壮观,人们在钱塘门修建了河堤。课件展示河 堤片断。它们是用什么形状的`材料修成的?(正方形、长方形) 2、请小朋友拿出6个正方形,发挥你们的聪明才能,摆一摆,看你能 摆出一段什么样的河堤来。(生动手操作,师巡视,展示学生摆出 的 图形) 3、你最喜欢哪一段?说一说理由。 4、课件出示例3的主题图,它们有规律吗?这些图形有什么样的律?下一个图形该怎样画?说一说理由。 5、小组汇报:这些图形都用了6个正方形。 上一排依次多一个,下一排依次少一个。 依次从下一排移一个到上一排。 下面是6个,上面就是0个;下面是5个,上面就是1个;下面是4,上面就是2个。 ㈡学习例4 1、在数学王国中有许多有规律的东西。(课件出示例4主题图)请小 朋友在小组里讨论:这些数有什么规律?空格中可以填什么数?为 什么? 2、学生汇报:每组方格中第一个数比第二个数多5。 每组方格中第二个数比前一个数少5。 第一个数为10、15、20,依次增加5;第二个数为5、10、 15、20,也依次增加5。 后一组的第二个数等于前一个数的第一个数。 3、小朋友真能干,通过小组合作找到了图形的规律、数的规律。现在 请大家独立完成P60第1题。 三、课堂活动: 学生做1、2题,再集体评讲。 二年级数学《三位数的加减法》教案 7教学内容: P66例3,P67课堂活动1、2题,练习十第4、5、6题。 教学目标: 1、培养学生收集信息,提出数学问题,解决数学问题的能 力; 2、探索解决问题策略的多样化,培养学生创造性思维; 3、让学生在解决问题的过程中感悟数学与生活的密切联 系。 教具准备: 投影仪等。 教学过程: 一、创设情境 (动画并画外音)美丽的春天到了,小朋友到公园来春游,他们来 到一个美丽的'湖边,这时湖上传来一阵欢声笑语,哇,好多人在划船呢。 二、提出问题 师:小朋友你们想划船吗? 生:想。 师:那么我们去租船。 (动画演示:小朋友来到岸边租船处,发现一块牌子上写着,大船:6 人/船,小船:4人/船) 师帮助学生理解 这种写法所表示的意思。(就是每只大船坐6人,每只 小船坐4人。) 师出示:男生16人,女生20人。 生提问:这么多人,要租多少只船呢? 三、解决问题 1、师出示学具:一堆圆片(当作船),一小包小棒(36根), 组,利用准备好的学具或自己想办法设计集中租船的方法,组 长作好记录,介绍给全班同学听,我们比赛一下,看哪组的方法 最多。 2、学生分组操作设计,师巡视,并指导。 3、汇报展示。 第一种:全租大船,16+20=36(人),36÷6=6(只)。 第二种:全租小船,16+20=36(人),36÷4=9(只)。 第三种:既租大船又租小船,6×4=24(人),4×3=12(人),24+12 =36(人)。 4、师:刚才个小组的同学都发挥了聪明才能,采用拼凑、分组、计算 的方法,找出了多种租船的方法,所以你们都是成功的,都是 胜利者,同时也说明解决问题的方式和方法都是多种多样的。 四、课堂活动: P67第1、2题。 五、课堂作业: P69—P70第4、5、6题。 二年级数学《三位数的加减法》教案 8教学内容: 复习探索规律,练习十一第4、5、6题。 教学目标: 1、通过进一步的观察,发现规律,并掌握规律。 2、会在实际生活中运用规律。 教学过程: 一、揭示课题并板书,今天我们要复习探索规律。 二、我们已经探索和发现了生活中的很多规律,现在老师想请小 帮助我找出最大的一位数、两位数和三位数以及最小的'一位数、两 位数和三位数。 1、学生先独立想一想,再写一写。 2、师指名说一说。 板书:最大的一位数 最大的两位数 最大的三位数 9 99 999 最小的一位数 最小的两位数 最小的三位数 1 10 100 3、从上面这些数中你发现了什么规律?和同桌的说一说。 4、师指名说一说。 三、练习 1、P72第5题,生先在书上直接判断,再集体订正,之拧说出你是怎样 想的? 2、在横线上填出合适的数、算式或图形,并说明理由 。(P72第6题) 3、完成书上第4题。生独立看懂图意,再做在作业本上。 二年级数学《三位数的加减法》教案 9教学内容: P63—P64例1、例2,P65课堂活动1、2题,练习十第1、2、 3题。 教学目标: 1、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的 实际问题。 2、能说出解决问题的过程与方法。 3、能对结果的合理性进行判断。 教具准备: 投影仪等。 教学过程: 一、创设生活情境,产生探究欲望 1、小朋友,你帮爸爸妈妈买过东西吗?(学生自由发言) 2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗? 