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标题 《金色的草地》优秀教案
范文

《金色的草地》优秀教案（通用12篇）

作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《金色的草地》优秀教案（通用12篇），希望能够帮助到大家。

《金色的草地》优秀教案 篇1

教学要求：

1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学会本课生字、新词。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学课时：

1课时

教学进程：

（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）

学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：反字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

《金色的草地》优秀教案 篇2

教学目标：

1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。

2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。

3、有感情地朗读课文。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，我们的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

2、学习第三至五自然段。

过度：蒲公英一直是金色的吗？我有了一个什么新发现呢？

（1）自由读第三至五自然段，思考：我有什么新发现？

（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令我非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，我们有什么变化？

（5）为什么我们不再揪它了？

（6）从我的变化看，你有什么感受？

（三）升华情感。

学习本课后，你有什么感受？相互交流。

《金色的草地》优秀教案 篇3

【教材分析】

课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在草地玩耍游戏和蒲公英的变色上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

【学习目标】

１、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

【教学流程】

一、导入

１、课上交流有关蒲公英的材料。

２、要求会写的生字可在学生联系生活后讨论交流自学。可借助读准字音，分析笔画结构识记字形；通过和联系上下文理解字（词）义。

３、同学可自由结合，互相交流学字、学词的收获。

４、教师检查学生学习的情况。其中有几个字容易读错、写错，要提示学生加以注意。比如：假、朝是多音字，在课文里分别读 jiǎ、cháo，耍上面是而不要写成西，并注意和要区分；绒的右边是戎，不要写作成。

５、要求会认的字由学生联系生活互教互学。

第二课时

一、初读课文

１、学生通过自读，大体上理解课文的内容。

２、教师用下面的问题检查学生的读书情况：课文主要写了哪两件事情？一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是我发现了草地会变颜色及其变色的原因。

二、朗读感悟

１、第一件事可以指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给我们生活带来的快乐。表演时要求学生之间要有一定的距离，以免唾沫溅到对方的脸上。

２、第二件事作者是从两个方面来写的。先写发现草地会变颜色，再写是怎样发现草地变色的原因的。教学这一部分，可抓以下几点：

⑴ 提问，我先发现了什么，又发现了什么；两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。至于学生从中受到哪些启示，可让他们从多方面去讲。

⑵ 这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：我起得很早去钓鱼这里为什么要强调起得很早呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。发现草地并不是金色的，并在这里有哪些含义呢？用上这个并字，给人的感觉是我过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

⑶ 通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。

３、课文的最后一个自然段直抒作者的胸臆，同时又是对全文的总结。可利用这一段让学生思考：联系全文，说说蒲公英为什么会成了我们最喜爱的一种花？最后一段表达了作者什么样的感情？为什么说蒲公英和我们一起睡觉，一起起床？因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。

４、课上安排时间，引导学生交流在大自然的怀抱里曾经历过的有趣事情，或者从对大自然的观察中自己所受到的启示。

《金色的草地》优秀教案 篇4

[教学内容]

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]

1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]

1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]

一、创境引新，激趣导入

1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

二、自主探究，读悟质疑

1．学生自由朗读第2自然段。

2．说说小男孩发现了什么？

3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子？你想读哪句就读哪句？

指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。

5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

三、合作探究，解决疑难

1．草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

2．小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑，组内尝试解决。

3．汇报交流。

(1)说说你读懂了什么？

(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？

指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6．这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)

四、激发情感，体验乐趣。

1．哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)

小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

3．比一比，谁读得好，背得快。

五、回归整体，升华感受

1．读了课文，你有什么感受？

2．你想夸夸小男孩吗？

(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。)

六、识字与写字，拓展延伸。

1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

2．指导认识“又”字旁。

3．交流怎么记住这几个字？

4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

5．老师范写“怎”。

6．学生描红、练写。

7．布置课外实践活动。

(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

(2)拓展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落，背诵积累

《金色的草地》优秀教案 篇5

一、教学目标

（一）知识与能力

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

（二）过程与方法

1.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

（三）情感、态度及价值观

1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

二、教学重难点

（一）教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

（二）教学难点：

学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

三、教学方法

观察法、联想法、

四、教学准备：

1.搜集有关蒲公英的资料。

2.多媒体课件。

五、教学过程

（一）谈话引入

学生齐读课题，教师指导读好题目。

（二）读中质疑，读中感悟

【读中悟美】

师：在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。现在就请大家仔细地读第一自然段吧！谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗？

指名回答，教师随机评价指导朗读，引导语如下：A.我听出来了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已经长满了；C.草地真的变成金色的了！学生齐读第一自然段。

【演读寻趣】

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

课件演示：一大片金色的草地，看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.（面对学生）同学们，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）

师：请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）

2.请一组同桌上台来

师：来请同学表演一下！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：A.你很会发现同学的闪光点，评得好！B.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。C.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

3.同学们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）

4.课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读。

5.同学们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！

（三）研读释疑，朗读表达

1.这金色的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑。）

2.有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。

预计提问及部分引导如下：

A.为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”?引导：如果不去很早会怎么样呢?我们联系上下文来理解。

B.为什么说“发现草地并不是金色的”?这里为什么要“用并”?引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了?

