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我有一盒彩笔教案

范文

我有一盒彩笔教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的我有一盒彩笔教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我有一盒彩笔教案1

教学目标：

1．认读本课生字8个，书写汉字9个。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．仿照课文续编。

教学重点、难点：

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．使学生感受艺术之魅力。

教具准备：课件、生字卡片、录音机

教学过程：

一、导入新课

同学们你们看看这个小朋友在做什么？现在我们就一起看看他的作品吧！

二、初读课文，自主识字

1．听录音跟读课文，注意字的读音。

2．小组合作学习生字，再到文章中找一找这些生字。

3．学生提出学习生字时难认的生字，全班一起交流识字好办法。逐渐渗透根据汉字的结构来认字的方法。提醒多音字“藏”。

4．同桌两人互相检查生字的认读情况，并给予星星奖励。

5．回文识字，指名朗读课文，学生互评。

[在初步感知的前提下同桌、小组内合作学习，可以在组内发表自己的想法和见解，也可以把自己的识字方法介绍给其他同学。]

三、感悟课文，合作交流

1．通过刚才读课文，你对这首小诗都有了哪些了解？还有什么不明白的地方？

2．让我们跟着小作者的画笔也去画画我们多彩的今天和美丽的明天吧！

（一）学习第一节：美丽的今天

1．在这幅画里面我们都要画什么？怎样画的？再读课文第一节。

2．解决“挂”在课文中的意思，中秋的月亮为什么能挂在山尖？连绵起伏的山是怎样的？该怎样画？

3．请问所有的小画家，你还想为这幅画添上什么吗？你来说一说！

（二）学习第二节：明天的理想

1．今天的很美丽，但是更加精彩的明天还需要我们去建设，小朋友眼中的明天是什么样子的呢？来读一读。

2．你有什么问题想问大家吗？

3．你心中的明天是这个样子的吗？还有什么呢？

4．小作者画了这么多美丽的图案有的为了看清海底的宝藏，有的为了让夏天凉爽……那么你想为什么而画呢？用“为了”造句。

5．有感情地朗读全文，师生、生生互相评价。

[在学习课文时不止是老师一个人在讲解，而是大家一起讨论，让课堂气氛活跃起来，同学之间可以发表不同看法，畅所欲言。]

四、激发情趣，拓展升华

相信用了这盒彩笔你会把你的明天勾画的更加美丽，你喜欢这盒彩笔吗？想怎么表达呢？

五、巩固识字

1．同桌两人玩照镜子游戏。

2．同组四人玩扑克牌游戏，并互相帮助。

[玩这个游戏的目的是使学生在充满情趣的氛围中巩固识字。]

六、指导写字

1．让学生找出认为难写的字，其他组进行互助指导。

2．由写的比较好的同学给大家讲解字型和要提醒的笔画。

3．区分“优”、“伏”，注意“荒”的写法。

[指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。]

七、作业

1．续写诗歌。

2．画出你心中的今天、明天。

3．有感情地朗读课文。

我有一盒彩笔教案2

教材简介：

《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。

学习目标：

1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。

2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

学习重点：

1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。

学习难点：

在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

学习用具准备：

多媒体课件

学习过程：

一、复习回文导入：

课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》

二、认识作者，读文导课：

大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!

三、读题学字：

齐读课题。

谁帮我想办法记住“盒”字?

(学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)

其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?

(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)

想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)

也就是说，皿字底表示的意思是?

(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)

(点评学生识字的表现和方法运用)

请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)

四、学习课文：

1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?

(学生自主确定方法读文，达到正确流利)

2、读文反馈、识字学词活动：

(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)

还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)

(2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?

A、出示课文中的生字新词：

蓝色黄色紫色 (这些都是“颜色”，你还知道哪些?)

直线圆曲线三角 (这些都是“形状”，你还知道哪些?)

小河稻田明月山尖远山电视塔 (你还看见什么了?)