3、请各组推荐一名代表,说说买东西的经历。 二、提供探索机会,经历探索过程 1、收集信息,提出数学问题 今天,老师给小朋友带来了一位小伙伴。想知道他是谁吗? 课件演示彭远小朋友的自我介绍。 师:让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么? (课件演示:他用10元钱到超市买了1支钢笔,用了3元4角,一本笔记 本用了1元8角) 师:从刚才的动画中,你了解到哪些信息? 生回答。 师:哪位小朋友能根据自己掌握的信息,提出一个数学问题? 生:彭远一共用了多少钱? 一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱? 一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍? 师:小朋友真能干,提出了那么多的数学问题。其中,有的`问题是我 们会解决的,让我们一起来解决,好吗?今天这节课我们就重点探 索怎样解决像问题3那样的问题。(板书课题:解决问题) 2、合作探索,解决数学问题 ⑴师:彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记 本,还剩多少钱呢?你能帮助彭远算算吗?可以自己独立想办法 解决,也可以几个小朋友一起商量讨论解决,如果遇到困难,也 可以请老师参加讨论。 ⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。 ⑶交流探究成果 师板书:第一种:10元—3元4角=6元6角 6元6角—1元8角=4元8角 第二种:10元—1元8角=8元2角 8元2角—3元4角=4元8角 第三种:3元4角+1元8角=5元2角 10元—5元2角=4元8角 师:小朋友真能干,不但得出了许多不同的解决问题的方法,而且还 发现了其中的秘密。看来,只要我们肯动脑筋,解决问题的方法可 是多种多样的! 三、内化加深,学会应用 师:彭远小朋友得到了大家的帮助,非常高兴。同时他也非常感谢和 敬佩小朋友。 师:刚才小朋友们开动脑筋,帮助彭远解决了问题。那么,这两个问 题你能解决吗? ㈠、学习例2 1、生独立看例2表格,再算出结余。(指导理解“结余”的意思) 2、学生做在作业本上,再和同桌互相说一说你是怎样算的。 3、指名学生上台板算。再集体订正。 ㈡观察小结解决问题的方法: 这些题都是两步计算的问题,小朋友要 弄清楚先算什么,再算什么?然后选择合理的算法进行计算。 四、课堂活动: P65第1、2题。(生做在作业本上) 五、课堂作业: 练习十第1、2、3题。 六、课堂小结: 这节课我们学习了什么?你学会了什么? 二年级数学《三位数的加减法》教案 10教学内容: P51例1、例2,课堂活动1、2、3题。 教学目标: 1、会用竖式计算三位数的减法。 2、能结合计算体验计算方法的多样化,并与同学交流自己 的方法与过程。 3、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的精神及与同 学积极合作的意识。 教学难点: 个位不够减要从十位退1作10再减的道理。 教具准备: 实物图、计数器等。 教学过程: 一、复习 口算: 13—8 28—9 30—5 42—20 35+5 35+50 74—23 450+400 450—400 70—30 420—20 350+500 880—800 880—80 二、创设购物情境,探索新知。 ㈠、学习例1 1、师:出示一个计算器,让学生说一说这是什么?现在老师身上有340 元钱,要买一台120元钱的`计算器,请小朋友帮老师算一算,还 剩多少元钱? 2、学生独立列式计算,再和同桌说一说你是怎样算的? 3、指名回答,并板书。 第一种:300—100=200,40—20=20,200+20=220。 第二种:用竖式算 第三种:340—120=340—100—20=240—20=220; 第四种:340—120=340—20—100=320—100=220; ㈡、学习例2 1、生看例2的表格图,说出题意:前卫小学一共有学生876人,其中女 生438人,男生有多少人? 2、生独立列式后,先估算男生大约有多少人,再计算男生有多少人。 3、师指名上台板算: 4、观察这两道例题,再想一想在计算中要注意什么? ①相同数位对齐; ②从个位减起,个位不够减,从十位退1作10再减。 三、课堂活动: 1、P52—1题,看图填数。 (先让学生看图说出题意,再直接填在书 上) 2、P52—2题,学生看表格后,指导理解“相差”这个词的意思。 (就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个?