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标题 小学信息技术说课稿
范文

关于小学信息技术说课稿范文合集8篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学信息技术说课稿8篇，希望能够帮助到大家。

小学信息技术说课稿 篇1

各位评委、各位老师，大家好！

我是***中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家共同交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《美化计划文字》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。

一、说教材

《美化计划文字》是省《信息技术》教材小学版第三册的第4课。教学对象是小学四年级学生。本课内容是文档处理知识铺垫的延伸，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。通过学习，让学生掌握如何改变字体、字号、颜色、字符等使得文章更加层次分明、重点突出。丰富的文字变化既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种文字修饰的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。在此过程中，还可结合美育进行教育。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力。基于此，我设计了这一课时，进一步让学生掌握WPS的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，并使学生受到美的教育。因此这节课是整合美术教育、信息技术教育的文档处理知识的教学综合课。

单就内容而言，对已掌握了一定的WPS操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过自己探索、自主实践或通过互相协作或教师作适当个别指导帮助解决。

二、说教法

本课采用的主要教法有任务驱动法、示范操作法、创设情境法等。

信息技术教学新课程标准提出，知识及技能的传授应以完成典型任务为主。建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构方式获得的。从而表明：学生是学习的主体，知识获得的方法是学生去发现，教师的任务是为学生知识的获得创设情境，引导和帮助学生通过意义建构获得知识，让学生在意义建构的过程中进行创造。因此，本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。教学中使学生变被动学习为主动愉快的地学习，让课堂洋溢着人文气息。

三、说学法

在学习方法上，本课主要让学生运用尝试法学习，培养学生自学能力，对于出现的问题，同桌之间相互讨论，集思广益，互相启发，实现信息与思想的交换，以求得问题的解决和认识的深入，并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力，培养学生敢说、敢探索的优良品质。

四、说过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平、已有知识基础和生活情感，设计本教学流程。

(一)设计理念

为您服务！

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1.注重学生兴趣的引导，实现教学目标。在本节课中，我注重“因势利导”，创设情境，提高学生的学习兴趣。

2.注重学科整合。更新观念，践行新课程，依据大教育观。本课我整合了美术、信息技术等学科，同时注意了信息技术知识内部的有机整合。

3.讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定wps操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的内容。因此在教学中坚持精讲多练的原则，精讲重难点，挤出更多的时间让学生上机操作，提高技能。

4.改变学习方式，变被动学习为主动愉快学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

5.分层教学的实施。学生不仅有鲜明的个性，而且有差异。一切为了学生，为了学生一切。因此分层教学，照顾学生个体差异，使得每一位学生在教学活动中都能达到自己的“最近发展区”。

6.调动积极因素，促进学生学习。现在的学生一般都有很强的表现欲，在教学中充分利用学生在实践中的成就感，让学生展示自己的学习成果，调动学习的积极性，促进学生学习。

(二)教学目标与要求

1.掌握修饰文字的字号、字体、字形、颜色以及字符间距离等其他格式的操作方法。

2.通过教师的演示和学生的练习，在掌握文字基本技能的基础上，能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当，编排美观，进而得到美的教育。

3.注重对学生审美的培养；注重学生的个性的发展；继续培养学生“先选定，后操作”的操作习惯。

(三)教学重点与难点

重点：

1.文字字体、字号的设置方法；字号的表示方法及大小比较。

2.文字颜色的设置方法。

难点

字符间距的设置方法；通过字体对话框美化文字的方法。

(四)说教学流程

１.放大冲突，生成问题

首先展示一个未经过文字修饰的排版不合理的文档，而后以变魔术的方式把这个文档变成文字修饰过的文档作品，让学生评判。学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到未经过文字修饰的文档作品由于缺乏变化而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出教学内容：你们想学会让文章变得漂亮起来的本领吗？那好这节课我们大家一起来研究、学习如何美化计划文字。

此环节的设计目的是创设一定的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时也为后面的教学打下铺垫。

为您服务！

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2.策略导航，自主建构

本环节分三个层次展开：

第一层次：点击工具，认识菜单。

我们要想把《课余计划》也变得那么漂亮，就得先认识格式工具栏的各种菜单，尤其是字号、字体、字形、颜色等工具栏的使用。教师一一介绍菜单的作用，介绍时边演示边介绍。

本环节我先让学生熟悉各种文字修饰的方法，积蓄经验，为培育学生的成功学习奠定基础。这一环节的设计体现重视双基的教学理念。

第二层次：尝试操作，合作交流。

教师选定一个文件，根据文件的特征，让学生提出文字修饰方法，而后学生尝试自主操作。学生操作完成后，小组合作交流，修改修饰。

教师通过示范性的操作、教学媒体的演示使学生了解计算机操作的过程，使静态的知识动态化，抽象的概念具体化，为创新动机的形成奠定物化的基础。特别是为学生形成操作策略提供帮助。