连绵起伏插入云天

理想透明海底宝藏结满永远消灭饥荒翅膀广阔飞翔

会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)

会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?

(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)

例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?

(学生了解词义，指导朗读)

例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;

例3、广阔、饥荒等词语的理解。

B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?

(检验新词的理解，知道新词的运用。)

C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?

(出示词语搭配练习)

D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!

(出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)

3、课文阅读：

多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?

(美丽的今天和明天的理想，适时板书)

那咱们就来一幅幅地欣赏吧!

(1)指名朗读第一节;

在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条，那是。画一个，那是。画一条，那是。画一个，那是。

(在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)

这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?

(师生问答：我画，那是。)

我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。

我画一个红色的长方形，那是。我画，那是。

(教师指导学生打开思路，进行口头创作)

大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!

我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)

(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?

谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!

我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画，为了。

(你看到了海底的。那就读出你的`激动吧!)

我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画，为了。

(我看到人们在绿色的太阳下。那就读出凉爽的感觉吧!)

我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画，为了。

(有了这些大树，。那就读出幸福的心情吧!)

我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画，为了。

(飞翔的感觉，我看到了，听到了感觉到。读出来让我们都羡慕吧!)

(师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)

想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画，为了。(引导学生语句表达)我看见了，我想，为了。

你想画出自己的理想吗?

(学生自主表达，练习口头创作)

这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。

(师生合作读文)

4、诵读活动：

不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!

(学生自读课文，回味情感)

老是想要背诵，愿意的请和我一起来!

(师生尝试背诵课文)

五、课堂小结：

在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!

六、布置作业：

1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，

2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。

附：板书设计

我有一盒彩笔

观察畅想

美好的今天明天的理想

我有一盒彩笔教案3

一、课前游戏：

（同学们跟老师边说边表演，兴趣盎然）

同学们，高兴吗？快乐吗？让我们带着高兴，带着快乐，一起走进有趣的语文课堂。

二、创设情景，谜语导入。

身上穿彩衣，没事睡盒里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（孩子们猜猜是什么？）

有一位小诗人也有一盒彩笔，他用彩笔画出了他心中的画，并写了一首诗叫“我有一盒彩笔”（板书课题）生读课题

读了这个课题你想知道什么？

师：答案就在课文当中，让我们轻轻打开课本40页，到课文中去寻找答案吧。

1、自由朗读课文，注意把课文读流利，读通顺。

2、指名读，评价。

听到同学们清脆的读书声，词语宝宝跳出来了，急着出来和你们交朋友呢？你们能叫出它们的名字吗？（都想读）我们来个开火车比赛，看看哪列火车开得又快又稳。

相信有了词语宝宝的帮忙，我们的课文一定会读得更正确、更流利。可以请同桌当当小老师，评一评你读得怎么样。（同桌互查），指名读，评价。

通过刚才的朗读，你知道课文中的小朋友都画了么？师总结：画了美丽的今天和明天的理想两幅画。

三、细读课文，析词品句。

1、出示：诗的第一小节描写了《美丽的今天》这幅画，在这幅画中，你最喜欢小朋友画的哪种景物？

2、生１：我最喜欢描写小河的这一句：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。出示这句（可以指名比赛读，生评议）绿色的稻秧倒映在清澈的河水里美吗？读出这种美来（生读），听到了什么，生：河水哗哗地流着。是啊，这声音也是秧苗在咕咚咕咚的喝个饱呢！秧苗喝得饱饱得多舒服呀，来读。

3、生2：老师，我最喜欢描写明月的句子。出示这句，画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。师：看到明月你想到了什么？生：我想到了圆盘，我想到了月饼，中秋节的晚上全家人一起一边赏月，一边吃月饼。

