标题 | 六年级下册《系在风筝线上的》教学设计 |
范文 | 六年级下册《系在风筝线上的》教学设计 教学目标: 知识:品味文章描写景和物的语言。 能力:模仿课文结构层次,写一篇回忆儿时的文章。 情感:感受童年的美好,珍惜纯真的生活。 教学重点: 1、品味文章描写景物的语言。 2、感受童年的美好,珍惜纯真的生活。 教学难点:模仿课文结构层次,写一篇回忆儿时的文章。 教学准备:《三月三》歌词 ppt图片 教学过程: 一、导入。 教师哼唱《三月三》歌曲并出示歌词,引出风筝和童年的话题,歌词写得很美,回忆了童年时放风筝的情景,我们今天学习的也是一篇回忆童年时放风筝的文章。 出示ppt图片。 请看课题,想想课题中的省略号表示什么? 二、初读,感知。 1、自由轻声读,交流生字词。 仲春袅袅娜娜料峭蓊郁角隅 媲美迤逦潋滟奇葩静谧 坟茔煞风景韶光如流悄然离去 2、理清文章的段落结构,概括主要内容。 第一段:1节。 由仲春时节所看到的景致产生联想,进入对美好童年时光的回 忆。 第二段:2-7节。 具体描写童年时做风筝、放风筝的种种生活细节。 第三段:8-9节。 作者以从回忆中醒来的笔墨结束全文,表达对童年远逝的无限怀念。 《系在风筝线上的……》这篇文章主要记叙了作者自己儿时做风筝、放风筝的生活情景,表达了对童年深深的眷恋和向往之情。 3、文中哪些景和物的描写引起了你的共鸣,圈划、交流。 朗读并交流读后体会。 三、精读品味。 1、仔细读读圈划出的句子,想想这些景和物的描写引起了你哪些共鸣? 2、再读再体会再交流再圈划。 4、回到开始的问题:课题中的省略号表示什么? 系在风筝线上的`是作者远逝的童年。 四、延伸拓展。 每个人都有对自己童年的美好回忆,本文作者通过记叙自己儿时做风筝、放风筝的生活情景,表达了对童年深深的眷恋和向往之情,可以说他的童年是鹅黄色的,请以“我的-------(表示色彩的词语)童年”为题说一段话。 师生共同交流。 五、作业。 1、选择文章中喜欢的景或物的描写,朗读给家长听,和他们交流体会。 把课堂上口头表达的内容落实到书面,写一个童年回忆的片断。 |
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