第三层次：分步跟练，尝试使用

推选学生作品，师生共同评点，各自修改。

1.美化标题：选中标题文字，设置其字号为“一号”。字体为“华文彩云”还有颜色设置为“绿色”。学生也可以根据自己的审美观进行文字修饰。

2.正文让学生尝试解决问题。

集体探究，提出修饰的最佳方案。教师组织学生操作。学生操作中教师巡视，并进行个别辅导。

实践操作是信息技术教育中的重要内容，也是培养学生创新能力的前提，在整个课堂结构中把更多的时间交给学生进行上机操作，提高操作能力。同时，学习环境是学习者可以在其中进行自由探索和自主学习的场所。在以学生为中心思想指导下，我的设计侧重学习的设计，让学生有更多的主动与自由。

3.提升技能，合作探究

选定一篇未修饰、编排的文章，让学生尝试解决。遇到问题，学生自主探索，合作解决。

（根据电脑教学的实际情况，一般都是学生几人一组，合用一台电脑，这就要求学生自觉地学会与人合作。在与同伴合作的过程中，及时发现别人的优点，同时鼓励学生在合作学习的过程中多向其它同学去学习。让学生充分运用自己的智慧来解决新问题。）

4.梳理经验，达成自构

帮助学生输理知识，归纳总结。

让学生互相说说是怎样给《课余计划》“化装”的。

5.课外延伸，整合学习

选定自己的一篇作文，进行文字修饰，文章编排，然后打印，交给家长评价。

小学信息技术说课稿 篇2

一、教材分析

本课是人民教育出版社出版的小学信息技术课本____级上册第_____课的内容。本课是在学生已经掌握了_____________之后，开设的更高层次的任务，使学生在原有基础上学会____________。本课内容操作性强，可以充分调动学生的积极性，培养学生学习计算机的兴趣。

二、学情分析

从心理特征来讲，______年级的学生具有很强的好奇心，开始具有一定地探索能力。从认知特征来讲，大家在生活中对计算机已经有了一定的了解，并且充满了对新学科的好奇。

三、教学目标分析

根据本课的知识结构和在整个课程中的地位，我将教学目标设计为：

1、认知目标：了解______________，掌握______________的基本操作;

2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力及培养学生的动手能力和团体协作能力;

3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操;

四、教学重点与难点

本课教学的重点是：学生通过本节课的学习，掌握______________的用法/操作;

本课学习的难点是：能灵活运用____________________，

五、教法与学法

《小学信息技术课程标准》指出，中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。在这一理念的指导下，我采用了“创设情景——探究讨论—任务驱动”等的教学方法，为学生制造一个互相交流的平台，让学生学习知识和技能。

1、 创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，帮助他们更好地理解教材。

2、 讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边动手。

3、 任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

4、 分组教学法

使学生在分组讨论、合作交流、评比竞赛中共同进步。

5、 游戏教学法

通过引进一些游戏，激发学生的学习热情。

6、 辅助教学法

利用指法练习软件CAL进行指法教学与指法训练。

7、 竞赛活动法

通过组织学生进行分组比赛，检测并提高学生的操作水平。

在学法上，该年龄段学生对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事情且已经初步形成了使用计算机的良好习惯。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

六、教学过程

根据本课教学内容和信息技术学科特点，结合学生的认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节：

1.创设情境，导入新课

先给大家展示一份作品，让大家进行评价，然后我提出：这样的视频(动画、画面)我们也能制作，大家想不想也来动手制作一件这样的作品呢?那就让我们马上开始吧。通过这样的设计，创建了轻松愉悦的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。

2.提出任务，探索新知

任务一：

由我来通过屏幕广播方式演示示范操作过程，让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心，训练学生的观察力)。给学生_____分钟，在学生完成任务后，对操作过程中的问题加以强调、说明，同时肯定学生的努力。

任务二：如果________________，我们接下来该如何操作呢?