师：多幸福的一家呀！读

月亮婆婆已经爬上了山尖，中秋节的晚上显得特别明亮，它正用慈爱的目光看着我们呢，让我们把最动听的声音展示给他听吧，男生一起

来读，（这声音混厚、整齐）女生一起读（这声音清脆、响亮）老师相信月亮婆婆一定听到了。

4、生3：老师，我喜欢写远山的那句，出示这句。（伸出手跟老师一起画

连绵起伏的远山，我已经看到了一座座远山连绵起伏）一起读。

5、生4：我喜欢电视塔，画一个直立的三角，那是电视塔插入云天。出示图片，看，这就是电视塔，你觉得它怎么样？

生：我觉得它很高大，很美丽。师：读出它的高和美，（指名读）这句哪个

词最能体现塔的高呢？（插入云天）齐读。

6 、师小结，生有感情齐读诗的第一小节。

小朋友用神奇的画笔画出了美丽的今天，让我们一起朗读这一节，再次感受一下美丽的今天。（齐读）从你们优美的朗读中，老师感受到你们个个都是热爱生活的孩子！

四、小组合作，交流展示，学习第二小节。

1、（出示大屏幕）合作交流

（1）用自己喜欢的方式朗读第二小节。

（2）说一说，小朋友的哪个愿望最神奇，最有趣？

（3）有感情朗读第二小节。

师：请同学们在小组长带领下分小组合作学习第二小节。

2．小组合作，交流讨论。

3．展示合作效果。

（1）小组展示读，比赛。评议，小结。

（2）说一说，喜欢小朋友的哪个愿望最神奇、最有趣？

生1：我喜欢透明的海洋。出示图片

师：透过透明的海洋都能看到什么？

（生能看到：鱼、贝壳、珊瑚、珍珠、鲨鱼、水母，好多好多珍奇的东西）透明的海洋真美，来读，海底除了有丰富的植物动物资源，还有煤、铁、石油等矿物资源，我们可以把它们合理的开发利用，来建设我们伟大的祖国。（出示课件，海底世界）一起来欣赏，小朋友的理想多美好啊，一起来读这句。

生2：我觉得画绿色的太阳挺神奇的。

是啊，夏天特别热，如果太阳是绿色的，那多凉爽呀！

师：听了你的朗读，老师确实感觉到有了绿色的太阳，夏天真是凉爽极了，真舒服呀！

生3：我喜欢结满面包的大树。

师：我先来看一组图片，（出示图片）同学们，我们大家生活在幸福和谐的社会主义国家里，吃穿不愁，无忧无虑。可是在世界上有些国家因为战争、瘟疫、自然灾害，人们不得不远离家园，过着居无定所，沿街乞讨，衣食不饱的生活。小朋友看到这些，就想到了用自己的彩笔画结满面包的大树，要把这源源不断的面包送给那些贫穷的人们，让他们永远不再饥饿。你觉得小朋友是一个什么样的人？从他身上我们学到了什么？

生：小朋友是一个聪明、善良、有爱心的人。我们也要向小朋友学习，做一个爱心使者，把爱传播到世界每一个角落。

师：是啊，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。齐读这句。

生4：我喜欢小朋友长上翅膀，自由地飞翔。

师：小朋友给你们每个人都画上了一对翅膀，你们可以在空中自由的飞翔，你想飞到哪，

生：我想飞到北京去看鸟巢，我想飞到长城上去，

师：多快乐呀！让我们带着快乐来读这一句。

4、有感情朗读第二小节。

师：让我们带着美丽的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齐读）听了你们有滋有味的朗读，老师已经看到了你们明天的理想。

