标题 | 大班语言活动:聪明的乌龟 |
范文 | 大班语言活动:聪明的乌龟 大班语言活动:聪明的乌龟1教材分析: 新《纲要》指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社交能力等方面的发展关系密切”;《聪明的乌龟》生动地描述了小乌龟运自己的特征和智慧战胜狡诈的狐狸,帮助小青蛙和自己脱离困境的故事,寓教于故事;让幼儿通过故事萌发“帮助他人”和“积极动脑”的愿望;特别适合大班幼儿学习。根据本班幼儿“倾听习惯不是很好”的特点,我在教学设计中中,特意设计了幼儿情景剧表演,并用动画视频来引导幼儿完整欣赏故事,采用倾听、猜测、讨论等方式来发展幼儿的语言思维能力,同时重视情感目标的把握:鼓励幼儿在日常生活中,积极运用自己的智慧来帮助同伴、战胜困难。 一、活动目标: 1、引导幼儿倾听故事,理解故事内容;并能用夸张的语气、动作表现不同角色在故事情景中的特征。 2、在听听、看看、说说中让幼儿感知小乌龟的智慧,萌发向小乌龟一样爱动脑筋、助人为乐的愿望。 二、活动重难点:引导幼儿形成良好倾听习惯,并清晰地表达自己的想法。 三、活动准备: 1、幼儿情景剧表演; 2、ppt动画片 (幼儿活动材料3号本——视时间情况而定) 四、活动过程: 活动过程: 设计意图: 一、教师出示小乌龟手偶导入活动,激发幼儿兴趣。 1、教师出示小乌龟手偶,导入活动。 今天,老师给你们带来了一位小客人,看看它是谁呀?(小乌龟) 2、过渡:是呀,今天,老师要讲一个关于“小乌龟”的故事。 到底发生了什么事情呢?——让我们一起来听听看吧! 二、借助情景剧表演,帮助幼儿理解故事内容,学说角色对话。 1、结合情景剧,倾听故事第一部分(有一只狐狸~眼看就要抓到青蛙了): 1)故事表演至“眼看就要抓到青蛙了”,教师提问:啊呀,这可怎么办呢?猜猜,接下来会发生什么事情? 2)幼儿猜测,教师适当概括小结。 2、借助故事回应幼儿 (乌龟急忙伸长脖子~“扑通”一声跳进水里): 1)教师出示手偶:这事呀,让谁给看见啦?(乌龟) 2)教师讲述至“扑通”一声跳进水里,提问: 你们说,小乌龟会回答狐狸吗?为什么? 3)幼儿猜测,教师小结:对呀,乌龟要是张嘴说话,不就放了狐狸了吗?乌龟不说话,咬着狐狸的尾巴,一动也不动。 3、结合情景剧,倾听、表演故事第三部分(没吃到青蛙~扔到水里去了): 1)教师引导幼儿复述故事情节: 狐狸为什么没有吃到青蛙?他想去吃乌龟,结果发生了什么事? 狐狸想了哪些坏主意来对付乌龟,乌龟都是怎么回答他的? 2) 教师引导用夸张的语气、动作表现乌龟和狐狸在故事中的特征。 3)幼儿猜测:小乌龟到了水里,接下来会发生什么事? 4、结合情景剧,倾听故事第三部分 (乌龟下了水~浮出水面来):教师引导幼儿复述并小结故事情节。 5、在理解故事内容的基础上,为故事取名字《聪明的乌龟》。 三、借助动画完整欣赏故事,并在适当部分学说角色对话。 四、挖掘故事情感,帮助幼儿进一步萌发动脑、助人的愿望。 1、你喜欢故事中的谁,你想对它说句什么话? 2、活动延伸:说说自己“勇敢”、“智慧”的助人故事。 手偶导入,激发了幼儿的活动兴趣,又设置了悬念;为接下来的倾听奠定了基础。采用幼情境表演的方式,能激发幼儿的倾听欲望,并对故事中角色的语气动作和情感有了更深的感知和理解,有助于幼儿语言发展。在故事开展了一部分后,让幼儿先猜测故事情节再听故事,有助于发展幼儿的思维能力,逐步帮助幼儿形成自己理解故事的能力。借助动画片完整欣赏,是“动画教学”在课堂中的一次体现,让家长了解幼儿动画片欣赏的正确指导方法。鼓励幼儿说说喜欢故事的的哪个角色,能帮助幼儿挖掘故事情感,并发展幼儿自我语言的组织 大班语言活动:聪明的乌龟2一、说教材 《纲要》中指出:培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式,充满童趣,幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事,故事通过小乌龟救青蛙为引子,描述了一只乌龟运用自己的`聪明才智对付狐狸,最终战胜狐狸,获得自由的故事,使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话,会激发起幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用,我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了知识、能力、情感三方面的目标: 1.理解故事的主要内容,感受故事有趣的情节。丰富词汇:缩、连蹦带跳。 2.积极参加活动,大胆表达自己的想法。 3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。 三、说活动准备 《聪明的乌龟》教学挂图一幅,狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰,乌龟的手偶。 四、说活动重难点 通过分析教材,我认为本节活动的重点是:理解故事内容,了解故事情节。这则故事虽然是童话故事,但是故事中乌龟与狐狸的对白,形象地刻画出一只貌似狡猾,实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜,实则机智的乌龟形象,乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是:能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中,我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点,从而为进行角色的人物对话奠定基础。 五、说教法 《纲要》中指出:"教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此,本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子,以启发的提问引导孩子,还采用了适宜的方法组织教学: 1.