标题 | 中班语言教案 |
范文 | 中班语言教案(精选6篇) 作为一名教学工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的中班语言教案(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。 中班语言教案1蓝蓝的天空是白云的家, 密密的树林是小鸟的家, 绿绿的草地是小羊的家, 清清的河水是小鱼的家, 红红的花儿是蝴蝶的家, 快乐的幼儿园是小朋友的家。 [活动目标] 1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。 2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。 3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。 [活动准备] 1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。 3.根据内容制作的头饰若干; [活动指导] 一、初步感知理解作品阶段 1.出示“家’’的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家? 2.教师有感情地朗诵整首诗歌。 3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4.教师指图朗诵,幼儿轻声跟念。 5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复聆听作品阶段 幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、交流讨论、表演、表现阶段 1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教帅出示背景图) 诗歌里说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘贴,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家) 提出尝试问题,引导幼儿讨论:你最喜欢谁的家? 教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园, 2.表演游戏。 教师放录音,幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。 例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。 (注:蓝天也由幼儿扮演) 3.出示尝试题,引导幼儿仿编诗歌。 诗歌里说: “蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟家”, 蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏) 例: 蓝蓝的天空是小乌的家, 密密的树林是蘑菇的家, 绿绿的草地是小兔的家, 清清的河水是水草的家, 红红的花儿是蜜蜂的家, 、 快乐的幼儿园是小朋友的家。 幼儿尝试着把仿编内容画下来,再交流仿编的诗句。 幼儿编出;蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。 密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。 中班语言教案2教学目标: 1、欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感! 2、结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。 教学准备: 钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、第一幼儿教育幼儿教育网有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片。 教学过程: 一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。 1、今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?(说说动物名称)你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。 游戏操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。 2、幼儿练习 将幼儿分组,每组一张练习图纸(与幼儿活动材料上相同),请小朋友互相协作,帮图中的动物找到家,用线连一连。 二、欣赏诗歌,理解家的含义。 1、结合音乐欣赏诗歌,提问: 你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢) 你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢? 再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢? 第二遍结合图片欣赏诗歌,提问: 为什么说---是---的家呢? 小结:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!第一幼儿教育儿童 三、创编诗歌:第一幼儿教育儿童 你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗? 师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸) 1、幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容) 2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求) 幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。 四、活动总结 同学们!我们都有自己的家,第一幼儿教育幼儿教育网动物也有自己的家,那么学校是谁的家?祖国是谁的家?对,我们不但要爱动物的家,更要爱大家的家。 活动延伸: 师在区角里投放一些空盒子、瓶子、干草之类的废旧物品,请幼儿在区角活动时利用这些材料给动物们安家。 每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀? 附诗歌: 温暖的家 清清的小河是鱼儿的家, 茂密的树林是小鸟的家, 肥沃的泥土是蚯蚓的家, 美丽的花园是蝴蝶的家。 它们都有自己温暖的家, 保护好我们自己的环境, 就是保护人和动物的家。 整体分析: 整个活动从“目标设定--活动准备--活动流程--活动反思”这四大要素中,都能体现老师研究的细致和认真。 