或者王峰已经写的 字比李红少多少个?)然后学生独立列式计算在作业本上。 3、P52—3题,比一比,谁的家离学校近?近多少? 生独立看图后再列式计算。 四、课堂小结: 这节课学习了什么?你学会了什么? 二年级数学《三位数的加减法》教案 11教学内容: 练习七第3、4、5、6、7题。 教学目标: 1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。 2、能解决生活中的实际问题。 教具准备: 口算卡片等。 教学过程: 一、基本练习 1、看卡片开火车口算。 5×8 39÷4 9×6 8÷8 8÷1 78-28 25+17 200+400 550-50 870-700 340+500 70+60 260+400 930-900 2、竖式计算。 426+353= 426+358= 426+383= 生先独立做在作业本上,指名3人板算,再集体订正。 3、师问:我们在计算三位数的'加法时,要注意什么? 生:要注意 ①相同数位对齐; ②从个位加起,个位相加满十向十位进1,十位向加满十 向百位进1。 二、指导练习 1、P50第6题,先指导看懂图意,再列式计算。最后集体订正。 2、P50第7题,注意提示单位不统一,要先把3吨化成3000千克,然后 再进行计算。 三、独立作业 练习七第3、4、5题。 四、发展练习 P50思考题,算一算一个苹果重( )克,一个梨重( )克。 并指名说一说你是怎样想的。 二年级数学《三位数的加减法》教案 12教学内容: 加减法的估算。P39—P40例1、例2、例3,课堂活动1、2, 练习六。 教学目标: 1、让学生能结合具体情境,进行加减法的估算; 2、让学生能解释估算的过程。 教具准备: 实物图片等。 教学过程: 一、谈话引入: 春天到了,万物复苏。这个季节也是各种疾病流行的发病期,为了小朋友能健康的成长,我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片,每人吃一片。我们学校有男生315人,女生408人。请小朋友算一算大约要准备多少颗药片? 二、探索加法的估算方法 (一)教学例1 1、学生独立列式,再指名说出算式,师板书:315+408 2、生先自己独立思考大约得多少,再对同桌说一说 3、全班交流汇报,师根据学生的回答板书: 一种:把315看作300,408看作400,300+400=700,所以315+408≈700 二种:把315看作320,408看作410,320+410=730,所以315+408≈730 三种:乙脑药片的颗数比700多,比800少。 …… 4、估算结果怎样写?估算的结果样=表示行不行?为什么?你能创造一个符号表示估算的.结果吗? 估算结果用一种新的符号≈来连接。介绍≈的读法,让学生试写≈。 (二)教学例2 1、师出示例2的教学图,学生看后,自己独立列式,再计算,直接填 写在书上。然后同桌互相说一说你是怎样想的。 2、指名说出计算过程,(注意多请几个学生说一说) 3、师根据生的回答并板书算式。 4、观察例1、例2这两道题,我们在估算加法时是怎样算的。小结估算 方法:在估算时,可以看成整百或整时的数计算,由于是估算,因 而得到的结果不是唯一的,只是一个大约的数。 (三)教学例3 1、生独立读题后,再列式估算。 2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。 3、师指名全班交流汇报,再板书估算的过程。 327-187≈( )元 一种:把327看作300,把187看作200,300-200=100,所以327-187≈ 100。 二种:把327看作330,把187看作190,330-190=140,所以327-187≈ 140。 …… 535-327≈( )元 把535看作540,把327看作300,540-300=240,所以535-327≈240。 …… 4、师强调在减法的估算时,如果买东西需要回答够不够,一定要注 意,特别是回答还差多少钱,一般回答只能多,不能少。 (四)小结: 加减法的计算方法很多,可以把加数、减数、被减数看成比较接近的 整十数、整百数、,也可以用补移的方法,因此估算的结果也不是唯一的。 三、课堂活动: P41—1、2题。 四、课堂作业: 练习六1—7题。 二年级数学《三位数的加减法》教案 13教学内容: P35例3、例4,练习五3、4、5、6、7题。 教学目标: 1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法; 2、能正确计算; 3、结合计算体验加减计算的检验,掌握检验的方法。 