标题 | 5以内的加法教学设计 |
范文 | 5以内的加法教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的5以内的加法教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 5以内的加法教学设计1教学内容:北师大版一年级上册数学书第24、25页的内容 教学目标:1通过观察、动手操作,使学生理解加法交换率的含义。 2使学生能从不同的角度去观察、思考问题,能看图列出两个不同的加法算式。 3培养学生认真细心的学习态度,正确熟练的口算5以内的加法。 4、利用各种游戏活动激发学生学习数学的兴趣。 教学重点:仔细观察、动手操作,理解加法交换率的含义。 教学难点:从不同的角度去观察和思考问题。 教学方法:谈话法、观察操作法 教具准备:课件、口算卡片 教学过程 一、 创设情境、激发兴趣 同学们,秋天到了,秋娃娃伴着徐徐的凉风向我们走来。他想和小朋友门一起做5的拍手游戏,好么? 拍手游戏:师:秋娃娃拍一,你拍几? 生:我拍四。(师生一起拍) 师:秋娃娃拍二,你拍几? 生:我拍三。(师生一起拍)…… 二、主动探索,体会领悟 游戏玩完了,秋娃娃玩的可高兴了,现在她想带大家到果园里去走一走、看一看,你们愿意么? (1)、课件出示主题图。 师:从这幅图上你都看到了什么? 生:左边2棵果树,右边有3棵果树。 师:你能提出那些数学问题? 生:一共有几棵果树? 师:你会计算么? 生1:2+3=5(说原因) 生2: 3+2=5(说原因) 师:说一说,这两个算式有什么相同点和不同点。(比较两个算式的相同点和不同点,初步体会加法交换率。) 生1:这两个算式都是加法。 生2:他们的加号两边都是2和3,等号后面都是5。 生3:他们加号两边的数的位置交换了。 师总结:看来交换加号两边数的位置他们的得数不变。 利用操作,加深理解 看到同学们这么聪明,秋娃娃可真高兴,它决定送给你们一份奖品。瞧(电脑出示第二幅图) 师:秋娃娃送给她家什么奖品?你能说给你的同桌听么?(同桌互相交流) 生:左边有1个苹果,右边有2个苹果。 师:看了这幅图你能提出什么数学问题? 生:一共有几个苹果。(学生独立列式,集体订正) 1+2=3 2+1=3 师:说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。(比较两个算式的异同,再次体会加法交换率。) 学生操作 看到小朋友们这么聪明,果园里的小动物可不服气了,说:“如果你能回答出我的问题那才叫本事呢!”同学们你们有信心么? 摆一摆:左边摆一朵花,右边摆三朵花。(学生独立完成) 看着自己摆的图片和同桌互相说算式。集体订正。 1+3=4 3+1=4 二、 、运用知识、解决问题 同学么顺利的解决了小动物的第一个题目,这会儿,小兔子急了,他也想给大家出个题目,瞧:(电脑出示图) 师:从这幅图上你都看到什么了? 生:有小兔子。 生:还有萝卜。 师:那么看了这幅图你能列出那些加法算式呢? 生1:4+1=5(上面有4只小兔子,下面有1只小兔子。) 生2:1+4=5 生3:1+2=3(上面有1个萝卜,下面有2个萝卜。) 生4:2+1=3 师:同学们真棒!能够看着一幅图列出这么都得加法算式。我要给你们一点掌声。可是小动物门的题还没完呢! 师:从这幅图上你又看到了什么? 生:萝卜和盘子 师:你能列出什么算式? 生1:0+5=5 生2:5+0=5 师:为什么用0呢? 生:因为左边的盘子里一个萝卜也没有。 四、运用游戏、巩固新知 1、手指游戏 小朋友们刚才凭着自己的智慧勇敢的闯过了小动物门的重重关卡,咱们的朋友秋娃娃见了可真高兴!他向邀请小朋友和它一起做手指游戏。 师:快、快、快、准备好,我们来做手指操。 手指头动、手指头动,5可以分成1和几? 生:5可以分成1和4,1+4=5、4+1=5。 师:再把小手动一动、5可以分成2和几? 生:5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5。…… 师:小手、小手伸出来,我们一起做运动, 我出1,你出几? 生:你出1,我出4,1+4=5、4+1=5 师:手指头动,再来动,我伸0,你伸几? 生:你伸0,我伸5,0+5=5、5+0=5。…… (师生互对、同桌互对) 师:看了同学们玩得这么高兴,林子里的小鸟也想来参加,瞧:(电脑出示图) 师:算一算一共有几只小鸟? 生1:3+2=5(树下有3只鸟,树上有2只鸟。) 生2:2+3=5 生3:1+4=5(有1只大鸟,有4 只小鸟。) 生4:4+1=5 2、摘果子游戏 时间过得真快,秋娃娃要回家了。可是他想请同学们帮她一个忙,帮他把林子里的果子摘下来,你们愿意么?看来同学们都是乐于助人的好孩子。可是这可不是一般的果子,你必须要回答出树爷爷的一个问题,这个果子才能送给你,你们有信心么?