C.蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的?谁来做给大家看?我们再来读读这个句子。

D.草地为什么会变颜色?也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。

3.（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？发现这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？学生思考，回答

4.请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了欢乐。

5.这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！学生自己练读，教师指名朗读。

6.指导朗读的预设导语如下：

“A.你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。

B.你发现什么啦？读吧！

C.你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！

D.来，把草地变色的秘密告诉我们吧！

E.老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！

（四）读中升华

1.“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）。

2.同学们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。

六、课后作业

大自然是多么地美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣，请你用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

有人曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。

《金色的草地》优秀教案 篇6

设计说明

本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字词；熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）

1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？

3.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

4.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。

5.草地为什么是金色的？

___________________________

___________________________

二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）

1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2.检查朗读情况。

3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

4.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

5.学生分段朗读，整体感知。

6.运用各种方法识字。

7.给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）

1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2.学生汇报、理解文章脉络。

3.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

4.理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

5.每个自然段写什么？

四、总结回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

1.教师概括本课学习内容。

2.布置课后学习延伸。

3.学生在教师总结的基础上畅谈本课收获。

4.交流收集的蒲公英的图片和资料。

5.抄写词语。

教学反思

本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

《金色的草地》优秀教案 篇7

学习目标

1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

2.体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点

理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

学前准备

教学多媒体课件。（教师）

教学环节

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

3.学生回忆课文主要内容。

4.明确学习目标。

5.课文主要写了什么内容？

二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

1.引导学生理解“金色”的由来。

2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3.指导朗读。

4.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

6.朗读第2自然段。

7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4.指导朗读。

5.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

6.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

7.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

8.朗读第3自然段。

9.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、总结全文，升华情感（用时：3分钟）

1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”。

4.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

5.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

6.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

教学反思

本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

赏析：

通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

《金色的草地》优秀教案 篇8

学习目标：

1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：

通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学过程：

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

读书感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。能复述各种故事，背诵诗歌。多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。这学期我们三位老师主要针对语言和计算等方面对进行加强教育，为进入小学做好前期工作。

《金色的草地》优秀教案 篇9

【学校和学生状况分析】

所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入理解课文内容奠定了基础。

本班学生学习积极性很高，课外阅读量比较大，有较深厚的语文功底，语言表达能力较强，特别是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够积极考虑，勇于探索；思维比较活跃，善于发表自身的见解，经常在课堂上争论不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。

【教学目标】

正确、流利、有情感地朗读课文。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的`兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

【教学过程】

师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。

生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。

生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观察记录，在全班内交流。

师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家和近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？

生1：图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。

生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。

生3：蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊

师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。（板书课题“金色的草地”）

［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，使学生的认识更深刻。］

师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。

生：行（异口同声）

师：准备好了，我们就开始动身了。现在就请你自身放声读课文。老师要给你提个醒，比方说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。

生：自由读课文

师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。

生：读1、2自然段。

师：谁愿接着读3―5自然段。

生：读3―5自然段。

生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。

师：现在两人组互读，互相评价。

生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。

师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自身读得最棒的自然段，在班上朗读。

生：被推荐学生读文，各小组评价。

［给学生一个展示自我的机会，激发学生读书的兴趣，同时也是把初读落到实处。］

师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自身读文后的收获和感受。

生1：作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。

生2：作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表示作者的喜爱之情。

师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？

生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情）

师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。

生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。

师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学）

生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步）

师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。

师生：齐读课文第一自然段。

生1：我还知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。

生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。

师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？

生2：略加思索，缄默。所有同学都低头缄默，只有几个学生在读课文。

师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。

生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。

师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，假如不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说“我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花”，这句话应怎样理解？

生：（纷纷举手）就是说：我们为了自身高兴，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。

生1：我还知道，作者后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。

师：哎呀，你们的发现可真大，“蒲公英在不同时刻，花的形状也不同。”哪个自然段写了这个内容？

生：（异口同声）第四自然段。

师：现在，你们默读课文4―5自然段，考虑：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们”有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）

《金色的草地》优秀教案 篇10

教材分析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

教学目标：

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

3、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏“和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。

教学准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、检查生字、初读课文

1、自由读，检查生字：

⑴　预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

⑵　开火车读，领读

2、带着问题自由读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文，学习第一二自然段

1、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)

2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?

3、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是(叹号)

4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

5、“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说，再自己说说。师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。　说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。

6、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景?

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏?

