| 标题 | 活动名称：小班语言活动《捉迷藏》 |
| 范文 | 活动名称：小班语言活动《捉迷藏》 活动目标： 1）、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。 3）、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。 4）、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 活动准备： 1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经验。 2、物质准备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和录有教师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设游戏的环境：课前将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿提供各种藏身的道具，如：大的纸箱、大的.桌布等 活动流程： 1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。 游戏“找朋友”： 教师：“小朋友，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？”（通过游戏让幼儿初步学习使用方位词） 2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。 教师：“听，谁来了？”（猫妈妈），引导幼儿听录音，教师提问：“猫妈妈为什么那么着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢？” 教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的故事的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿掌握、理解方位词。 3、游戏活动：（7分钟） 1）、游戏：捉迷藏 教师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉迷藏的”游戏好吗？”（听音乐进行游戏） 教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则（音乐响起幼儿开游戏，利用道具让宝宝藏起来，游戏结束妈妈开始寻找宝宝，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方），游戏中教师注意听幼儿使用的方位词是否正确，及时引导、纠正。 2）、创造性游戏： 教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋顶的形状，引导幼儿猜猜老师藏在什么地方？鼓励幼儿大胆想象），还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进行表达。 4、结束部分： “孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担心、很着急的！”（听音乐离开） 5、活动延伸： 引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心发展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标！ |
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