演示法:是指教师通过多媒体的运用,选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看,引导幼儿感知图片之间的相应关系,理解图片的内容,帮助他们获得一定的理解,从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。 2.启发提问法:幼儿的思维活动需要教师的激活,因此教师的提问要具有启发性,引起幼儿的思考,培养其思维的发散性和灵活性。 3.讲述法:通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中,根据需要,我注意控制语速、音量的快慢、大小,和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。 此外,我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合,力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 六、说学法 通过以上教法,由浅入深,循序渐进,始终以听说能力贯穿始终,以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时,能举一反三,具有扩展语言的能力。 七、说活动过程 根据本次活动的目标与内容,我分三大环节进行。 第一环节,教师通过出示图片,提出悬念,激发了幼儿参与活动的兴趣。 第二环节,教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观察课件,让幼儿初步了解故事的内容,并发展幼儿的想象力。 第三环节,教师运用课件完整地讲述故事,同时穿插直观性提问和探索性提问,以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后,我还准备进行以下延伸活动: 将故事录音带,头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。 八、说活动反思 “不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后,有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问,这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达,所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉,并乐此不疲地与其进行交流互动;但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手,这样的孩子教师比较容易忽视,其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子,让每一位孩子都来说一说,哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留,选择回答对象时,对不爱举手的孩子说:“我想请一个没有举手,但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。 当然对那些爱举手,能积极回应老师的孩子,我们也要鼓励、保护孩子的积极性,对他们说“你特别棒,每个问题都举手,机会让给别的小朋友吧。”“让他先说,你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念,每一个孩子才能和老师有积极的互动。 大班语言活动:聪明的乌龟3一、活动内容:故事《聪明的乌龟》 二、活动目标: 1、理解故事的内容,重点了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的; 2、学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解,尽量表现作品所蕴含的幽默感; 3、学习词语:缩 硬 壳 三、活动重点:了解乌龟是怎样机智地对付狐狸的。 活动难点:故事中角色的对话。 四、活动准备:故事磁带 教学挂图 乌龟手偶 五、活动过程: 一)、以谜语的形式导入,激发幼儿的兴趣。 谜语--乌龟 (1)谜语:椎子尾,橄榄头,最爱头尾壳内收,走起路来慢又慢,有谁比它更长寿。 二)、完整欣赏故事: 1、教师播放MP3让幼儿欣赏故事。 2、根据故事内容提问: (1)故事的名字是什么?故事里面都有哪些小动物? (2)狐狸看见青蛙心里是怎样想的? (3)狐狸是怎样跑过去的? (4)乌龟看见狐狸要吃青蛙,乌龟是怎样做的? (5)狐狸吃不到青蛙就要吃乌龟,乌龟是怎么办的? (6)狐狸吃到青蛙和乌龟了吗? 三)、教师运用教学挂图,再次讲述故事一遍,幼儿看图分段讨论。 1、观察图1、2、3、4狐狸和乌龟发生了什么事情?狐狸和乌龟说了什么话? 2、观察图5 狐狸想吃乌龟,乌龟怎么办? 3、观察图6、7 引导幼儿重点讨论:乌龟怕摔、怕火,为什么还让狐狸把它摔到天上、扔到火盆?乌龟的心里是怎么想的? 4、观察图8引导幼儿讨论,乌龟喜欢水,为什么狐狸说要把它扔进水里, 它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会是怎么想的?它的心情又会是怎么样的呢? 5、引导幼儿学习乌龟的语气,来表演乌龟。 四)、活动结束: 小朋友你们说说小乌龟聪明吗?为什么说他很聪明呢?(因为他遇到问题,困难时会动脑筋,想办法)老师希望小朋友在今后的生活学习中能像小乌龟一样机智、勇敢、爱动脑筋,千万别学狐狸,看上去很狡猾实际上很愚蠢。 五)、活动延伸: 表演游戏:聪明的乌龟 |
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