教学准备: 口算卡片、实物图等。 教学过程: 一、复习: 1、 ①6000里面有( )个千。 ②4000里面有( )个百。 ③1700里面有( )个百。 ④40个百是( )。 ⑤150里面有( )个十。 ⑥14个十是( )。 ⑦4500是由( )个千和( )个百组成的。 2、5000+4000=( ) 7000-3000=( ) 400+40+( ) 440-40=( ) 440-400=( ) 指名说出你是怎样算的.。 二、探索加减法的检验方法 ㈠教学例3 1、师在黑板上帖实物图,请学生看懂图意,说出图意。 2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离,该怎样列式? 生:400+500 师:你是怎样计算的? 生:4个百加5个百得9个百。 师板书算式:400+500=900 3、师:怎样检验计算结果对不对? 4、学生独立思考,再同桌说一说,最后全班交流。 一种:用500加400得900。 二种:因为900-400=500,所以400+500=900。 三种:因为900-500=400,所以400+500=900。 5、根据这幅图,你还能提出什么问题?生提问后再列式计算。 师板书:500-400=100 ㈡教学例4 1、学生自学例4,列式计算在书上。 2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的? 全班说一说这道题的意思。 3、指名一生板算:600-400=200(册) 4、自己检验计算的结果对不对,并对同桌说一说。师再指名说出你 是怎样检验的。 ㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。 可以检查再算一遍,或交换位置再算一遍,还可以做减法想 做加法想减法。 三、课堂作业:练习五3、4、5、6、7题。 第5、6、7题师先引导学生理解题意,然后再独立完成。 二年级数学《三位数的加减法》教案 14教学目标 1、结合具体情境,会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题,经历尝试解决的过程。 2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法,并能正确地进行计算,培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。 3、会用连续进位(退位)的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。 4、培养学生合作交流能力,感受数学与生活的密切联系。 教学重点 通过自主探索、合作交流,自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法 教学难点 理解哪一位满十,向前一位进一的算理;明白哪一位不够减,从前一位退1,在本位上加10再减的道理。 教学准备:多媒体课件、自学导航、课堂检测题 教学过程: 一、创设情境 同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫!我们也一起去看一看吧。(出示情境图) 【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂,能够激发学生的学习兴趣,调动学生学习的热情,体会生活中处处有数学。通过这个环节达成目标4。 二、学习新知 活动一:发现问题 1、请仔细观察,从图中我们能获取哪些关于白菜的信息?关于七星瓢虫的有哪些?关于茄子的呢?(学生交流,随着学生的汇报,逐个在大屏幕出示) 2、你能根据这些信息提出什么数学问题?(学生提问题) 预设可能有:一共有多少棵白菜?两块菜地一共有多少只瓢虫?还有多少棵茄子没有检查?……(根据学生的回答师在课件中将问题补充完整) 3、这节课我们主要来解决这四个问题问题,剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。 【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物,发现信息,整理信息,引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。组织学生充分交流,利用从情境图中搜集到的信息提出问题,体会这些信息间的内在联系。通过这个环节达成目标1、4。 活动二:尝试解决问题 一、探索连续进位的三位数加法的计算方法 1、解决关于白菜的'问题 我们先来解决关于白菜的问题,自己先将题完整地读一遍。