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假如作文

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【实用】假如作文4篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的假如作文4篇，希望能够帮助到大家。

假如作文篇1

人类的滥砍滥伐，工厂的污水排放，汽车尾气对空气的严重污染……一切的一切都对人类的生存环境不利，如果明天就是世界末日，那么，人类又该何去何从呢？

工厂的悔过：

“唉，早知道事情的结果会是这样，我们当初就不应该肆无忌惮地做这些事，现在真是后悔也来不及了！”这是一位工厂老板在知道明天是世界末日时的悔过。他放下了手中一切的工作，想把工厂所有的工人都集中起来，然而令他没有想到的是，所有人都已跪在他们平时排放污水的地方向上帝默默地祈祷着……

汽车的反省：

当这个消息有如晴天霹雳般地冲入“我”的大脑时，“我”才发现已经来不及了，虽然“我”对空气的污染极其的大。但从未想过因为“我”的关系会使整个地球受害，“我”多么想对你们说声“抱歉”，但一切的一切都已经来不及了，“我”只能在这最后的几个小时中做一些力所能及的事情……

大地的感悟：

当大地听到这些真诚的忏悔时，她被感动得哭了，她多么想向上天为人类求情，希望上帝可以感动，让人类活下去，让世界末日不要来临！

上帝的泪水：

“嘀嗒”，天空中滴下了一颗偌大的泪珠，所有人都感觉到了。突然有人惊呼起来：“啊，一定是上帝被我们感动了！”大家都动员起来不再对地球做破坏，上帝的泪水一滴接着一滴，亲吻着人们的脸颊，大家在一瞬间闭上了眼睛，过了好久，依然没有动静。

“耶”她们高兴地唱歌跳舞，世界末日并没有来临，人类重新获得了新生命！

假如作文篇2

[设计思路]

本次作文的教学目标是：

（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。

（2）引导学生通过定向阅读。让学生领悟写假设类想象作文的方法。

（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。

（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

[导写过程]

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1。课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2。归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1。启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种揭开谜底的欲望，你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰;如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2。独立选材，分组互议

出示题目《假如我是》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取根据提供材料写→独立构思表达这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1。指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2。引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

（1）启发引导，开拓思路

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予耕耘奖。

五、指导修改，完善习作

1。提出修改要求，学生自改习作。

在学生进行错别字和病句常规修改的基础上，教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

（1）是否通过假设中的人或物来实现自己某种愿望的？这些人或物是否具有人的思维和行为？

（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（3）你的`习作是否能给人以某种启迪？

2。分四人小组互批互改。

3。课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4。对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予百花奖，进一步调动学生修改的积极性。

六、指导评赏，成就激励

1。让被评为百花奖的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

2。分四人小组自评自赏或互评互赏。

3。对评赏得好的学生授予浪花奖。

4。将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。

5。指导学生将自己的习作向有关少儿报刊投稿。

假如作文篇3

“作家”这个职业是我的最爱，我太想成为一个作家了，成为一个像我们李老师一样专业的作家，这样我也可以去鲁迅文学院进修，每天也可以和那些著名的作家交流，写作……

我读过许多书，都是著名作家写的，因此我也受到了他们的熏陶，也蠢蠢欲动想当一名作家了。去年寒假，我来到了李晓平老师的作文班，当我知道李晓平老师也是一名作家的时候，我的内心就一阵激动，我心想：真是天助我也，看来，我不想成为一名作家都不行了。从此以后，李老师就成了我的榜样，我的楷模，我的偶像。

上学后，我每天晚上都会抽出时间来读书，丰富自己的小脑袋，积累好词好句。

今年寒假，我突发奇想准备写一本小说，即便是像流水账那样的文章，也是我童年的美好纪念哪！接着，我就真的开始写起来了，我写得很费劲儿，但真的很快乐。记得我刚写完小说第一章的那天晚上，我还做了一个美梦呢：我梦见自己长大了，真的长成了一名作家，虽然没有我的老师那么优秀，但也是小有名气的。对了，我也出版了一本书呢，就是刚刚写了一章的那个《黑洞的神秘之旅》。我拿着这本书兴致勃勃地找到了李老师，向她介绍我的书，并且还让她给我写了评价……

我哈哈哈地乐醒了，原来是场梦。虽然我知道这不是事实，但是我知道，只要通过我的努力，我的梦也会变成现实的！

假如作文篇4

我乘坐着“神州”N号向火星飞去。远远地看火星，它好像一个大土豆，从泥里挖出来一样，土黄色的。

成功着落后，我跳下飞船，火星果然非常荒凉，连颗草也不长。哦，这也难怪，没有水嘛！我走着走着，一不小心脚下一滑掉到了一个河床里，我揉揉被摔疼的腿，拍了拍身上的土，突然，我听到了一种比蚊子还轻的声音，用中文来翻译是:“地震啦！”我寻着声音走去，看到一个洞，那个小洞和玻璃弹珠差不多大，我刚好可以睁一只眼闭一只眼地看到里面。

“哇！”是幢豪宅，里面不但有一间间精致的卧室、书房、会客厅、厨房、卫生间、储藏室，而且还有花园，花草树木亭台楼阁这工程可不小呢。更令人震惊的是：里面的池塘有水，而且不少啊！火星上原来也有水！只见里面的“火星蚂蚁”还沉浸在刚才我摔下来造成的“地震”中，他们裹成一团，瑟瑟发抖。这情景可不能放过，我立即从飞船上拿下了火星专用照相机，拍下了这令我欣喜若狂的场面。

我回到飞船里，高兴地向地球发回了报道：“我找到火星人啦！我找到火星上的水啦！”

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