标题 | 课文《酸的和甜的》教学设计 |
范文 | 课文《酸的和甜的》教学设计 教材简说 “吃不着葡萄说葡萄酸”,这是狐狸闹的笑话。 狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰,却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝,他们都将错过这一顿美餐。 是啊,没有尝过,怎么能断定葡萄是酸的呢?我们平时做事要亲自去体验,去尝试,不能光听别人的话。 本课是一个生动有趣的童话故事,是以连环画的形式编排的。教学时,可以借助连续的插图,阅读课文,感知生字,了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情的朗读。最后,借助图画复述课文,或以讲解员的身份讲故事,或小组表演童话剧,在情境和活动中理解课文内容。 学习目标 认识9个生字。会写8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。 懂得做事要亲自尝试的道理。 教具准备 运用多媒体和生字卡片。 教学过程 导入新课 同学们喜欢小动物吗?为什么?(鼓励学生说,进行发教思维训练。)老师给你们讲一个关于小动物的故事:(第一自然段)那后来怎样了呢?这葡萄是酸的'还是甜的呢? 这就是我们今天要学的童话故事。 板书课题《酸的和甜的》,齐读课题 图文结合,感知内容,认读生字 播放课件欣赏故事。 自由读课文,读后说说你知道了什么? 借助插图读文,认读生字,教师随机出示图中相应的生字词。 指名试读,会读哪个就读哪个。 说说你是怎样认识这些字词的。 (通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。) 朗读感悟,深入体会 看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。 先自由读,借助插图,逐段读文。 再小组合作读,观察图画中的小动物的神态,动作、想象他们的语言,猜测他们的心理。练习有感情朗读。 (通过观察使学生了解每个动物的特点,并且针对特点,选择适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的。) 各小组选送代表比赛读,喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好,师生共同评议。 重点品读以下句子。 课件出示:小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 自读。 小组读。 指名读。 比较说说两组句子有什么不一样。 (通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。) 讨论交流。通过朗读,说说你喜欢图中哪个小动物?为什么? 谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。 指(1──2)名同学读,从中感受小猴子的聪明。 读5、6自然段。 读小猴子和小兔子、小松鼠的对话,你有什么想法?敢尝试小兔子、小松鼠:不老实,总是轻信别人。 大家谈各自的想法。 (培养学生创新思维的意识。) 齐读文章最后一段 出示生字“硬”,让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。 结合具体语言环境识字,并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。) 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?小松鼠和小兔子不明白,你能帮助他们想想原因吗?把你的想法说给大家听。 如果是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢? (让学生发挥想象,认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。) 迁移运用 指导复述故事。先自己看图复述,再上台讲给大家听。 巩固识字、指导写字 1.在游戏中巩固要识的字。 听音出字卡。(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得快又对。) “摘苹果”。在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。 在写字中巩固要写的字。 认读生字,记忆字形。 指导扩写。 重点指导反犬旁的字。 实践活动 把学到的故事讲给小朋友们听。 自选伙伴,编排童话剧。并配有头饰进行表演。 板书设计: 酸的和甜的 小狐狸 小松鼠 小猴子 小兔子 (狡猾)(老实、轻信)(聪明) |
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