标题 | 《我选我》教学设计二年级上册 |
范文 | 《我选我》教学设计二年级上册 作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的《我选我》教学设计二年级上册,欢迎大家分享。 《我选我》教学设计二年级上册1教学目标: 1.学会本课“员、青”等10个生字,认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容。 教学重难点: 1.学会生字,理解重点句子。 2.明白王宁为什么要选自己。 教学方法: 合作识字,自主、合作朗读。 课前准备: 课文录音。 课时安排: 两课时 第一课时 一、揭示课题。 1.板书:我选我。 2.齐读课题,你想知道什么? (“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?) 二、初读课文。 1.带着上面的疑问,借助汉语拼音自读课文,读准每个字的读音,把每句话读通顺,画出不懂药词句。 2.交流。 (读了课文你知道了一些什么?) 三、学习生字。 1.出示卡片,组织各种形式的认读。 2.读音指导。 3.小组合作识字。 4.扩词,帮助记忆。 5.指导书写。 补:左右结构。衣字旁,不是“ ”字旁。 切:左半部分笔顺为一七。 集:上面四横,注意不要写漏。 四、巩固练习。 1.同桌互相当小老师,检查生字的认读情况。 2.齐读这些字在文中组成的词。 3.完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况,写规范。 第二课时 一、复习。 1、听写生字。 2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。 二、学习第1它然段。 1、指名读。 2、读后交流:你从文章中知道了什么? 3、学句子。比较句子有什么不同。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 仿例写句: 刘爽是我的好朋友。 ___________________________________。 4、指导朗读,齐读这一段。 三、学习第2自然段。 1.指名读,师生评议。 2.指导朗读。 “选谁呢?”读出思考的语气。 “我选我。”读出坚定的语气。 3.质疑,有没有不懂的词句。 四、学习第3自然段。 1.自由读。 2.读后交流,你读懂了什么? 3.表演“愣住了”。 (当王宁说:“我选我”时,为什么大家都愣住了?) 4.比较句子,有什么不同。 林老师说:“王宁,你为什么选自己?” 林老师亲切地说:“王宁,你为什么选自己?” 5.练习用“亲切”说话。 6.理解王宁的话。 ①一边读一边用“——-”画出王宁说的话。 ②读一读,想想这句话告诉我们什么? ③齐读,你认为王宁的想法对不对,为什么?你能做到吗? ④读出有信心、坚定的语气。 五、学习第4自然段。 l.齐读。 2.从“一片掌声”中你体会到了什么? (同学们信任王宁,对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。) 六、有感情地朗读全文。 l.听录音朗读。 2.分角色朗读。 七、扩展思维。· 你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的,怎么想的? 板书设计: 6 我 选我 热爱劳动 王 宁 大方自信 关心集体 课后反思: 班级选小干部是一件孩子们都关心的事,学生很容易将课文与生活实际联系起来,这样,对课文的理解就更容易了。在教学过程中,在引导学生朗读感悟的同时,要培养学生做事有自信心,适当地表现自我,更要有一颗为他人服务的心。在学了课文之后,对学生进行我选我的口语训练及小练笔都收到较好的效果。 《我选我》教学设计二年级上册2一、教材分析 《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文(本册的第六课)。 这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。 二、学生背景分析 拟:授课班级为xxx小学二年级(3)班。 学生已接触过无标注拼音的课文,文中部分内容结构相似,因此,对学生来说,课文的难度不大。此外,学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点,掌握得比较好。 三、设计理念 依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时,培养语感,认识生字。 四、教学目标 1、知识与能力:认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字;继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。 2、过程与方法:在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。 3、情感、态度、价值观:培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。 五、教学重点 认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。 六、教学难点 有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。 七、教学用具 多媒体教学课件,挂图,生字卡片 八、教学课时 2课时 九、教学过程 第一课时 (一) 成语故事导入,揭示课题(出示课件:毛遂自荐) 师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的'门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”(出示课件。自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?) (二) 认读生字,再读课文 1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:读准字音,读顺课文。 2、检查生字认读情况:出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。 3、检查课文初读情况,全班齐读课文。 4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。 (三)字词分析 难点:1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。 2、“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。 重点:1。“青”:下边“月”的第一笔是撇不是竖。 2、“教”:右边共四笔而不是三笔。 3、“切”:第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。 4、“室”:写紧凑一点儿,防止拉长。 (四)结课:布置作业——练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。 