在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时需要的补充，完成设定的任务。

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务三：________________，这是与____学科有关的问题，这个任务我设计让学生通过认真研读操作流程后，与同桌交流讨论，自己发现问题，解决问题。然后制作演示，适时请几名同学谈一下自己的操作过程，及在操作过程中村中的问题及解决的办法，如果问题还没用解决可以请其他的小组帮忙解决，最后由教师总结，使学生在交流中弥补自己的不足。

3.实践操作，评价提高

以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作或者演示，巩固练习，培养学生创新能力。组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。重点从“行为养成”、“学习内容”、“学习兴趣”三个方面进行评价，要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

4.回顾总结，布置作业

在这一个环节，我会让同学们一起进行总结，我最后做一个补充，把主动权交给学生。最后，我会布置这样一个作业,通过这样的作业给同学们多一些学习的`兴趣，多一份创造的信心，也多一份成功的体验。

七、板书设计

本节课的板书我采用的形式更清晰直观地向学生展示所学知识。

小学信息技术说课稿 篇3

一、教材分析：

本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务：是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。

2、学生状况分析

学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能目标：

1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、分层教学法

3、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。

本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。

1、任务的启动

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜*网上当日头条新闻。然后提问：

师：“老师刚才有没有上网？”。

生：“没有”。

师：“那我们怎么看到了搜*网上今天的头条新闻呢？”。

生：“老师已经下载了”。

师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。

生：“想”。

师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。

2、任务一—图片的下载

通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。

学生演示操作：请一个学生演示下载操作。

老师根据学生的操作进行点评。

3、任务二—网页的下载

先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。

学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。

老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。

4、软件的下载

请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。

请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？

引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。

5、综合练习

进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。

6、总结：

①、请学生说一说，下载了什么？

②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。

四、反思与总结

1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所收获。

2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一，使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。

小学信息技术说课稿 篇4

《家乡小树影成行》是小学信息技术教材第二册第二单元的一课。这一单元主要是windows中画图板工具的练习，本课的内容是关于对图形进行拉伸扭曲及翻转旋转操作的讲解。

在这一课中，教学目标主要是要求学生掌握对图形进行翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，熟练在文件之间进行图形的复制、移动。要使学生能够感受对图形进行变形的操作过程，掌握图形的基本操作方法。并且要能在教学中培养学生的创新意识，提高学生的审美情趣和动手能力。

本堂课的教学重点在于图形翻转/旋转以及拉伸/扭曲的方法，难点在于让学生了解这些操作的特点并学会综合运用操作创造出复杂的图案。

在仔细阅读了教材之后，我感觉到，如果按照教材上的步骤带领学生一步步走的话，首先学生不一定会感兴趣，教学的效果不一定会很好。另外，教材在设计的时候也有一些实际的问题没有考虑到，一些环节不适合课堂教学实际进行。于是我对教材的流程作了一些改编，抓住教学目标和重难点，想办法从学生的生活实践和感兴趣的地方入手，结合任务驱动法，让学生能够寓教于乐，在兴趣中进行学习。

在本堂课倒入过程中我先设计了一个教学情境，就是给学生展示一些生活中常见的花边图案，让学生从生活实践中寻找他们的原形，哪里能看到这些图案？然后问学生你们想不想自己设计一个花边图案，以此来提起学生的学习兴趣，方便教学活动的展开。

在正式教学的过程中，我首先设计让学生观察图案的特点。让学生了解到一个复杂的花边其实可以拆分开来，它是由很多个相同的简单图案通过一些变化从而得到的。然后布置给学生设计一个简单花边的任务，先让学生自己去思考，看看画图工具里有没有什么操作方法可以解决问题。由于学生各人的基础不尽相同，可能会有一些学生很快就发现可以利用复制粘贴结合翻转/旋转得到一个较为复杂的花边图案。这时候就可以让已经掌握了方法的学生来做小老师，给不清楚的同学讲解操作方法。这样可以促进学生的积极性，提高教学效果，还能培养学生遇到问题自主思考得习惯。如果学生普遍有困难，教师可以进行一些简单的提示，以便教学的正常进行。学生了解了操作方法之后，可以留时间让学生练习，以便巩固学习成果。