5、朗读全文。

多美的一首是呀，配上优美的音乐，我相信大家会读的更有韵味。师先读，生再齐读。

五、拓展延伸。

孩子们，假如给你一盒彩笔你会画什么？

出示：

还等什么呢，用彩笔把自己心中的梦想画下来，并配上自己写的小诗。

《我有一盒彩笔》教学反思：

最理想的读书目标是超越文本，超越作者，对文本进行创造性的解读，让学生的注意中心由作者、文本转到自己身上，并且潜移默化地增强了学生的爱心和社会责任感。我们班大多数孩子很愿意讨论，在争论中，敢于发表自己的意见。虽然有的意见不是很成熟，能有这份自信就很好，学习就应该是大家参与的事情，读书，就应该要平等交流。把想象的事物写出来，这是孩子抒发内心情感的需要，更是训练学生表达能力、培养创新意识的重要渠道，谁说孩子的梦不是五彩斑斓的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多给孩子一份空间和主权，相信他们会带来意外的收获。语文课似乎生来就是为放飞孩子多彩的梦而存在的，而我们语文教师就应该用理解和宽容建构起愉悦、生成性的课堂教学体系，让孩子们自如地展示自己，放飞他们梦想的翅膀，在语文的广阔天地尽情地飞翔吧！

我有一盒彩笔教案4

教学目标：

1、运用多种识字方式认读本课的8个生字，规范书写左右结构的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

教学重点：

认读生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

仿照课文说话。

教学过程：

（一）激趣导入，引出课题。

1、师：同学们，你们喜欢画画吗？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩笔，让我们随同丁丁一起进入一个彩色的世界吧！

2、出示课题。

（二）初读感知，自主识字。

1、初读课文。

（1）范读课文，播放CAI。

（2）自由读课文两遍，把不认识的字用自己喜欢的符号划出来。

2、四人小组合作学习生字，学好了就拿出笑脸娃娃。（鼓励合作学习，倡导自主合作的学习方式。）

3、CAI出示词语，用小老师带读，小老师请同学读，评读的方式学习生词。（注重生生之间的评价，让学生成为评价的发言人。）

重点指导：多音字“藏”，让学生给“藏”的两种读音组词。

4、出示生字。

运用多种方式练读，重点指导“荒”、“绵”

5、认字游戏：走迷宫。

（相机鼓励，培养学生的识字兴趣。）

（三）熟练、有感情地朗读课文。

1、（1）学生自由读课文，争取把课文读得更通顺流利。

（2）同桌互读课文，听听对方是不是真的读通顺了。

（3）指2名学生读课文，自评、点名评。

2、（1）师：丁丁画了美丽的今天和明天的理想，我们先一起去看看美丽的今天吧！赶快读读第一节，看看他给美丽的今天画了些什么？

a、生自由读课文。

b、指名读一读都画了些什么。

（2）请四人小组合作，每人选择一句最喜欢的，有感情地读给成员们听一听，然后把自己读的那句画在老师发的画纸上，看看哪个小组读得有感情，配合画的画也最漂亮！都完成好了，就请拿出笑脸娃娃。