第二课时 (一) 复习巩固,探索新知 师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。 1、正确流利地朗读课文。 2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。 (二)细读课文 1、齐读第1自然段。师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿。如:“他转到/别的学校/上学了。” 2、讲读第2自然段。 师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?(指四名学生各读一句) ⑴班里没有了劳动委员怎么办?(出示课件) 指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。 ⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。 ⑶“静悄悄”示什么意思?(出示课件) ⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。 3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段。 ⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好? ⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件) a、读王宁说的第一句话,你知道了什么?(王宁和李小青时好朋友。) b、读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事?(扫地、擦黑板、关门窗……) c、读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思? ⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结:王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。 4。齐读最后一段。 师:“刚”是什么意思? “一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢? (三) 指导朗读,感悟文意。 1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。 2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。(请学生读课文) 3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿) 句一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。(大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员) 句二:突然,王宁站起来说:“我选我”(从“突然”中体会到什么?想象王宁突然 站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情) 句三:大家都愣住了(读出惊讶的语气) 4、创造性演读课文 a、师生表演 b、小组内表演:分别扮演老师、王宁。 c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。 (四) 读读说说 1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。 2、仿照“我会读”的句式说句子。 (五) 结课 1、拓展思维,深化理解 师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。 2、小结 师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗? 3、课后作业 ⑴认识8个生字,认真书写10个字。 ⑵有感情的朗读课文。 十、实践活动 结合少先队“新世纪,我能行”活动,毛遂自荐,说说自己哪方面最能干? (目的1、模仿课文,进行口语交际训练,培养学生语言表达能力;2、与少先队“新世纪,我能行”活动相结合,树立儿童自信心。) 十一、预期效果 (一) 优点 成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。 (二) 局限 时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。 十二、板书设计 我选我 wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng 委 补 宁 室 愣 切 集 掌 劳动委员李小青转到别的学校上学了。 班上补选劳动委员时,王宁选了自己。 王宁向大家说明为什么选了自己。 同学们热烈鼓掌表示同意。 《我选我》教学设计二年级上册3教学目标: 1、 认识8个生字,会写10个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心,懂得用适用的方式展示和表现自我;懂得应当为大家服务。 重点难点: 学会本课 10个生字 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程: 第一课时 一、 题目入手,质疑问疑。 二、 谈话导入 同学们,今天我们学习一篇新课文《我选我》。(板书课题)齐读课题。提问:读了课题以后,你想知道什么?带着问题读课文 1、 师范读课文,学生边听边想上述问题。 交流反馈 2、 学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。 3、 朗读展示:分段朗读课文(男女生读),引导学生评议:哪些地方读得好,哪些字读得不够准确。重点指导:“室、宁、愣、青、掌”的读音。 三、识字写字 1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。 2、老师说字,学生快速摆出生字卡,读一读。 3、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什么。 4、全班交流。 5、练习写字。 指导学生观察田字格中的范字,提示容易写错的笔画,范写不容易写好的字。 认真描写一个,临写一个。 对照范字检查,利用投影仪评议、改正,再临写一个。 第二课时 一、 复习回顾 1、 出示生字卡片指名读。 2、 齐读课文。 二、 朗读感悟 1、 指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。 2、 学习第二、三自然段。 A、自读自悟; B、小组讨论:你又读懂了什么?从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么? C、小组汇报交流,老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。 D、结合看图,自由练读王宁的话和老师的话,体会人物的思想感情。 E、分角色表演朗读,评出最佳王宁和最佳老师。 3、 学习第四自然段。 