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《回答》优秀教案

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《回答》优秀教案

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《回答》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《回答》优秀教案1

活动意图：

2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟悉的家庭环境、亲人，来到幼儿园这个陌生的集体后，由于生活环境发生了巨大的变化，他们往往会出现烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性情绪反应，经过几个星期，托班孩子逐渐消除了离开亲人的焦虑感，开始关注自己、教师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子从游戏中建立问答模式，知道听到自己的名字时要积极应答。

一、活动目标

1．尝试用简单的语言进行交流。

2．知道回答，体验应答的快乐。

二、活动准备

1．制作PPT课件。

2．认识PPT课件中的小动物，有日常来园点名的经验。

三、活动过程

（一）点名游戏，引入主题

教师点名，被点到名字的孩子进行回应。

（二）播放PPT，孩子跟随情节进行应答

1．小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?

2．小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子模仿小老鼠进行回应。)

3．小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?

4．播放只有局部图像的PPT。

小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?

5．教师用肢体动作引出小兔子。

小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?

6．用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。

这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?

7．出示最后两张PPT并提问。

刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名游戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。

（三）看小图书，根据指令翻到相应画面

1．孩子入手一本小图书自主翻阅。

看小图书来玩点名游戏。老师在后面的桌子上帮你们准备了小图书，每个朋友找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物朋友都在哪里。

2．听指令翻阅图书。

教师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。

（四）以点名游戏结束活动

1．合上书本，放在桌上。

2．点到名字的孩子大声地应答，排队离开活动室。

活动反思：

活动采用“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子积极参与的情绪。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的注意力，又让孩子在与多媒体的互动中模仿、学习。让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些情况下需要应答以及怎样应答。要特别注意适应能力较弱的孩子，慢慢将其引入活动中，使他们能逐渐懂得如何与外界接触，同时告诉孩子一些问候的方式，如和小朋友之间相互问好，当有小朋友叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓励，让他们觉得自己是被接纳、被喜爱的，让其在充满安全感的环境下建立自信。

《回答》优秀教案2

教材分析：

课文是一首小诗。前五句讲我们保护大自然的行动，后四句与之相照应，讲大自然给了我们美的回答。由于课题是“美的回答”课堂上易于采取问答的形式，同时插图也为我们引导学生想象提供了素材。

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。

过程与方法

1、学生运用已有的识字方法，如在具体的语言环境中识字，形声字的方法识字等。

2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。

情感、态度、价值观

培养学生学习语文的兴趣，并受到要保护大自然的教育。

教学过程：

一、读课题，质疑

师：今天我们学习一首小诗《美的回答》

板书课题。生齐读课题。

识记“答”：谁能很快记住它的样子?

齐读课题。

学习“美”的写法。(师示范，学生先书空练习，再描红练习书写(描一个写一个)。)

再读课题。

师：美的回答是什么?谁给了我们美的回答?为什么会给我们这样的回答?请大家在预习的基础上再次熟悉课文，打开书来读课文。

二、初读课文，读正确，读流利。

1、(出示课文，生字用不同颜色标出)学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2、指名读课文。

三、识记生字。

1、检查生字的预习情况。(出示生字词，生字用带颜色的字标出)

2、多种形式的.读来识记生字词。(自由读——指名读——齐读——比赛读——打乱顺序读)

3、认读生字词卡片，以巩固认识生字。

4、(出示生字)多种形式的读来识记生字。

5、交流识字方法。

6、利用生字卡片，通过游戏来识记生字。

四、再读课文，理解课文内容。

1、读课文思考：大自然给我们美的回答是什么?边读变勾画相关的句子。

2、全班共同交流，出示相关语句。

“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。”

(1)指读大自然美的回答。

(2)“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你的眼前好像出现了怎样美丽的画面?你能说一说吗?

(3)生畅谈眼中的美丽画面。(山间田野到处是诱人的绿，放眼望去，都是高高的、绿绿的树，各种美丽的花满山遍野。城市乡村到处都是五颜六色的花，红的、白的、粉的。还有许多小蜜蜂来采蜜呢!)

(4)指导学生朗读。

大自然多么美好啊!我们热爱大自然，大自然就给我们美的回答。谁是热爱大自然的孩子?