（培养学生主动探究的精神以及生生之间的团结合作，注重学科与学科间的融合，提高学生的阅读兴趣。）

（3）请一个四人小组展示图画，一边配乐朗读课文。

（4）全班齐读第一节。

板书：美丽的今天

3、师：丁丁不光画了美丽的今天，他还画了什么呀？（板书：明天的理想）

（1）自由读读第二节，看看都画了哪些理想？

（2）你最喜欢哪一句读给同桌听一听。

（3）指名读自己最喜欢的那句。

a、女生读。

b、男生读。

c、想读的同学都站起来读。

d、分组读。（用多种方式有层次地启发学生有感情地朗读。）

（4）全班齐读。

师：来，让我们一块进入理想王国，一块读读这一节吧。

（四）拓展思维。

1、师：这些啊，都是丁丁的理想，那你们的理想是什么呢？能像课文中的句式那样说一说吗？

2、四人小组互说，写在纸条上，投影展示。

（五）指导写字，练习书写。

1、找出田字格里左右结构的字，大声读出来。

2、观察这些左右结构的字，左右部分应该如何占格好看。

3、CAI演示“线”，学生书空。

4、学生练写左右结构的字。

我有一盒彩笔教案5

教学目标：

1、知识与技能：

（1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。

（2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。

2、过程与方法：

在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

3、情感态度价值观：

培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

教学重点：

课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）

教学准备：

字卡、词卡、课件

设计理念：

罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？

咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。

二、板书课题：

1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。

2、齐读课题。

三、初读识字：

1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。

2、开火车读字卡、词卡。

3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。

4、（看课件）认识多音字“藏”。

四、指导朗读：

1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。

2、指名读、评议。

3、指导第1小节：

①师范读，生评议；

②学生自由读。

③师生合作读。

4、师生律动《小小蜡笔》

5、指导第2小节：

①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？

②学生用自己喜欢的方式读。

③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。

6、齐读全文。

五、拓展升华：

1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。

2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的句式写下来吧！

（本课荣获湖北省第七届优质课竞赛一等奖）

一、谜语导课

1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

美术课上带着它，画出什么都美丽！

2. 揭示谜底：彩笔

多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了

学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

二、初读课文

我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

我有一盒彩笔教案6

教学目标：

知识：认字8个，写字9个。

能力：运用多种方法识字，培养自主识字的能力。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解的基础上，发挥想象力仿照课文写一段话。

情感：初步感受艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱、向往。

教学重难点：

重点：运用多种方法识字。通过阅读感受艺术的魅力，并能在理解的基础上仿写一段话。

难点：发挥想象力，仿写一段话。

教学准备：

生字卡片、课件、语文书

教学过程：

一、导入

今天，丁老师给同学们带来了几幅画[课件展示]，我们来一起欣赏吧！

点评：学生的习作展现在自己的面前，从他们的世界里走进本课。导入设计自然、符合二年级学生的认知特点。

二、复习巩固

（一）小画家笔下的世界是多么美丽呀！老师这里也有一盒彩笔，它们都着急了，看看它们给我们带来什么？

1、谁来读读？你能读吗？看看这支小彩笔，你读读。

点评：小彩笔的设计生动、可爱，学生非常喜欢，学习兴趣浓厚，同时巩固了已学知识。

（二）多么可爱的小彩笔！文中的彩笔更神奇呢？打开书，让我们读读吧，想想文中的我可以用彩笔画出什么？

1、（板书：美丽的今天、明天的理想）

2、明天有着美好的理想，那么小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

三、新课

（一）学习“美丽的今天”部分：（出示课件）

1、轻声读课文，找一找小彩笔都画了哪些景色来装点美丽的今天呢？

点评：发挥学生的主体性，让学生主动找寻美丽的景色。

2、分析句子：

A、“蓝色的直线”：听，清澈的小河缓缓流过田野，哗哗哗，小河在说什么呢？指生说！你就是小河，你想说什么呀？那你来读读。

师评：我听到了：稻田说：“他很高兴！”、“谢谢你，小河！”

点评：老师的评价性语言丰富，易激发学生读的兴趣。

谁还看到了不同的景色？

B、“黄色的圆”：中秋明月挂在山尖，是什么节日到了？这时候，我们都会做什么？

听了你的读，有的同学情不自禁地露出了笑容，那你能带着微笑读吗？

点评：让学生学会发自内心的感受中秋明月带给人们的温馨，学会带着表情读课文，教会学生读书的方法。

C、“连绵起伏的远山”：你来读（2人）。这句话，老师也想读给大家听。

师自评：我觉得我读得挺好的，眼前的景色好美呀！谁能跟老师比一比？

点评：老师自己的范读及自评起到了较好的示范作用，学生可从中得到启发，并可进行再创造！

D、“细细直立的三角”：我看见同学们都想读，那你们同桌之间读读。

师评：我刚才发现这个同学读的时候还加上了动作，可真有创意！你来读给大家听听。更让我们感受到这个塔可真高呀！我们跟他学学！谁再来读，你再试试！

点评：边读边加上动作表演，学生学得饶有兴趣，同时老师也很自然地引导学生又学会了一种读书方式。老师的大胆表扬更是增强了学生的自信，鼓励学生进行创造！

（过渡语）远山、明月、小河流水、高高的电视塔，多美丽的一幅画呀！我们刚刚用彩笔画出了美丽的今天。谁来给大家读读！（生配乐读“美丽的今天”部分）现在，就让我们插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！