有了初步的学习成果之后，我设计了一些拓展内容来完成进一步的教学目标。首先提问学生除了翻转/旋转还有哪些操作可以运用到花边设计中来。简单地提示学生可以结合书本的知识点来研究，让学生自己思考，自己尝试，并展示自学的成果。以求锻炼学生的自学能力。然后出示一些应用了拉伸/扭曲操作的图案，让学生寻找构成这些图案需要用到哪些手法，并让学生在观察中发现运用拉伸/扭曲操作可以带来变化更多更丰富的图案，从而提高学生的学习兴趣。接下来教师可以出示一些事先准备好的图案构成的元素，让学生根据这些元素来设计花边图案。并且让学生把自己制作的作品进行展示，大家一起来评价。以次来提高学生的积极性并且锻炼学生欣赏与评价的素质。

最后，教师可以对本堂课进行一个简单的总结，要提醒学生多观察生活中的一些事物，并多尝试画图板里的一些功能。

这堂课主要的设计思路是从生活入手，通过设置任务让学生自己去寻求解决方案。使得在达到教学目标的同时，锻炼学生自主学习的能力，并让学生学会欣赏美，学会去分析解决问题。

小学信息技术说课稿 篇5

课题：认认真真管邮件

教学目标：

1.掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

2.了解垃圾邮件的危害和拒收垃圾邮件的方法;

3.逐步树立抵制垃圾邮件的决心。

教学重点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学难点：掌握删除和恢复邮件、设置自动回复等操作;

教学准备：

1.调试每台计算机。

2.打开计算机并由教师机控制。

3.由各组组长带队有秩序地进电脑室。

第一课时

一、导语引入。

二、进行新课。

(一)删除电子邮件

1.访问邮箱网站;

2.输入用户名和密码，打开自己的电子邮箱;

3.打开收件夹，选定一封不需要的电子邮件。

4.删除选定的电子邮件;

5.参考前面的操作，删除其他不需要的电子邮件。

6.讲解恢复被删除的电子邮件;

(二)拒收垃圾邮件

1.教师演示、讲解：

2.选定收件夹中垃圾邮件;

3.把它们标记为垃圾邮件;

学生实际操作。

(三)设置自动回复

1.打开设置“自动回复”的页面;

2.开启自动回复功能;

(四)整理通讯录

1.打开设置通信录的网页，查看“所有联系人”;

2.选定几位同学所使用的联系人名称，并移动到“同学”组中;

3.打开“同学”组，查看其中的联系人;

4.选定联系人，向通信录中输入姓名、年龄等信息。

(五)练一练：

(六)总结

1.这节课我们学习了哪些内容?

2.生答，师订正。

板书设计

第十一课 认认真真管邮件

一、删除电子邮件

二、拒收垃圾邮件

三、设置自动回复

四、整理通讯录

小学信息技术说课稿 篇6

一、说教材：

本课是针对新课标信息教材第三册（五年级）其中一课《小丑变脸》设计的拓展延伸训练课，原课主要是对ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的多边形套索工具的学习，本课将通过对３种套索工具的学习和功能比较，再合理使用相应的工具进行创作，完成将自己的头像移动到明星的身上，自己也来做一次明星。

二、说目标：

根据教材特点和学生实际情况，特制定教学目标如下：

知识目标：1．复习套索工具，探索三种套索工具的用途和优劣。

技能目标：2．能以自己的头像制作大明星照片

情感目标：3．激励学生为了自己的梦想而努力学习，自强不息。

重点：探索三种套索工具，以自己的头像制作大明星照片。

难点：学生收集自己喜爱的明星照片。

三、说过程

一．激趣引入：

同学们你有自己喜爱的明星吗？给大家说说。（展示自己喜爱的明星图片）

［鼓励学生大声的喊出来：“我爱ＸＸＸ”，这样可以最大限度激发学生的学习兴趣和热情，同时也可以更好的营造情景，仿佛真的是明星来了一样。］

老师也喜欢明星，还收集了不少呢，咱们一起来看看。

（课件展示明星照）

［展示时可以问问，“你认识吗？”以此谈话，让自己也融入学生的追星梦中去。］

认识我吗？其实我也是大明星嘞！不信就看看。

（课件播放修改后的与明星的合影照）

［修改后的老师和明星的合影照令课堂顿时趣味横生。］

二．探索套索工具的“秘密”

1、引入套索工具

瞧瞧，老师不就是一个大明星吗？怪了？老师怎么成大明星了呢？谁知道这是怎么回事？知道是用什么变的吗？对了PHOTOSHOP！那老师是用的哪个工具你们看得出来吗？正是我们熟悉的套索工具！