A、 讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。 B、 齐读最后一段,进一步体会。 4、 展示读全文。先在小组内展示,再请读得好的同学在全班展示。 三、 拓展活动 说说你对王宁的做法怎么看。 《我选我》教学设计二年级上册4教学目标: 1、认识8个生字,会写10个字 2、能正确流利有感情的朗读课文。 3、理解课文内容,对自己要有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,懂得应当为别人服务。 4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。 5、通过学习,感受祖国优秀民族文化的美。 教学重点、难点 1、能正确熟练地认识本课生字词。 2、理解王宁为什么要当劳动委员,理解教室里响起一片掌声的含义。 第一课时 一、提出学习目标:(约3分钟) 1、谈话导入,引出课题 前几天,我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天,王宁所地的班级地要进行班委的评选,让我们大家一块去看一看吧!《我选我》(齐读) 2、提出学习目标 (1)、认识本课8个生字,掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。 (2)、读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。 (3)、想想课文写了一件什么事。 (4)、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。 二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟) (给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟) 要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。 2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。 1、我会读 委 补 室 宁 愣 切 集 掌 (生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音,“宁”、“切”是多音字,本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价) 2、 认读词语 劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 (1)学生展示带拼音齐读: (2)、去掉拼音朗读。 (3)学生展示练习表达。 3、生展示读课文 (生评价是否读流利?多字?少字?) 4、识字、写字 员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班 (1)、识字 生提醒本课生字中,“班”的韵母是前鼻音,“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音,“员”是撮口音,“室”“是翘舌音 (2)、学生展示分析识记生字。 (加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等) (3)写字 a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和宁、样和校。容易写错的字,如:切。还有笔画多,结构复杂的字,如:教、班。 b、学生到黑板上书写,其它同学到黑板批改。 三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体) 课文写了一件什么事? 四、知识拓展延伸(2分钟) 假如你参加班干部竞选,你准备怎么做,讲些什么? 第二课时 一、提出学习目标(约3分钟) 1、激发学生展示读书成果 师:上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读,你通过自己的努力能把课文读下来了,高兴吗?老师为你们感到自豪!谁想向大家展示一下自己的进步? 2、提出学习目标。 (1)把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。 (2)理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想,为大家服务。 (3)教育学生从小树立关心集体的好思想。 (4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。 二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟) (给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟) 要求:1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。 2、别人展示时,其它同学学会倾听、并做好点评。 (一)我展示各种方式读。 (二)我会悟。 生1:我知道了“我”就是王宁。 生2:我知道了王宁和李小青是好朋友。 生3:我知道了李小青转学了 生4:我知道了要选一个劳动委员 生5:我还知道了王宁自己选自己 师:真不错,这都是你们认真读书的结果,老师很开心。 生6:我不知道王宁为什么选自己呢? 生7:我知道…… 师:你能把课文的那几句话读读吗? 生7:读几句话 师:读得不错,谁能和生7合作,把这一段再读读? 学生分角色读,同桌一起来试着读(生8:老师的话要读出亲切的语气,王宁的话要读的干脆利索一些,决心强一些。) 师:(掌声)这个掌声你们知道老师是给谁的吗?老师既是给你们的,表扬你们读得棒,也是给王宁的,因为你们读得棒,老师觉得你们就是一个个小王宁,老师为王宁能这样说感到骄傲,同学们呢?(掌声)你们能说说为什么也会给王宁掌声呢? 生9:我觉得…… 生10:我认为…… 师:说的真好 三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体) 我们来个现场采访怎么样?你们哪一个想做王宁?好,想做王宁的坐到这边来,其他的小朋友哪些想做小记者?请坐到那边,剩下的同学我们做评委,看看他们谁表现的好,怎么样? 四、知识拓展延伸(2分钟) 请同学想想:如果是您,您有勇气选自己吗?如果是您参加竞选,您打算竞选什么班干,您打算怎么说? 预习作业: 1、拼读并用横线画出文中的生字,认读田字格生字,记不住的字要写在卡片上,描红,再读两遍并口头上各组两个词,。 2、把课文读通,读顺,注意发音准确,吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。 3、再读课文,想一想文中哪些句子最使你佩服,最令你感动?用“ ”画出来,再说说为什么,写在句子旁边。 巩固作业: 1、一字三词:员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班 2、背诵课文家长听 3、句子练习:(写不同的三句)句式如下: 是 。 |
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