目标的设定是一个阶段目标,所以设计的比较周全,涵盖了技能、情感态度、习惯培养,并根据本班幼儿的实际情况确定,虽然有一定的难度,但活动的`结果看得出这些孩子是经得起这样的挑战的。 活动反思 活动准备相对完整,经验准备和材料准备都有,并且也详细。环境创设上面如果有一定的场地设置,就会更清晰。活动流程整体完成质量不错。老师的正面引导把孩子引向了积极的情绪,为孩子的成功建构大家良好的基础,在让幼儿亲自动脑想一想、第一幼儿教育幼儿教育网亲自动手做一做、亲自动口说一说时,孩子们就很感兴趣,在老师的提醒下回答的很仔细、做的很认真,并能大胆想象、充分表达。通过活动我们可以感受到,孩子们发展的不仅仅是语言能力,最重要的是在活动过程中,他们的思维能力、想象能力、动手能力、语言表达能力得到了淋漓尽致的发挥。这才是真正有效的教学,我们的课堂才会充满智慧的欢乐与创造的快意。 中班语言教案3活动目标 1、理解故事的内容,能看图讲述故事。 2、学习理解动词:跳、淌、爬。 3、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。 活动准备: 背景图一幅,小动物图片若干 活动流程: 出示小熊,引起幼儿的兴趣→教师讲述故事,帮助幼儿理解故事的内容→情感教育→引导幼儿看图自己讲述故事 活动过程 1、出示小熊图,引起幼儿的兴趣。 今天来了一位小客人,你们觉得它是只什么样的熊?到底是只什么样的熊呢?我们一起来听故事《小熊让路》。 2、教师讲述故事,帮助幼儿理解故事的内容。 (1)师讲述故事的前半部分(讲到狮子点了点头),让幼儿初步感知小熊的霸道:故事里有谁? (2)师:到底是只什么样的熊?故事里发生了一件什么事情? (3)师讲述故事的后半部分,设问:“大狮子到底会想一个什么办法呢?一起来听一听。” (4)讲故事的后半部分。 (5)大狮子想的是什么办法?小熊为什么这次没有让大狮子让路? (15)师:小熊为什么会脸红? (16)师:小熊后来变的怎么样了? 3、情感教育。 (1)师:如果你是这只小熊,你碰到这些小动物你会怎么做? (2)师:你喜欢故事中的小熊吗?为什么? (3)师:请你帮助这个故事取一个好听的名字。(4)师:学了这个故事后,你应怎样对待你的朋友? (4)师总结:我们要做个相互关爱,相互谦让的好孩子 4、引导幼儿看图讲述故事。 胖胖的小熊、大眼睛的熊、睡懒觉的熊。 幼:小动物在一起玩的故事。 幼:故事里有小熊、小兔、小羊、小猴、大狮子…… 幼:故事里讲了小熊不给小兔、小羊、小猴让路,后来大狮子想办法让小熊让路了。 幼:小东西,快给我让路。 幼:小熊很坏。 小兔从路旁的草丛中爬了过去。幼:小羊一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。 幼:小猴很远就爬到了路旁的小树上 幼:小兔、小羊和小猴,一起去找大狮子,请大狮子来治小熊。 幼:大狮子的办法好的。 幼:大狮子走到小熊跟前,站在路边说:“小熊,你先过去吧!” 幼:小熊看见大狮子走过来.心想:这可不得了,我得赶快让路,它站在小路旁,请大狮子先走。 中班语言教案4活动准备: 人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件 活动过程 (一)引导幼儿谈论脸部的各种表情 1、活动开始,引导全体幼儿观察老师的表情(笑) 今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的? 辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了? 师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。 师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的? 2、笑是一种表情,除了笑还有什么表情? 幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。 (1)你找到了什么表情?来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿) (2)根据回答出示表情图,说说表情,进一步感知明显特征。 (二)听故事找表情 表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,在听故事的时候,表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?在什么地方找到了这个表情? 1、观看多媒体故事 2、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方? 幼儿说说,引导幼儿说完整。 (三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。 小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗? 请幼儿自由选择图片。 老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。 根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。 (教师在巡回观察的时候,可以引导孩子和同伴交流,说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。) 3、大家一起来说说: 你的图片是怎么样的?(同步在大屏幕上点出此张图片) 你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,发表自己的理由。) (四)讨论自己喜欢的表情 1、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?为什么? 2、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢? 教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。 (五)延伸活动: 进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等 中班语言教案5活动目标 1.玩玩手指,创造出各种形象.并能流利、完整地说出其意义。 2.愿意参与手指编故事的活动,能较完整地叙述自己创编的故事。 3.培养小组合作意识,学习安静倾听、轮流讲述。 活动准备 事先准备一则用手指表演的小故事。 活动过程 1.玩手指.进入活动。 (1)钱老师的手指会说话,你们看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……) (2)变变变(两根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……) (3)变变变(两手合成空心圆),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……) (4)钱老师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 (5)谁愿意上来表演给大家看? 