多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段

7、小结。

《金色的草地》优秀教案 篇11

教学目标：

1.认识“蒲、耍”等6个生字，会写“蒲、察”2个生字，正确读写“窗前、蒲公英、盛开”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

教学难点：

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

教学过程：

一、导入课题

1.导入：同学们，今天老师要和大家一起欣赏几张优美的图片。（PPT出示草地图片）看着这些草地，你想到了哪些词？（学生自由发言）老师也带来了一些词语，我们一起来看看。（PPT出示描写草地的四字词语）这是我们印象中的草地，你看——再出示一张蒲公英花开的图片，你发现了什么？是啊，这是蒲公英花开时的情景，有一个作者用文字将它描述了下来。（学习课文第一自然段）

2.这节课就让我们走进这个作家笔下的《金色的草地》。

二、初读课文，学习字词

1.自读课文

师：现在请同学们打开课文，自由大声地朗读，注意以下几点。

PPT出示自读要求：

（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）思考：这篇课文给你留下了怎样的印象？

2.字词教学

师：同学们读得真投入，相信这些词语也难不倒你们。

（1）请生当小老师领读；

（2）观察发现：第一行词语都是名词，和“蒲公英”有关（强调“蒲”的读音）；

介绍蒲公英（学生快速浏览，说说获得了哪些信息）

课件出示第二行词语：

盛开合拢玩耍打哈欠钓鱼

（1）自由读、开火车读；

（2）观察发现：这些词语都是动词，知道“盛开”和“合拢”是反义词。（做动作加深印象，师说：现在你的手就是一朵花，请盛开，请合拢）

标红要写的的生字：

（1）这些都是要写的生字，你觉得哪个字需要提醒大家？

（2）借助字理重点理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的时候注意正确引导：出示图片猜一猜这是什么字？告诉学生：这是面上的颊毛去戏弄女子就是“耍”。后来又有了这几种意思，这里的玩耍是指玩游戏。我们可以玩游戏，但是不能去戏弄别人。）

（3）指导书写“耍”，注意上下结构和关键笔画。

3.解决问题

（1）师：现在谁来说说这片金色的草地给你留下了怎样的印象？

（2）文中的小作者也和你们有同样的感受，你找到相关的句子了吗？

三、重点研读第三自然段

师：围绕这可爱的草地，这有趣的蒲公英，写了哪几个场景？

1.请同学们快速默读第1—3自然段，看看他们分别向我们介绍了哪几个场景？（三个场景：蒲公英花盛开、兄弟俩玩耍、草地变色）

2.接下来我们一起走进第三个场景。（出示这段话，请你自己读一读）

3.快速朗读第三自然段，用“＿”画出草地变化的句子，用“”画出草地变色原因的句子。

4.那草地的颜色是怎么变化的呢？现在请同学们在文中圈出时间和相应颜色变化的词。（谁来说一说草地的变化？）

5.现在谁能看着板贴把草地的变化连贯地说一说？

师：你发现了什么？(我发现作者观察的时间不同，草地的颜色就不一样，还有作者观察了很长时间。)（看板书）讲完之后齐读句子。

6.教师小结：我们在观察景物的时候，可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。

7.草地变化的原因呢？你找到了吗？（出示句子）

师：读着这两个句子，你觉得蒲公英有趣吗？有趣在哪里？

师：这里运用了什么手法？（比喻）你觉得把蒲公英的花比作我们的手掌，有什么好处呢？（形象生动地描写出蒲公英的花朵可以张开、合上的特点）

师生互动：师说早上、中午、傍晚等时间，学生做相应的动作。

8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（观看蒲公英变化的视频。）

9.师生合作配乐读。

四、总结交流，感悟体会

1.作者用文字把这个慢慢变化的过程清晰地展现在我们面前，对你有什么起启发吗？（为了搞清楚一件事的真相，我们可以进行不断地观察，连续地观察，长时间地观察，细致地观察。）

2.出示篇章页：是的，正如法国雕塑家罗丹所说的：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。通过学习，你们已经体会到作者是这样留心观察周围事物的。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。你留意过哪些事物的变化？

五、小练笔（课堂作业本小练笔）

你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）

《金色的草地》优秀教案 篇12

学习目标

1．认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

2．生字词语卡片。

课前准备

1．蒲公英盛开时的录像片

2．本课的挂图和投影片

3．生字词的卡片

教学过程

导入新课

1．出示填空：（ ）的草地

引导学生根据以前所学进行口头填空。

2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

自读讨论

1．各自轻声读课文。

2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地

3．设疑： 草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

初读感知

1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

再读解疑

1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

a、观看录象，给以直观的感受。

b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

2．朗读第二、三自然段。

a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

各自试读，指名交流。

c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

学生上台讲述

c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

4．现在说说对这片草地几句贴心话。
随便看

　

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更新时间：2025/6/6 20:59:21