共同朗读这段话。

3、师：我们都是热爱大自然的孩子，我们能为大自然做些什么?(出示填空，引导孩子找出植树、种花、爱护燕子、保护青蛙)

4、师：大自然的美要靠大家来保护，只有我们对大自然充满爱心，才能换来大自然美的回答。

(1)师生对读。我们植树，( )。

我们种花，( )。

我们爱护小燕子，( )。

我们保护小青蛙，( )。

(2)同桌相互练习对读。

(3)男生、女生交换对读。

5、美美的朗读全文。

五、联系生活，扩展想象。

师：我们还能为大自然做些什么?大自然又会给我们哪些美的回答?

学生畅所欲言。

六、复习本节课所学生字词。

七、作业

用自己喜欢的方式(说、演、画、唱)来表现我们能为大自然做些什么?大自然又会给我们怎样美的回答?

《回答》优秀教案3

教学目标：

1 德育目标：教育学生懂得热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。

2 知识目标：

（1）正确流地朗读课文，背诵课文。

（2）正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

3 能力目标：培养学习朗读能力，背诵能力，识字能力。

教学重难点：

1 正确认读本课十个生字，会写六个生字。

2 理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。

教学方法：小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。

教具学具：录音机及磁带，课件（放大插图）。

教学过程：课前布置学生观察、了解大自然的美。

一、谈话引题，激发兴趣。

（一）同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些美丽的景色，听到那些美丽的声音？（生说）

师：是的，这是大自然给我们美的回答。

（二）齐读课题。

师：这美的回答靠什么的得来的？请大家快来读读课文。

二、初读课文，自学生字，了解课文大意。

（一）学生借助拼音自读课文，读后画出生字词，在多读几遍，也可同桌互读。

（二）用采蘑菇的形式检查字音。

（三）合作交流，巧记生字。

学生记忆生字的方法多种多样，要充分发挥学生的才能，尊重学生记生字的方法，鼓励学生巧记字。发现识字规律。

（四）读自己喜欢的段落，想一想读懂了吗？

三、理解课文，指导朗读。

（一）听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。想象大自然的美。

（二）读自己喜欢的段，想一想读懂了吗？

（三）读第一节。

1、指名读，其他同学边听边想“我们”做了什么？

2、联系生活实际说说我们会怎样做这些事情。体会人们付出的劳动和爱心。

3、指导有感情地朗读。读中领会要用自己的行动去热爱大自然，保护大自然。

4、领着背诵，懂得大自然要靠人类地保护。

师：人们付出了劳动，付出了爱心。结果怎样？

（四）读第二节。

1、组织小组学习第二节，用自己喜欢地方式学习：可读给他人听，可结合句子画一画，可说一说美的地方。

2、汇报学习情况。

（1）结合学生汇报，指名读出示的句子。

山间田野长满绿树，城市乡村开满鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。

（2）出示课件（放大的插图），引导学生理解“长满绿树，开遍鲜花”的词意。也可结合第一节说说自己的理解，从中感受自然给人们带来的美，有感情地朗读，读出对自然的喜爱。

（3）读最后一句，说说你感觉到小青蛙、小燕子怎样？可联系第一节说说人们保护它们得到的

乐趣。说说它们会怎样表达自己的快乐？在谈论中进一步感受到人们爱护燕子、青蛙等动物，大自然才能给人类美的回答。有感情地朗读。表达出对小燕子、小青蛙的喜爱。

（4）指名有感情地朗读第二节。读出喜爱大自然的之情。

（5）领着背诵第二节。

四、有感情朗读、背诵课文。深化主题。

（一）让学生根据配乐磁带反复朗读课文。

（二）指导背诵课文（指名背、同桌互背、抢背等）。学生朗读背诵水平不一，朗读要求不能过高。

五、合作、探究学习生字词。

（一）用摘苹果的形式读生字词。

（二）生字书写

1、空书难写生字的笔画、笔顺。

2、全班交流怎样把字写好看。

3、学生在书上练习书写，教师巡视。

4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

六、联系生活实际，扩展想象。

我们还能为大自然做哪些事？大自然又会给我们那些美的回答？以小组形式结合实践讨论，让孩子们体验成功。

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