2.手指讲故事。 (1)手指会变出各种东西,它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了,看见一块石头,从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了,看见石头.从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了,它没有看到石头,撞了一下,摔了个大跟头.它爬了起来,一瘸一拐地走了。) (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看,边看边学一学,再想想小手讲的是什么故事。 (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事,还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论,教师巡回指导) (4)整理故事,请个别幼儿说一说。 (5)谁愿意来表演,声音要响亮。(小朋友边表演边说。) (6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3.创编手指故事。 (1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看,请大家来猜一猜。(小组讨论)。 (2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物,你会怎么做? 4.完整地表演手指故事。 教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》 活动评析 有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀”——“秀”老师的水平,“秀”幼儿的表现,在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性,看了钱老师的《手指编故事》活动,我似乎找到了有效教学的钥匙,那就是:简单、自然、真实。 一、简单:一双手。一张嘴 当钱老师走进我班教室时,我几乎不敢相信,因为,钱老师是空着手来的。往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。我有点不放心,还是问了一句:“需要做什么准备吗?” 她回答我:“不用了,谢谢!” 钱老师什么都没带,却用一双手、一张嘴,吸引了孩子,同时,还让孩子们也自觉地动起了手,张开了嘴。 原来,简单也有这么大的魔力。 我知道.准备虽然简单,但“竹”早已在心中扎根。简简单单的“一双手,一张嘴”还有一个优点,那就是随便在什么时候.随便在什么地方都可以“胸有成竹”地组织好活动。 二、自然:朴实的美 在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染,一切都自然而然。当别的老师为能成功地上好课,而在想方设法控制幼儿人数时,钱老师却说:“没关系,让他们都参加吧!”当我准备让调皮的孩子分开坐.以免影响活动的进行时,钱老师说:“没事,我喜欢活泼一点的孩子。”朴实的话语,自然的心境,显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的朴实美。 三、真实:源于生活 手指游戏是孩子们的最爱。对于手指游戏,孩子们已经具有了一定的经验,他们会模仿或想象手指造型代表的意思。本次活动中教师表演一连串手指动作,启发幼儿想象故事情节。既培养了幼儿的观察能力,又发展了幼儿的语言和想象能力。 故事的情境源于孩子真实的生活。故事中三只小动物对待石头的态度是孩子生活情景的再现,因此孩子们在看手指表演故事时能根据自己的经验来猜测故事情节,有话可说。 当然《手指编故事》活动也不是完美无瑕的,我个人的小小建议是: 1.应鼓励幼儿不同的思维和创造。活动中教师在让幼儿讨论“如何搬走这块碍事的大石头”时,孩子们有了不同的处理结果。我觉得“不搬”的建议也是好建议.废物巧妙利用,漂亮的石头可以让人们在走累了时坐下来欣赏风景.教师应对幼儿的这种创意进行肯定。 2.根据组织流程目标可作适当的修改。原来的第三个目标可作为隐性目标,不必列出来。我宽得情感曰怀倒悬商簧林亿驯,恨据活动实录,我觉得把目标作如下修改更合适。 (1)猜猜讲讲变化的手指造型,喜欢玩手指游戏。 (2)乐意参与手指编故事的活动,开发多元智能,并能完整地说出故事情节。 (3)根据生活经验想象正确处理石头的方法,感受帮助别人的快乐。 中班语言教案6活动准备: 1、 知识准备:事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。 2、物质准备:故事中涉及的事物图片及头饰若干;音乐录音“找朋友”、录音机;磁性黑板一块、磁铁若干。 3、动态准备:幼儿分四组成八字为坐,教师坐中间,即便于交流,又便于幼儿动手操作。 活动过程: 一、激发幼儿活动兴趣,谈话导入主题。 师:“小朋友,你们有没有好朋友?你和谁是一对好朋友?为什么?” 二、引导幼儿操作,进行童话教学。 1、幼儿操作活动“给图片配对”,教师观察了解幼儿操作情况。 师:“小朋友都有自己的好朋友,那老师今天就要考考小朋友,我们生活中各种各样的东西有没有好朋友?请小朋友看看你们桌上有哪些东西,和你们组的小朋友商量商量,谁和谁是一对好朋友?” 2、组织幼儿交流讨论,提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义,激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。 师:“谁来告诉老师,你们组的小朋友是怎么为图片配对的?为什么?”(幼儿讲述时,教师贴上相应图片) (1) 提问:茶壶和水杯为什么是好朋友?桌子和椅子为什么是好朋友?钥匙为什么和锁在一起?雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友? (启发幼儿小结:它们都是好朋友,它们在一起很快乐) (2) 讨论:为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起?它的好朋友是谁? 你想不想作小鸟的好朋友?那你怎么才能作一个爱鸟的孩子?(激发幼儿 爱护鸟类,热爱大自然的美好情感) 3、教师小结,欣赏故事。 (1) 师:“小朋友讲的真棒!现在老师把小朋友讲的话,编成一个童话好不好?” 提问:它们是怎么对话的?谁来表演一下?谁来给我们的童话起个好听的名字? (2) 集体看图讲述故事一遍。 4、讨论:生活中还有什么东西是好朋友? 三、音乐游戏“找朋友”,结束活动。 师:“生活中除了小朋友刚刚配对的东西是好朋友,还有许多东西也是好朋友,请你们看看你的小椅子下藏了什么东西,让我们带上它们,在音乐声中找朋友吧!”“小朋友,让我们和好朋友一起到户外去作游戏吧!” 活动延伸: 观察日常生活中还有那些东西息息相关。 |
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