(出示一棵挂满苹果的苹果树,每一个苹果上又一个题) 4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0= 2>( ) ( )<5 2+( )=5 ( )+4=4 1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1= 三、 课堂小结 1、学生自评 刚才通过同学们的努力我么完成了这么多地题,而且还帮秋娃娃把果园里的果子也摘下来了,那么庆同学们相依相你这节课的表现,如果你觉得自己近填表现的特别好,就给自己的5颗星,如果你觉得今天表现的还行,就给自己的4颗星,如果你觉得自己今天表现得不够好,应该继续努力,就给自己得3颗星。请同学们拿出彩色笔为自己把表示成功的星星图上颜色。 2、 教师总结板书设计: 秋天的果园 2+3=5 3+2=5 1+2=3 4+1=5 1+3=4 2+1=3 1+4=5 3+1=4 0+5=5 5+0=5 5以内的加法教学设计2教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第40~41页的例题和“想想做做”。 教学目标 1. 使学生在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。 2. 培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。 3. 使学生初步学会用加法计算解决问题,培养数学应用意识,增强学好数学的信心。 教学过程 一、 直观演示,感知加法的含义 谈话: 马老师家有棵橘子树,长着好多橘子,可甜了。今天,我带了一些来送给小朋友,喜欢吗? 出示5盘橘子,5个盘子里的橘子数分别是1、1、2、2、3。 谈话: 老师想把其中的2盘送给我们班的小朋友,猜猜看,老师会送给我们班小朋友几个橘子? 生1: 我想可能会送第一盘和第二盘,一共是2个橘子。 生2: 我想可能会送第四盘和第五盘,一共是5个橘子。 指出: 把第一盘和第二盘的橘子合起来,可以用加法算,列式为1+1=2; 把第四盘和第五盘的橘子合起来,也要用加法算,列式为2+3=5。 介绍: 加号及加法算式的读法。 提问: 如果送第一盘和第三盘,一共是几个橘子?算式怎么列? 如果送第三盘和第四盘呢? 小结: 要知道两个数合起来一共是多少,要用加法算。 [说明: 从生活中的一个普通问题引入数学知识的学习,亲切而自然,不仅能使学生体会加法的含义,而且能使学生感受到数学就在我们身边,从而有效地激起学生的求知欲,打开学生的思维。] 二、 看图计算,初步应用 1. “想想做做”第1题。 (1) 观察画面——鸡妈妈一家。 提问: 图上有几只母鸡,几只小鸡?一共有几只鸡?算式怎么列? (2) 观察画面——小兔一家,青蛙一家。 先指名说说图上画了什么,再提出要求:小兔一共有多少只,该怎样列算式?青蛙一共有多少只,该怎样列算式? 2. “想想做做”第4题。 要求先按顺序观察三幅图,再在小组里说说每幅图的意思,最后让学生把图下的算式填完整,并进行交流。 [说明: 让学生充分地表达看到的画面情景,并适时提出数学问题,进而列式计算,有利于学生进一步体会加法的含义,发展数学思维,提高语言表达能力。] 三、 联系生活,丰富对加法的认识 要求学生列举生活中的例子,并用加法算式表示。 如,我有2枝铅笔,又买来1枝,一共有3枝铅笔;(2+1=3) 树上有3只小鸟,又飞来了2只,一共有5只小鸟;(3+2=5) 一年级有2个班级,二年级有2个班级,一共有4个班级;(2+2=4) …… [说明: 从学生的生活经验中提取一些简单的数学问题,激发了学生学习数学的主动性、积极性,丰富了学生对加法的认识,数学与生活的联系也在这里体现得淋漓尽致。] 四、 独立计算,巩固认识 1. “想想做做”第2题。 要求先看清算式,画一画,最后列出算式。 2. “想想做做”第3题。 先让学生独立填写得数,再组织交流。 3. “想想做做”第5题。让学生先连一连,再交流。 4. “想想做做”第6题。让学生直接写出得数。 5以内的加法教学设计3教学内容: 教科书第38页的例题,第39页“想想做做”的习题。 教学目标: 1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。 2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。 3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的`信心。 教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。 