（二）学习“明天的理想”部分：

1、默读课文，边读边画出你喜欢的句子。读完之后就坐直，老师就知道了！

2、请把你喜欢的句子读给同桌听，说说你为什么喜欢？谁来说说？

3、分析句子：

A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些宝藏呢？

解释宝藏：对，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，还有什么？老师告诉你们一个吧！各种鱼类，石油，丰富的矿藏。那你来读。

B、“绿色的太阳”：多美好的愿望呀！要真是这样，我们就可以舒舒服服过个夏天了！

C、“结满面包的大树”：真是个充满爱心的孩子！你们知道吗？地球上的一些角落还有和你们一样大的孩子正面临着饥饿，土地荒芜、庄稼不再生长，战争、灾难，夺去了他们的粮食。他们多希望能有一片面包来填饱肚子！同学们，下面我们就用朗读的方式把我们的爱心奉献给他们吧！（全班）

D、“长上翅膀的小朋友”：师范读加动作：“我画……”，谁能像老师这样来读读。我们一起来读吧！

点评：放手让学生自己学习“明天的理想”这部分，给与学生很大的学习空间进行品读，让他们能够把刚学到的读书方法适当地进行应用，各种形式的读更给了学生的展示机会。而老师的积极评价，绘声绘色的语言，和学生一同学习的态度，使得本课进行到此刻达到高潮。

3、五颜六色的小画笔描绘出美丽的今天和明天的理想，让我们心情无比高兴，那么我们一起把课文再读一遍！（配乐）

4、多神奇的小画笔呀！它画出了我们的想象，实现了我们的理想，你能仿照课文说说吗？四个人先说说吧！

四、布置作业

我们用语言的彩笔，描绘出美丽的今天，畅想了明天的理想。学了这篇课文，下课后你还想做些什么？（生自由答）

你喜欢哪项作业，就做哪项作业。这节课，我们就上到这里！下课，同学们再见！谢谢同学们！

我有一盒彩笔教案7

教学目标：

1.认读8个生字，规范地书写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.画一幅自己喜欢的画，依照课文写一写。

4.激发学生对美好事物的向往。

5.激发学生对艺术的热爱。

教学重点：

1.认字8个，写字9个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

仿照课文写一首小诗。

教具准备：

多媒体、音乐、生字卡片

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

1.小朋友们，你们有彩笔吗？（生答：有）

2.喜欢画画吗？（生答：喜欢）

3.喜欢画什么？（学生纷纷介绍自己喜欢画的画）

4.老师今天给小朋友带来两幅丁丁画的画，大家看看他画了什么？（观看大屏幕丁丁的两幅画）

（点评：对二年级学生来说，情境和质疑是激发其学习兴趣的有效方法，所以本课刚开始就引导学生观看屏幕上的画，以激发学生对本课的学习充满好奇，产生了较强的求知欲。）

5.丁丁怕你们看不明白他的画，还特地为他的画写了一首小诗，你们想不想知道他的小诗是怎样写的？（生答：想）现在我们学习这首小诗，题目是《我有一盒彩笔》（老师板书，学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知，自主识字

1．小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文。（可以大声读，可以默读，也可以前后桌对读）力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字先画出来，读不通的句子多读几遍。