2、启动photoshop7.0,找到套索工具。

3、三种套索工具，到底哪个最好用呢？请大家打开一张明星图片，大胆的去试一试套索工具的妙用吧！

（学生自主探索三种工具的优劣，鼓励学生大胆尝试，师巡视，提示引导并了解学情。）

［大胆的尝试和探索，可以将孩子对未知领域的兴趣最大限度的激发出来，同时也极大的调动了学生的学习积极性］

（注意：只需要试出3种套索工具的区别即可，不用尽善尽美）比一比，看看谁最先试完，谁就是我们班的大明星——智多星！

4、交流探究3种套索工具的优劣点。

［小组探究或全班交流都可以很好的让孩子总结出自己尝试的发现的问题和新知识］

5、总结三种套索工具的优劣和使用范围。

6、现在大家掌握了套索工具的使用方法，就可以准备变明星了！

三、学习使用套索工具修改图片，把自己变成大明星。

1、选择套索工具，选中头像。

2、复制头像。

3、粘贴头像到明星照片上。

4、选择“编辑”里的“自由变换”工具改变头像的大小和角度。

5、点回车确定。

我们大可将自己变成大明星，你愿意吗？咱们一起来比比看那个组的同学最先变成大明星！有信心吗？！

（想一边做一边听歌吗？听谁的？）

［讲解步骤，根据学生学情，将选择讲解详细或者粗略，这样可以更好的既保证学生掌握知识点，又激发学生主观能动性。］

（三）．学生完成范例．教师个别指导。

三．全班交流心得及作品。

1、展示

抽取有代表性的和创意性的两类作品展示，激发学生大胆创新的意识，同时鼓励学生，建立自学自悟的信心。

2、评价

评价采用屏幕监视进行广播的方式进行，以生生评价为主，师生评价为辅，好的作品予以奖励，授予“super star”勋章，不够理想的作品，以发展的眼光评价，由学习伙伴提出委婉的建议（大家说说这幅图怎么稍微处理一下，可以变得更美观？）

四．总结。

今天同学们过足了明星瘾，但是这只是在利用电脑技术成了明星,课后可别随意去修改别人的照片，那可是会侵犯别人的肖像权的哦！

［对孩子就肖像权问题进行适当的提醒，可以让孩子用更谨慎的态度对待科学技术，同时也让孩子从学知识的同时也学习了法律］

如果真想长大后成为明星，那么现在我们就要努力学习了，只要你肯付出，你就是自己生活的主人，你就是自己人生的明星！

［激发学生对未来对梦想的追求和渴望，使学生懂得做人的道理］

四、说板书：

本课的重点是探究三种套索工具的不同、优劣，然后根据具体情况再决定采用哪种工具，根据这种情况，我采用了一个小小的图表形式，显得简洁明了，而且重点突出。学生一目了然，理解起来也很轻松。

五、课后反思

这节课，总的说来还是比较成功，闪光点处处可见：

１、教学设计新颖，符合学生年龄特点，学生学习兴趣高涨，主观能动性强，学起来积极，老师教起来就轻松，一开课便深深吸引了孩子的兴趣和注意，正所谓“好的开始便是成功的一半”，虽然上课的时候是下午将近放学，但是在有趣的内容激发下，学生们情绪高涨，效率颇高。

２、教学重难点把握得当，知识点突出。通过简明扼要的板书和课件演示，将本不容易的三种套索工具比较运用学得很灵活，深入浅出，学生很容易理解并运用到实践中去。

３、教学方法合理，学生在重点学习，难点突破上循序渐进，掌握很快。

４、各种评价运用合理，相得益彰，师生评价，生师评价，生生评价，小组评价，学生敢说会说，同时也乐于接受同学的表扬和建议。

５、把学习的主动权交给学生，不管是三种工具功能的对比探索，还是个性化作品的评价问题都在孩子们的精彩回答中体现。

６、信息课本身比较容易导致学生分神干不相干的事情，如游戏、上网等。于是平常教学中，老师们都极力采用控制学生屏幕等手段来避免这个情况。但是这堂课的任务活动中，学生积极探索，没有分心。一方面，任务激励的方式让学生积极面对任务，如教学时说“谁完成的又快又好，谁就是我们班的超级明星，将授予‘智多星勋章’”，这些语言都可以让学生积极参与，无暇他顾。