教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。 教学过程: 一、复习 游戏:快速抢答; 5可以分成2和()1和3合成() ()可以分成2和21和()合成2 3可以分成()和24和1合成() 二、认识加法,理解含义。 1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。 2、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。 读算式:3加2等于5。 小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。 三、学会计算,掌握方法。 1、连续出示例2的两幅图,让学生说出图意。 2、引导学生根据图意列出加法算式。 提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。 3、谁知道得数多少?是怎样想的? 教师对学生合理的方法都加以肯定。 四、实际应用,深化新知。 1、“想想做做”第1题。 谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了? (1)出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的? (2)出示图2,图3,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、“想想做做”第2题。 谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法。回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢! 3、“想想做做”第3题。 (1)出示加法算式:1+1=(),你能说出结果吗?把得数填在书上。 (2)出示:2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果。 4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么? 小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题) 五、巩固练习,拓展应用。 讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4~第5题)。 六、小结: 大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗? 七、教学后记: 1由于在幼儿园有一定的基础,所以大部分学生都能掌握和是5的加法。 2有一小部分学生不太明白加法的具体含义。 5以内的加法教学设计4教学目标: 1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,认识加号“+”、会读写加法算式。 2、让学生结合现实情境,初步掌握得数在5以内的加法的计算方法,并能正确的计算。 3、运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养问题意识。 教学重点:1、理解加法的意义2、学会得数在5以内的加法。 教学难点:理解加法的含义 教学准备:教师:课件,游戏的信封和邮箱。 学生:5根小棒 教学过程: 一、创设情境 师:小朋友们,你们看过《西游记》吗?你喜欢《西游记》中的孙悟空吗?那你知道孙悟空的老家在哪里? 花果山可漂亮了,今天我们就跟着孙悟空一起去花果山看看,好吗? 二、认识加法,理解含义。 1、让学生仔细看图,学会叙述图中的数学信息 2、出示猴子的画面 (1)、让学生叙述猴子的数学信息,提出数学问题:“一共有几只小猴?” (2)、借助课件帮助学生理解“一共有几只小猴?”的意思 (3)通过摆小棒,让学生理解加法的意义 (4)学习加法算式3+2=5,认识“+”,学会读写加法算式,并理解每部分的含义。 3、出示小鸟的画面 4、让学生从白云、小朋友和小花中,任选一个和同桌说说数学信息,提一个数学问题,并写出数学算式 5、课间操 6、小结:把两个数合起来,可以用加法计算。 三、练习 1、先说图意,再写算式 让学生先练习用三句话来叙述图意,再写出算式 2、先照样子画一画,再填空 要指导学生先看清楚第一小题先画几个圆片,再画几个圆片,一共画了几个圆片,再放手让学生独立解决第二小题 3、游戏:小小邮递员 先要让全体学生都要练习得数在5以内的加法,然后再组织学生进行游戏,让学生在愉悦的学习中掌握今天的知识。 四、总结 这节课你学得开心吗?你学到了什么? |
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