（点评：充分尊重学生的自主性，让学生真正成为学习的主人，课堂的主体。）

2．用学过的方法（根据上下文猜字、形声字识字法、查字典和拼音）解决朗读中的字音困难。

3．汇报读。（自由读）

生：我想读一读第×段。请大家认真听，给我评一评。

生：我想领着大家读一读。（小老师可随意选择领读的方式）

4．同学们把课文读得很通顺了，老师把课文中的生字宝宝请到大屏幕上，看看同学们是否还认识它们？（看大屏幕）

5．学习小组合作：互读、扩词、记忆的好办法，并派一名同学当小老师到讲台上交流。

6．全班同学跟着节奏（拍手）齐读生字。

三、读好课文，理解感悟

1．现在生字都认识了，我相信同学们一定能把课文读得更好，谁愿意试一试？其他同学认真听，评价一下这个同学读得怎么样。（学生纷纷读课文和评价）

2．同学们读得这么好，谁来说一说丁丁第一幅画画了什么？（生答：美丽的今天）（老师板书美丽的今天）

3．同学们说得太好了，丁丁第一幅画画的是美丽的今天。那丁丁在美丽的今天里都画了什么呢？请同学们快速读一下第一自然段，然后回答。

生答①蓝色的直线。

②黄色的圆。

③紫色的曲线。

④直立的三角。

（老师随机板书）

4．小朋友们回答的真棒，谁还能说一说这些图形在丁丁的画里都代表什么？

生答①蓝色的直线是小河流过稻田。

②黄色的圆是中秋月亮挂在山间。

③紫色的曲线是连绵起伏的远山。

④直立的三角是电视塔插入云天。

5．同学们真聪明，小小的几个图形代表了这么东西，想象力真丰富，那“中秋月亮挂在山尖”为什么用“挂”字呢？连绵起伏的山又是怎样的？

6．同学们说得真好，那你能在这幅画上再画上什么图形，并仿着以下句子说一说代表什么吗？（看大屏幕）

生答①画上灰色长方形，那是高高的楼房。

②画上白色的点点，那是成群的牛羊。

7．这幅画经过同学们的装饰，更加美丽，现在请同学们齐读一下第一自然段，让我们再一次领略“美丽的今天”。

8．丁丁的“美丽的今天”让同学们如此的喜欢，那我们再来欣赏一下丁丁的另一幅画，看看是不是也如此的喜欢，请小朋友自由地读一读第二自然段。

9．丁丁的另一幅画画了什么？（生答：明天的理想）（老师随机板书）

10．小朋友们说一说丁丁在“明天的理想”中都画了什么？

生答①透明的海洋

②绿色的太阳

③结满面包的大树

④小朋友长上翅膀

11．丁丁为什么这样画呢？

生答①透明的海洋为了满足他的好奇心。

②绿色的太阳为了不要酷热的夏天。

③结满面包的大树不要人们再挨饿。

④丁丁希望将来小朋友象小鸟一样长上翅膀就可以在天空自由地飞翔了。

12．同学们说得太好了，谁能再为这幅画画点什么吗？并仿着以下句子说一说代表什么吗？（看大屏幕）

生答：我画美丽和平鸽，为了让世界永远平安。

我画一个圆圆的月亮，为了让世界不再有黑暗。

13．丁丁的理想是那么的美好，小朋友的想法也不错，大家再跟随丁丁遨游一下他的理想王国和他一起分享美好的理想带来的快乐，好不好？（生答：好）请同学们齐读第二自然段。

四、美读课文，情趣升华

小朋友们，丁丁的画画得很美，丁丁的诗写得更好，让我们配上音乐，有感情地朗读课文，尽情地享受美丽的图画和优美的诗歌给我们带来的快乐吧。

指名配乐朗诵，老师随机点评。

五、指导书写

1．出示生字卡片，开火车认读，检查认字情况

2．学习小组内自主识记字形，分析字形，交流记字的方法。

“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”等字是左右结构，要左窄右宽；

“荒”是上中下结构。

“盒”字底下的“一”要长；

“永”是独体字，注意它的笔顺。

“结”的右上部分是“士”；

合和盒的区别：合是合作的合，盒是合的下面加器皿的皿，能盛东西，盒子的盒。

六、拓展延伸，引导实践

小朋友们，丁丁的画画得好不好？（生答：好）诗写得好不好？（生答：好）你想不想像丁丁那样画一幅画，写一首小诗呢？（生答：想）那就开始吧，让我们比一比，谁的画画得最好，谁的诗写得最棒。小组合作，老师点评。