有得难免有失，这堂课也有不足之处：

１、本课教学对象是五年级的学生，语言上的一些表扬和鼓励应该可以很好的激励学生主动学习，提高学生的积极性，但是在上课时，中年级比较常用的手段——鼓掌，显得用得稍多，评价方式或者鼓励方式都可以更丰富多彩一点，同时流于表面的鼓励只能是无根之草，孩子们喜欢的是老师和同学们真正看到他的长处和成功之处。

２、在对学生评价的过程中，因为时间紧迫，没能完成对每个小组代表作的评价，只是对突出的２－３个小组的作品进行了点评。

３、教学中，除了小助手的帮助以外，老师应当更多的关注各个层次的学生，尽量让学得快的学生吃得饱，让学得慢的学生吃得下，好消化。

４、对教学中的生成性问题把握不太好，学生能力的长足发展对教师的教学机智提出了更高的要求。

教学是一门残缺的艺术，不可能在一朝一夕间完美，只有在一点一滴中去淬炼。

小学信息技术说课稿 篇7

一、说教材

教材分析：

本课是义务教育山东省小学信息技术课本三年级上册第3课的内容。在这节课之前，学生已经掌握了鼠标的握法，鼠标的移动、单击、双击，对鼠标的操作有了一定的认识，从心理上已经喜欢上了电脑。本节课鼠标的拖拽也是鼠标的基本操作，让学生进一步喜欢上电脑操作，同时培养学生观察及快速反应能力，为学生灵活使用电脑打下坚实的基础。

学情分析：

本课的学习者是刚刚升入三年级的学生，他们对电脑中的任何操作都很喜欢，就连开关机也时不时地发出惊讶声，更不用说是精美的桌面、好看的图标了，但还有一些孩子害怕自己的误操作损害电脑，只想着看着别的孩子操作，不敢自己动手尝试。因此，如何让孩子们从浓厚的兴趣过渡到技能的熟练，从而达到操作上的良性循环，让孩子们不害怕电脑，从心里喜欢、操作电脑也是本课的情感教学目标。

三维目标：

·知识目标 掌握游戏的启动、拼接等操作方法，独立完成多个图形的拼接游戏活动

·技能目标 熟练掌握鼠标的基本操作──拖拽，进一步巩固移动鼠标操作。

·情感目标 通过游戏的鼠标操作，培养学生敏锐的观察能力；增强对鼠标拖拽操作的感性认识，培养学生良好的操作习惯和学习电脑的兴趣。

教法：激情导入法、演示法、游戏教学法。

学法：针对三年级学生的特点，本节课采用游戏学习法、小组合作、学生多元评价。

重点：指导学生熟练运用鼠标拖拽完成游戏操作，培养学生敏锐的观察能力。

难点：正确掌握鼠标操作，拖拽中保持稳定操作。

二、教具准备

游戏：淘气的小猫及游戏拼图。

三、课时安排：

建议安排1课时。

四、教学过程

1．导入

复习上节内容：单击鼠标玩游戏。

鼠标有多种操作，我们还可以利用鼠标做很多事情……

[设计意图：提高学生兴趣，让学生知道在鼠标操作中还有其他的玩法。]

2．拖拽鼠标进行拼图

以前玩过很多拼图游戏，能不能利用计算机来玩一次拼图游戏呢？拼图板。

师：从小猪、大象等小动物中任选一个进行。

鼠标拖拽：先将鼠标指针移动到选定对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象拖拽到预定位置，然后松开左键。鼠标拖拽可将对象由一个地方移动到另一个地方。

学生练习拼图游戏。

教师计时，同学们同时选择一个，看谁操作的最快。

[设计意图：给予学生充分的游戏时间，让学生熟练掌握鼠标拖拽的用法，同时提高学生的竞争意识，营造良好、欢快的教学氛围。]

3．大显身手

一共三关看看你能闯到哪一关。

教师简单示范讲解游戏──顽皮的小猫。

测测你的能力。

[设计意图：学生通过操作、比赛，提高竞争意识，进一步熟练掌握鼠标拖拽，同时品尝到成功的喜悦。]

4．小结

学生小结教师补充。

[设计意图：通过畅谈收获，让学生知道，鼠标拖拽的用途，知道什么时候我们用到鼠标拖拽]

小学信息技术说课稿 篇8

一、说教材

在第5-7课中，重点学习了“画图”软件工具箱中的各种工具，而本课则转向菜单命令，由“一绘”到“变”，就要求学生更多地进行抽象思维。对接触电脑不久的学生来说，理解“复制”“粘贴”有一定的难度。尤其是复制，按照学生的思维，“复制”后就立刻出现一模一样的内容，而实际操作中还必须执行“粘贴”这一步。

