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《异域风情》的教学设计

范文

《异域风情》的教学设计

人教版五年级下第八组拓展阅读课

异域风情

学习内容：

丛书文章：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》、《“抠门”的日本人》、《住在我家的美国少年》和《国外的交通处罚手段》

学习目标：

1、学习“列小标题”的表达方法。

2、继续训练学生的浏览能力。

学习流程：

一、谈话导入

上午，三位老师分别带领我们领略了德国、威尼斯、泰国、非洲等地的民族风情。世界上有224个国家和地区，每个地方的个性都是鲜明的。本节课，我们将继续去发现、去体验。

二、游戏热身，知内容

1、在学习新知识之前，我们先热热身，来一场读书比赛。你们敢迎接挑战吗? 请听游戏规则：老师提问，同学们根据文章内容抢答，答对1题，将为小组赢得1分。积分最多的小组获胜。准备好了吗？

2、读丛书159页：《在俄罗斯，进屋必须脱外套》回答：

问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）

问题二：文中作者从几方面叙述这个特点的？

（回答的真迅速！这篇文章较短，只有4页，来一篇较长的。）

3、读丛书152页：《“抠门”的日本人》回答：

问题一：这篇文章讲述的“国家及特点”是什么？（从哪发现的）

问题二：作者用几个事例来突出这个特点的？分别是什么？

（6页长的文章也没难倒大家，来个更长的？10页的吧）

4、读丛书186页：《住在我家的美国少年》回答：

问题一：这篇文章的主人公是谁？（从哪发现的）

问题二：他有什么特点？

师评比出优胜小组。（特权：可以指派一个人或一组给我们唱一首歌。）

有个成语叫一目十行，我看你们是一目十章呀！你们的回答为什么这么迅速？请告诉老师诀窍。

三、对比阅读，学表达

1、这3篇文章的共同点？（板书：列小标题）

2、这样的表达有什么好处？（小标题的作用）

（1. 使用小标题，便于将众多的材料分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材料、表达主题，使行文条理清楚；2.能吸引读者；

3.让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；4.在阅读过程中更快更准确地理解文章内容并了解写作意图；

5.在阅读全文后留下更为深刻的印象。）

3、怎样列小标题？从文中去发现

合作学习：

1、分3大组，每一大组读一篇。组内思考、讨论、总结：

关于列小标题，你们发现了什么？

2、交流汇报

小标题是对下文的概括总结；围绕主标题命题；用短语……

（一）列小标题的方法：

第一，选择各段文章的中心词、句作小标题。

第二，根据各段的主要内容加小标题。（根据段意概括小标题）?

第三，根据各段的中心思想加小标题。

第四，抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题。 ?

第五，抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题

（二）加小标题应注意：

第一：列小标题，首先要求简洁确切、新鲜活泼。

第二：列小标题的时候，应该注意尽可能保持形式上的一致。避免这一段的小标题是词语，另一段的小标题是短句；这一段用课文中的词语，另一段又换成自己的话

第三：凡是给文章加小标题，一般放在文章各段的前面，目的在于标明各段的重点，区别各段之间的内容，使文章清晰，段落明显，帮助更好地把握文）

（三）引导发现：

《“抠门”的日本人》中的小标题顺序能换吗？（能。并列）

《在俄罗斯，进屋必须脱外套》（不能。递进、层层深入）、《住在我家的美国少年》（不能。时间顺序）呢？

四、巩固表达，再发现

1、对列小标题，我们已经有了基本的了解。下面，让我们再从一篇文章中去感受它的'巧妙。

2、快速浏览丛书166页《国外的交通处罚手段》文章，比较与前3篇文章的异同

3、交流：

同：表达上都用列小标题的方法；内容上讲的都是异国风情……

异：本课小标题于段同行；本课写了好几个国家……

五、学以致用，真语文

1、列小标题的方法有很多种，格式也多样，作用之大。我们身处信息爆炸的时代，如何阅读？可以根据小标题去选择所需内容、了解提炼材料。同时，在写作中也要学会用列小标题的方法。

2、口语交际：用列小标题的方法描写你熟悉一个的人。

先说特点；再叙述事例（先命标题，再详细叙述）

展示；说明：平时作文时，2-4个小标题即可。

六、总结深化

本节课，我们共读了4篇文章，又一次领略了异域风情，更重要的是：学习了作者列小标题的表达方法。当然了，我们的读是粗枝大叶的，如果你对哪篇文章感兴趣，课下可以深入文章内容，去细细品味。

《异域风情》拓展阅读课学习单

丛书文章	所写国家	特点、风情	表达方法	我的发现
《在俄罗斯，进屋必须脱外套》
《“抠门”的日本人》
《住在我家的美国少年》
《国外的交通处罚手段》

随便看

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