附：板书设计：教案《北师大版二年级语文上册《我有一盒彩笔》教案二》，来自网！http://，北师大版二年级语文上册《我有一盒彩笔》教案二-二年级语文教案

我有一盒彩笔教案8

一、谜语导课

1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

美术课上带着它，画出什么都美丽！

2. 揭示谜底：彩笔

多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了

学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

二、初读课文

1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）

3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

三、品析词句，随文识字：

(一)学习第一节：

1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）

2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）

（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

出示生字：线

（１）说说你是怎样记住“线”的？

(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

（指名画）

（在熟读课文的基础上再学习生字，

并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）

Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：

连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2. 感情朗读课文

（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）

Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

C句引导：

1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

3、结合自己的理解朗读课文。

D句指导朗读：

突出：细细、直立、插入云天

（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）

一节小结：

丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

二)学习第二节：

1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

2、理解“宝藏”：

（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

3、感情朗读。

B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

1、生说理由。

2、学习词语：

（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。

（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

（3）你是怎样记住饥和荒的？

饥：人饥饿的时候要吃食物，

所以用“饣”。

荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

（出示相关图片）

让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

能读好这句话吗？（指导朗读）

（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）

D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1. 生说理由。

2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

3. （出示：飞翔）指名读、齐读。

丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）

四、配乐朗读全文。

五、扩展：

每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

我有一盒彩笔教案9

目标：

1．认识本课11个生字，会写9个生字。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

3．激发学生热爱祖国，画出美好心愿。

重点：

1．认识本课11个生字，会写9个生字。

2．正确，流利，有感情地朗读课文。

难点：正确，流利，有感情地朗读课文。

教具：生字卡片，词语卡片

课时：2课时

1课时

一．谜语导入

1．小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：

身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）

2．那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）

3．画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文我有一盒彩笔。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。

4．学习盒：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。

（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题我有一盒彩笔激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法盒结构，形声字）

二．初读课文

1．丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。

2．读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)组词，齐读。

3．你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。

4．丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。

先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）

第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）

（设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学

手指着听通过听读识字，然后来评一评）

三．学习课文

（一）学习第一小节

1．自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。

2．请读句子：

A．我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）

B．画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。丁丁除了画直线还画了曲线

哪一句画了曲线我请同学来读一读。（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗？请画！学习连绵起伏远处的山高高低低，一座连着一座。伏我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比较像，是什么？优出示词语卡

连绵起伏齐读。

丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！

C．画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（黄色）我们能把黄色的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。

D．画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说插入是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！

3．．丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。

（二）学习第二小节

1．四人小组合作学习课文第二节

2．你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

3．透明能透过光线的，画清澈没被污染。

宝藏

4．永远女生读。

饥荒男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个亡

5．小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？

6．想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？

相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。飞翔请读，齐读。

（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）

四．照样子说一说

1．每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！

画......那是......

2．......为了......

（设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字

可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过

打下良好的基础。）

五．写字

1．自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）

2．盒上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。

线左右结构，注意右边的田格占位

挂右边是两个土

伏和优区别

结和接区别

永独体字，第二笔是横折勾

（设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的

字方法，激发学生写字的兴趣。）

我有一盒彩笔教案10

教学目标：

1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。

2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：

每人一张白纸，一支彩笔。

教学过程：

（第二课时）

一、板书课题：

二、指名分节朗读课文。

三、学习第一节。

1.1.有几句话？

2.2.填空：

我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。

4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。

5.5.填词训练：

（）的今天（）的曲线（）的三角

（）的直线（）的远山

四、学习第二节：

1.1.指名读。

2.2.这一节小作者画了自己什么理想？

3.3.填空：

我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。

4、回答问题：

“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？

5、充满激情地朗读这一节。

五、指导背诵：

1.1.分节（今天、理想）。

2.2.一节一节地背。

3.3.指名背诵。

板书设计：

我有一盒彩笔

今天理想

清清的小河看清海底宝藏

稻田绿林把风沙阻挡

远山小朋友在祖国空中飞翔

电视塔

随便看

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