根据教材分析及学生已有的信息素养。我确定如下教学目标：

二、教学目标

1、知识性目标

（1）学习“选定”工具的使用方法。

（2）掌握“复制”和“粘贴”命令。

（3）学会前景色与背景色的正确选择。

2、技能性目标

（1）学会对图形的叠加处理。

（2）学会调整、移动、修饰图形。

（3）培养学生观察能力、画画要有次序、有层次这种逻辑思维能力。

3、 情感性目标

（1）保持学生用电脑绘画的兴趣和创作欲。

（2）培养学生的审美情趣，并渗透给学生要注意观察生活、热爱生活的情感。

三、教学重难点

1、 教学重点

（1）合理有效地使用“画图”软件中的“复制”、“粘贴”命令。

（2）对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

（3）图形的移动，背景色的选定。

2、教学难点

（1）感性理解“复制”、“粘贴”命令。

（2）对图形进行叠加处理时的透明样式的选择。

说教法、学法

本节课是三年级第二单元第8课的内容，学生已经通过一个单元的学习，画图软件也有了些基础，在这节课中，我主要通过“任务驱动”，“自主探究”等方法。

在一开始展示一张做好的葡萄画面，然后明确本节课的任务就是画葡萄。

教学过程

根据本节课的内容和信息技术学科的特点，结合三年级学生实际认知能力，设计教学过程如下：

（一）谜语导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天老师可以满足你们的要求，下面就请同学们一起来猜一猜。（课件出谜语）

树弯弯藤弯弯，

结的果实一串串，

一个一个圆又圆，

吃到嘴里酸又甜。

师：谁来说说谜底是什么？（葡萄）

师：真棒，这么轻松就猜出谜底了，你们平时都见过什么样的葡萄呢？ （出示图片）看，今天老师带来了一串葡萄，而且还把它放好放在盘子里，那么我们本节课的题目就叫“有趣的水果盘”。

（设计意图：谜语的导入可以激发学生学习的积极性，为本课的教学作了很好的铺垫）

出示学习目标

（设计意图：根据学生已有的知识经验和本节课的教学目标，给学生确定自己的学习目标，以“我能，我会，我要”等方式确立学生学习的主体地位渗透学生是学习的主人翁意识）

四、聚焦问题，合作探究

师：老师今天带了一些葡萄图片，你们想看一看吗？注意观察每种葡萄的外形特征。（浏览葡萄实物图）

师：你们已了解了葡萄的一些外形特征，下面请你们评一评，这两幅画哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些乱且没有修饰，这样画面没有层次感，另一幅是完整的画。）为什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；让人感到丰富、饱满；有立体感的好点，看上去更新鲜水嫩）

葡萄串是有一个个葡萄组成的，在画葡萄串时要注意叠加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后还要对整个作品进行修饰，这样绘制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

师：看到这里，你们想画吗？一盘葡萄为例，你认为应该怎样才能画好这样一幅画？

（设计意图：学生观察思考，通过对比分析，直观感受两幅画的不同之处，体会按次序排列的重要性。）

（四）展示汇报，互补互纠

（五）教师引领 任务驱动

1、任务一：画一串葡萄

（1）画一个葡萄

（2）图形的选定

（3）图形的复制、粘贴

（4）图形的移动

2、生自主操作 绘制葡萄串

3、任务2：绘制果盘

4、任务3：修饰美化作品（学生自主探究完成）

（1）调整葡萄串大小

（2）移动葡萄串至果盘

（3）绘制绿色果柄

（4）修饰葡萄串

（四）欣赏点评作品

(设计意图：通过互评，自评等评价手段激发学生学习新知的兴趣，通过教师的讲解和演示，即对前面任务的分析，使学生明确画葡萄的步骤，进一步巩固了新知，达到了教学目的。）

（五）保存作品 关闭电脑

（六）质疑、课堂总结

师：这节课你学会了什么？

师：这节课，通过大家自己的努力，同学们掌握了“选定”工具、“复制”、“粘贴”命令的使用，明白了画画要有次序，还利用了自己丰富的想象当了一回电脑小画家。其实电脑王国里还有很多知识需要我们去探索，相信通过大家的努力，你们一定会成为电脑小高手的.
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更新时间：2025/4/4 2:28:11