标题 | 《晏子使楚》第二课时教案设计 |
范文 | 《晏子使楚》第二课时教案设计 作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《晏子使楚》第二课时教案设计,欢迎大家分享。 【教学目标】 1、抓住尊重、侮辱这两个词展开教学,使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。 2、学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,理解晏子反驳楚王的话的意思。 3、在理解的基础上朗读课文。 【教学重点】 精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质,在理解的基础上朗读课文。 【教学难点】 读懂晏子反驳楚王的几句话含义,理解水土不同的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。 【教学准备】 1、晏子反驳楚王的话。 2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。 【教学课时】 第二课时。 【教学过程】 一、复习旧知,导入新课 1、通过上节课的学习,我们知道晏子出使楚国,楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,后来,楚王不得不尊重晏子。 2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段,出示自学思考问题: ⑴楚王是怎样侮辱晏子的,读一读 ⑵晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。 ⑶晏子反驳的语言哪句最精彩,为什么? 二、自主研读、体会智慧 生自学,师检查自学情况。 课堂交流,随即点拨,指导感情朗读。 1、晏子严肃地回答:这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢? 这句话形象地写出了什么?出示巧填词语: 举( )成( )、挥( )如( )、摩( )接( ) 在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。) 2、晏子装着很为难的样子说:您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。 教师:这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。很为难表现在撒个谎与说实话的选择上,但这种为难只是装出来的,说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来,使自己处于有利的地位,使对方陷入被动。 3、敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。 训练: 最不中用指_____。因为____,所以___________。 教师小结: 面对着自己的尊严和国家的`荣誉,晏子大义凛然,再次回敬楚国:齐国人多得快要装不下了,怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己,再贬低楚国:我无能,我是下等人,我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。 4、哪知晏子面不改色,站起来说:大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是这种橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。 训练: 第一次的水土不同指_____________。 第二次的水土不同指_____________。 因为_____________,所以_____________。 教师小结:从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声,同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言,尴尬万分,甘拜下风。 三次交锋,一心设计侮辱晏子的楚王只落得个:____________。 哑巴吃黄连──有苦说不出。 偷鸡不成──反蚀一把米。 搬起石头砸自己的脚──自作自受。 三、内化形象、扮演角色 1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。 板书: 能言善辩 师小结:晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩。 2、小组分角色练习朗读: (交流朗读情况。) 3、分组合作学习,排练课本剧。 (请两组同学上来表演。) 四、课外延伸、拓展阅读 1、想象一下,晏子完成了使楚的任务后,楚王是怎样送他出城门的? 2、晏子足智多谋,能言善辩,有关他的故事还有很多,请同学们课外收集阅读。 【板书设计】 11、晏子使楚 访问狗国钻狗洞大开城门迎接晏子 下等人访问下等国楚王只好陪笑 楚国水土生盗贼楚王只好赔不是 赢得尊重反被侮辱 |
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