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六年级下册《系在风筝线上的》教学设计

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六年级下册《系在风筝线上的》教学设计

教学目标：

知识：品味文章描写景和物的语言。

能力：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。

情感：感受童年的美好，珍惜纯真的生活。

教学重点：

1、品味文章描写景物的语言。

2、感受童年的美好，珍惜纯真的生活。

教学难点：模仿课文结构层次，写一篇回忆儿时的文章。

教学准备：《三月三》歌词

ppt图片

教学过程：

一、导入。

教师哼唱《三月三》歌曲并出示歌词，引出风筝和童年的话题，歌词写得很美，回忆了童年时放风筝的情景，我们今天学习的也是一篇回忆童年时放风筝的文章。

出示ppt图片。

请看课题，想想课题中的省略号表示什么？

二、初读，感知。

1、自由轻声读，交流生字词。

仲春袅袅娜娜料峭蓊郁角隅

媲美迤逦潋滟奇葩静谧

坟茔煞风景韶光如流悄然离去

2、理清文章的段落结构，概括主要内容。

第一段：1节。

由仲春时节所看到的景致产生联想，进入对美好童年时光的回

忆。

第二段：2-7节。

具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。

第三段：8-9节。

作者以从回忆中醒来的笔墨结束全文，表达对童年远逝的无限怀念。

《系在风筝线上的……》这篇文章主要记叙了作者自己儿时做风筝、放风筝的生活情景，表达了对童年深深的眷恋和向往之情。

3、文中哪些景和物的描写引起了你的共鸣，圈划、交流。

朗读并交流读后体会。

三、精读品味。

1、仔细读读圈划出的句子，想想这些景和物的描写引起了你哪些共鸣？

2、再读再体会再交流再圈划。

4、回到开始的问题：课题中的省略号表示什么？

系在风筝线上的`是作者远逝的童年。

四、延伸拓展。

每个人都有对自己童年的美好回忆，本文作者通过记叙自己儿时做风筝、放风筝的生活情景，表达了对童年深深的眷恋和向往之情，可以说他的童年是鹅黄色的，请以“我的-------（表示色彩的词语）童年”为题说一段话。

师生共同交流。

五、作业。

1、选择文章中喜欢的景或物的描写，朗读给家长听，和他们交流体会。

把课堂上口头表达的内容落实到书面，写一个童年回忆的片断。

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