谁会列算式?(学生交流,板书算式189+394=) 得数是多少呢?请同学们打开导学案根据要思考的问题试着算一算,做完之后准备小组交流。(生根据导学案提示的问题试着计算) 同桌交流想法和做法。 全班交流,有问题或不明白的地方可以问一问或请教展示的同学。 (如果学生不提,老师提问:十位的8是怎么来的?百位的5是怎么来的?) 就像大家刚才说的,我们看!(课件用小棒演示算理) 我们一起梳理一遍刚才的计算过程。(教师边说边板演竖式) 【设计意图】在学生有计算不连续进位加法的基础上,教师大胆放手,留给学生充足的独立思考与探索的时间与空间,引导学生根据迁移规律进行计算。课件演示算理及梳理计算过程达到进一步理解算理的目的。通过这个环节达成目标1、2、4。 2、生独立解决关于七星瓢虫的问题 下面请同学们独立解决关于七星瓢虫的问题(两块菜地里共有多少只瓢虫?)把答案写在导学案上。(生独立把答案写在导学案上) 抽生展示一下做法,全班交流。 3、小结并揭示课题 说说这两道题和以前学的有何不同? 生可能答:个位相加满10向十位进1,十位相加又满10向百位进1;出现了连续进位的加法。 师揭示并板书课题:连续进位加。 【设计意图】通过解决“两块菜地里共有多少只瓢虫?”这一问题,既培养学生的应用意识又强化计算方法。通过这个环节达成目标3。 4、总结连续进位的加法计算法则 你能不能说说在计算这类连续进位的加法时应注意些什么呢? (生可能会回答:别忘了进位;数位对齐……) 课件出示加法法则,生读。 【设计意图】观察总结,找出笔算加法的共同特点,体会“哪一位满十,向前一位进一”的算理。 二、探索连续退位的三位数减法的计算方法 1、解决关于茄子的问题 刚才的学习我们同学确实发扬了七星瓢虫积极肯干的精神。下面我们来看关于茄子的问题,谁能给大家读一读?(抽生读) 请你根据提示的问题自己试着把答案写在作业单上。(学生根据导学案提示的问题自己试着把答案写在作业单上) 同桌交流想法和做法。 全班交流算理和做法。(重点交流:个位5个一减6个一不够怎么办?十位用几个十减7个十,又不够怎么办?百位上用几百减去2个百?) (课件用小棒演示算理) 根据刚才电脑的演示我们再一起梳理一遍刚才的计算过程。(师边说边板演竖式) 这就是我们这节课探讨的连续退位的三位数减法。(板书:退位) 【设计意图】放手让学生根据以前学习的知识大胆探索减法的计算方法。通过这个环节达成目标1、4。通过互相交流引导学生弄清哪一位满十向前一位进一的道理。 2、观察展示学生的验算算式,交流验算的方法 (生可能出现的方法有:将差和减数合起来,看能不能等于被减数;用被减数减去差,看能不能得减数。) 小结:看来,验算是帮助我们检查的好方法!我们要养成验算的好习惯。 【设计意图】使学生体会验算的意义,养成自觉检查和验算的好习惯。通过这个环节达成目标2。 3、已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵? (生独立解决,并交流做法) 4、师生总结计算连续退位减法的计算法则 (生可能总结: 相同数位对齐,从个位减起。不论哪一位上的数不够减,都要向前一位借1。) (课件出示减法法则,生读。) 【设计意图】观察总结,找出笔算减法的共同特点,体会“哪一位不够减,从前一位退一在本位加10再减”的算理。 三、拓展应用 1、判断对错(帮七星瓢虫检查蔬菜) 菜园里还有许多蔬菜没检查呢,我们去帮助七星瓢虫好吗?仔细观察,这几棵蔬菜有病吗?哪里生病了?你能帮它医治吗? 2、巩固练习(帮七星瓢虫找家) 大家看,辛苦了一天的七星瓢虫正准备回家呢,它们实在是太累了,你能帮它们找到自己的家吗?来,动笔算算看,看谁算的又对又快! 3、拓展练习(接受七星瓢虫的挑战) 这么快就帮七星瓢虫找到家了,最后他想考考大家,敢接受挑战吗?好!请看大屏幕,想一想:□里填几合适? 【设计意图】判断对错是对计算易错之处进行针对性练习。巩固练习,既发展学生的运算能力,同时也使学生养成细心计算的好习惯。拓展练习,在思考与交流中发展学生的推理能力。练习的设计注意了层次性和坡度,通过本环节达成和检测目标2、3、4。 四、归纳小结 教师引导学生从知识、方法等方面进行总结,整理本节课的收获。 【设计意图】回顾整理,对本节课的学习进行总结,提高学生的总结反思能力。不仅有知识上的积累,还有学习方法上的收获,同时感受到学习数学的快乐和价值。 板书设计: 连续进位加 退位减 189 435 435 +394 -276 验算:-159 583 159 276 |
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